工业分析实训教学中信息技术应用研究范文

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摘要：随着信息技术应用领域的快速拓展，信息化教学手段在职业教育中得到广泛的应用，并取得了良好的教学效果。特别是在实验实训的教学中，通过信息技术解决了传统实训中存在的许多突出问题。本文以工业分析与检验专业为例，对信息技术在实训教学中应用的必要性、应用方法和应用成效等内容进行了探讨。

关键词：信息技术；职业教育;实训教学

一、研究背景

以通信技术、网络技术、感测技术、控制技术等为代表的现代信息技术近年来发展迅猛，其应用领域遍及人类社会的各个领域。随着以现代信息技术为基础的仿真教学软件的开发和应用、微课教学的兴起、多媒体教学手段的普及与丰富，让信息化教学广泛应用到各类教育之中，对传统的教育理念、教育方法、教育手段产生强烈的冲击。职业教育作为培养某一领域专业技术技能型人才的一类教育，必将要面对任何运用好信息技术来提升教育教学质量的命题。职业教育在重视理论知识传授的同时，更注重对学生专业技能的培养，实训教学在整个教学过程中占有极高的比例。将信息技术应用于职业教育的实训教学之中，充分利用信息技术在空间与时间、宏观与微观等方面的优势，更好的解决传统实训教学中存在的许多突出问题，对提高职业教育人才培养质量有着积极的促进作用。也是推进职业教育快速发展的必由之路。

二、信息技术应用于实训教学的必要性

以工业分析与检验专业的实训为例，对传统的实训教学可以梳理归纳出主要存在以下几方面的问题：

（一）实训运行管理成本大（1）实训使用的大型仪器设备多是精密度高、单价昂贵的设备。仪器设备维护保养的标准要求高、费用大。（2）设备操作规范要求严格，仪器设备易因误操作而导致损坏。学校每年需投入较大的设备维修费用。（3）实验耗材价格较高。例如：食品级的氯化钠2.00元/公斤，而实验用的分析纯级的氯化钠约30元/公斤，相差近15倍；此外，因影响实验数据的因素比较多，完成一个实验往往需重复操作多次数，导致耗材消耗量也比较大。这些特点使实训运行管理的费用明显增大。学校每年实训经费支出在办学经费中占较大的比例，若无一定的实验经费作保障，很可能影响到实训教学活动的正常开展。

（二）实训教师工作强度大通常一堂实训课由两名实训教师指导20名左右的学生开展实训教学。因实训内容要求学生动手操作的环节多、时间长、操作要点多、操作技巧不易掌握，在实训过程中学生会随时产生各种各样的问题，几名学生同时提出问题的现象经常发生。实训指导教师往往顾此失彼，疲于应对。这种情况既造成课堂秩序显得比较混乱，又使教学效果难以令人满意。据测算，相同的教学时间内，教师上实训课的工作强度是上理论课强度的2.5-3倍。

三、实训教学效果不好

受设备、场地、环境等因素的影响，学生对教师的演示操作往往会有看不全、看不清、看不懂、记不住的情况。当学生在进行模拟操作练习时，就会出现不是操作顺序不对，就是操作方法不正确的现象，甚至是不知道如何操作而无从下手。由于教师无法同时顾及到许多学生，及时解决学生实训过程中出现的问题和困难，导致一次实训课结束后，学生对实训教学内容和操作技能规范的掌握出现参差不齐的现象，出现学不会、做不对的情况。如此以来，学生很难达成本门课程的教学目标。不仅影响学生对教学计划中规定的教学任务的掌握，也会对学生学习兴趣和学习自信心产生影响，更有可能导致学生产生厌学情绪，影响学生以后的学习和成长。随着信息技术的不断发展、完善，将信息技术与实训设备有机结合起来，整合为信息化实训教学系统的设想成为可能。通过信息技术的模拟仿真、视频追踪、统计记录等功能，可有效解决上述的问题。同时，通过云存储、互联网技术、APP技术，让学生和教师不仅在课上能够顺利交流互动，在课下也能够随时进行交流沟通，及时解决学生在学习中遇到的问题，为学生的学习和成长提供有力的帮助。

四、工业分析与检验专业信息化实训教学系统的构成

工业分析与检验专业信息化实训教学系统由软件和硬件两部分构成。软件部分主要有实训模拟仿真系统、数字化实训资源和实训设备智能化管理系统。硬件部分主要有信息采集设备、实训设备、与实训设备相兼容的控制器和多媒体终端机。

五、工业分析与检验专业实训教学应用信息技术的成效

（一）有效解决教与学的矛盾在课上，教师以多媒体终端机为载体，将教学内容通过文字、动画、仿真软件、视频等手段从多角度展示给学生，并据此开展实训教学讲解。教师也可以通过控制管理系统，了解学生反馈的信息，及时掌握学生的学习情况，进行有针对性的辅导；学生在自己的工位上通过终端机学习教学内容。并可以通过终端机的回放、慢放、暂停等操作，解决教师教学时自己没看清、没看全、没看懂的个性问题。也可根据自己的需求调取系统中存储的相关教学资料进行深入学习和拓展学习。也可以通过终端机将自己没有弄懂的问题及时向指导教师反馈，求得教师的帮助。此外，系统自带的考核测试模块可以让学生自我检测自己对本环节教学内容的掌握情况。考核测试的成绩将是学生能否实际操控实训设备的依据。在课下，通过网络技术，教师可以提前布置教学任务，让学生了解即将学习的内容，作好预习和准备；学生可以随时向教师咨询学习中遇到的问题，将疑问在第一时间得到解决。

（二）实现实训设备的科学管理通过物联网和云存储功能，学校可以实现对实训设备的统计、分配、使用、维护、安全等事宜的实时管理。实现了科学、有效的整合实训资源，合理安排实训工位和实训进程，最大限度发挥实训设备效能的目的。例如，实训过程中常常会遇到多个班级同时使用相同设备的情况。以往解决的办法是：增加相同设备数量或者是打乱教学计划而错开实训安排。采用信息化管理后，可对这些设备的使用在管理系统中进行预约登记。同时，这些设备的使用情况也可实时反馈出来，让使用者合理安排实训进程。再如，采用信息化实训教学系统以前，学生在不熟悉设备操作规程的情况下也可以随意开启设备，因误操作造成的设备损坏现象时有发生。实施信息化管理后，实训设备与终端机上的考核系统相连。学生若不掌握设备操作规程时，就不能通过考核系统的考核，也就不能获得设备启动的授权而随意启动设备。此外，当设备损坏时，也可以通过信息采集、记录系统倒查设备的使用情况找到责任人。此项措施的目的不在于找到责任人，更重要的是培养学生养成实事求是、勇于承担责任的品质。同时，管理人员可以及时了解实训设备的完好情况。

（三）降低实训教师的工作强度采用信息化实训系统后，学生遇到问题时，第一时间不再是喊老师寻求帮助解决，而是可以先通过自己调看讲义、视频、仿真等教学资源自行解决，当实训系统无法解决时再由指导教师解答。这一变化大大减少了学生提问的次数，实训指导教师可以从过去频于应对学生的各种提问中解脱出来，将精力主要用于解答特殊问题或操作技能的指导上。既减轻指导教师的工作强度，又充分发挥指导教师的专业操作技能的特长。

（四）提升学生自主学习的能力虽然学生在实际操作过程中遇到的问题不尽相同，但在终端机上通过仿真软件、教学视频的自助式学习，一般可解决80%以上的问题。这样在既减小指导教师工作强度大的同时，又培养学生养成遇到问题自主探究解决的学习习惯，对提升学生自主学习的能力起到促进作用。

六、结语

将信息技术运用到实训教学中,不但能破解学生在实训操作中遇到的问题，增加学生学习的兴趣，提升教学效果；而且能够培养学生养成自主学习的态度和能力，提升学生的综合素质，有利于学生长久发展。同时，学校通过信息化实训系统的应用也能够优化实训教学的管理,节约实训经费，解决实训指导教师人手不足、工作强度大、辅导不及时等问题。信息技术在实训教学的介入，为职业教育的实训教学带来了新的活力，是职业教育提升学生职业技能的行之有效的方法。

参考文献

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[3]赵杰,齐敏.现代信息技术在中职实训课课堂教学中的应用[J].中国教育技术装备,2012(32):115-116.

作者：宋传忠 单位：沈阳市化工学校