幼儿园环保教育中的创新范文

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一、活动中，创新多种形式的教学方法，引导幼儿多感官参与活动，全方位给予幼儿环保熏陶

在活动的一开始，我制作了课件，向幼儿展现地球妈妈的美丽景色，并配上柔和的音乐。孩子们一会儿徜徉在一望无际的大草原上，悠闲地看着蓝天白云，成群的牛羊；一会儿来到潺潺小溪边，听着山泉淙淙；一会儿又来到生活的小区里，住宅楼掩映在参天大树中，小鸟与孩子们嬉戏……孩子们用眼睛、耳朵感受到了地球妈妈的纯净、优雅。接下来我话锋一转，用一个过渡性的提问：“可是有一天地球妈妈却生病了，她很难过，你们知道为什么吗？”把幼儿的思绪拉回到现实生活中来。接着，带幼儿走进事先布置好的、由他们收集的图片展览会参观，在一幅幅满目疮痍的照片前，孩子们驻足凝望，神情一下子严肃起来，原来地球妈妈是因为我们人类的破坏才生病的。在参观完图片展览会后的谈话过程中，孩子们各抒己见，用自己看到的、记录下的真实故事，讲述着地球妈妈“生病”的原因。

这样很快就激发了幼儿要保护地球妈妈的情感，说出了很多保护地球妈妈的做法：我们不能把垃圾倒进小河，因为河水脏了以后，就会变臭、变黑，就污染了我们周围的环境；我们不能随便采花、折断树枝，不然我们周围就没有绿色了，地球妈妈就不漂亮了；我们要少坐私家车，多乘坐公共汽车，多骑自行车，这样尾气少了，就不会有雾霾天了……最后，我们一起制作环保宣传牌，为环保献出我们的一份力量。在本次活动中，我采用了情境教学法、多媒体教学法、谈话法、体验法、操作法等多种实践，改变了以往传统的社会活动的教育方法，通过真实的生活事件和生活情境,加深了幼儿的环保意识，了解了各种环保技能,并增进了幼儿的相关环保知识,激发了幼儿做一个“环保小卫士”的社会情感。正是有了孩子们感官多方位的参与，才使得孩子们对环保活动有了一个全方位的认识。

二、活动后，拓展课内活动空间延伸，引导幼儿自告奋勇走进社会，全方位地宣传自己所获得的环保知识

幼儿园社会教育是一门关于人和社会、文化的课程，离开了社会现实，离开了幼儿熟悉的社会生活，远离了幼儿已有经验，这一课程也就失去了其存在的根基。所以，当幼儿完成了环保宣传牌以后，我没有让活动就此停住，而是与孩子们一起来到周围的社区，共同向社区的居民宣传“大家来环保”的参与意识。由于我园地处一个新兴的拆迁小区，地方比较偏僻，小区也是刚刚发展起来，一切基础设施都是刚刚起步，居民的环保意识还很薄弱。对于怎样把自己学到的环保知识教给大人，对幼儿来说也是一个不小的考验和创新，这样的宣传活动锻炼了孩子，引发了他们的思考，提高了他们与人交往的能力。比如针对一些老人，孩子们把自己的环保宣传牌进行仔细分解，让环保知识变成通俗易懂的图画，让这些老人听了也能频频点头称是；对于年轻人，孩子们则指着环保宣传牌，直接对他们提出了要求：这是要我们少开私家车，你一定要做到哦，不然我们要每天生活在雾霾天里了；当碰到一些和他们差不多大的孩子们时，孩子们会对他们说，你可不能采花哦，不然我们的地球就不美了……孩子们在这些实践活动中找到了自信，激发了潜力，创新了思维。这些与现实生活紧密结合的环保教育，有助于幼儿亲身体会周围的环境问题，增强环保意识，实践环保行为，从而保证幼儿园的环保教育真正落到实处。由此我们可以看出，活动延伸不再是一次活动的摆设、装饰，更是我们教学活动必不可少的组成部分，好的活动延伸更是一次活动的点睛之处。

俗话说：思想决定行动，有什么样的教育思想、教育观念，就有什么样的教育方式，幼儿园的环保教育也离不开好的理念。我们要改变那些传统的教育观念，努力探索创新教学模式，要根据幼儿的个性差异和兴趣设计不同的教学活动，让教学活动成为一门艺术。我们的每一节课，每一次活动，都是一次教育思想、教育观念、教育理念的实践与创新。只有经过不断的摸索，才能深深体会其中的精髓。我相信：我们每一个幼儿教师只有潜心钻研教育理论，不断地开发自己的创新才能，才能够真正懂得如何去开发幼儿的学习潜能，才能让环保教育不再成为空谈，这样环保意识才会真正走进每一个孩子的心灵。

作者：高颖茹 单位：江苏昆山高新区南星渎幼儿园