设计学教育思路下的工业设计教学方法范文

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摘要：设计门类的教学方法丰富多样，以设计学为首的分层次教学思路和创新能力教学策略适应了当下社会对各类设计专业的教学需求，作为一种蕴含着理论知识与实践并存的工业设计专业，可以充分借鉴设计学教学思路模式与实践教学经验，为工业设计的教学方法提供新的改革思路。

关键词：工业设计教学；教育思路；层次化；设计学

1工业设计教育教学方式面临的问题

工业设计教育目前的主流教学方式所面临的主要问题就是以教师授课为主。众所周知，工业设计专业作为综合性的学科，首先是要有创造性和创造力的。其次，由于专业知识涉及到了工学、美学、艺术学和社会学科的知识交叉，在培养专业人才的时候一方面要考虑到学生的综合能力培养，另一方面又需要对学生的实践能力进行充分的训练。但是，由于我国的工业设计教学起步相对较晚，目前我国的高校工业设计教育模式还是相对滞后的。[1]从教学授课方面来分析，具体主要表现在创新能力培养不足、模仿学习方式过重、设计生产经验欠缺等方面。创新能力培养不足表现在学生对于基础理论的不扎实，例如《工业设计史》、《设计方法概论》等课程，由于理论化的知识繁杂，导致大部分学生不感兴趣，教师授课只是单方面的灌输，没有形成良好的知识习惯培养。另一方面，模仿学习方式过重导致学生没有建立正确的设计思路，例如以基础设计技能实训课程为主，例如《AutoCAD工程制图》、《Rhino建模实训》通过软件画图、建模来训练学生的动手能力。实训课程中由于授课方式的原因，很容易引起学生模仿前人作品或过度依赖于教师提供的某一种设计方法或思路，而不能自主创新完成较高级的绘图设计或建立复杂高精度的模型，模仿式的教育虽然在短时间内可以使学生获得大量的知识经验，但模仿式的教学思路却很容易培养成千篇一律的教学效果，并不利于专业人才的全面培养。

2层次化的设计学教学思路模式

层次化的教学思路并不具有特殊化的新意，但是作为艺术类的学科———设计学专业，层次化的教学思路可以把知识理论、设计实践、创新创意紧密的衔接在一起，较符合设计学专业的人才培养。另一方面，在培养学生的同时，除了传授知识之外，最重要的就是培养学生对专业的兴趣与爱好，层次化的教学思路可以分层分点去引导学生，调动学生对于各个模块与各个环节内容学习的热情。设计学教学思路的培养目标主要是以层次化的教学思路模式为主，在培养学生掌握设计理论知识的同时，也要求培养学生开阔思维把设计知识真正融入到设计实践中。层次化的设计学教学思路模式的具体表现方法可以分为以下三个层次：第一层次是学生训练分层，也可以看作是教学手段的分层。例如在基础设计训练课程中，针对不同基础的学生选择的训练方式方法可以异同，选择学生的特长点与模块内容相结合作为侧重发展，培养学生主动深入模块学习的意识。第二层是教师授课分层，也可以看作是教师资源的分层。例如在不同的课程当中，每个人的专业特长不同，有些老师擅长理论教学、创新能力的培养，有些老师则擅长指导学生实践训练，教师授课的层次要分清理顺，发挥每位教师的特长，拓展延伸授课的内容与空间，帮助学生掌握正确的设计思路。第三层是分层教学互评体系的建立。在所有的教学互动环节当中，判断授课的难易，学生对于知识的掌握程度，对于老师授课方式的接受程度，都需要评价体系的反馈，反之，教师也应该对每位学生的学习情况、知识掌握去考察评价。分层互评体系的建议有助于双方科学有效的提高教学效果。

3运用设计学教学思路模式发展工业设计教学

发展工业设计专业，培养高素质人才，可以充分借鉴设计学分层次的教学思路模式。从教学思路入手进行设计改革，完善目前的教学方式、授课模式的滞后现象，重组教学思路模式的方法从而进一步提高教学效果。具体方法体现在以下三个方面：第一，建立工业设计课程分层教学体系。教学上教师明确课程目标，课程的难易分层、实践与理论的分层。注重课程的培养方式与引导方式。课程设计不单单在于授课，更在于引导学生正确的学习方法与思考。特别是工业设计的许多课程往往需要调研产品资料，在课程分层体系中，针对不同的课程以组为单位进行讨论和开放式学习，从而完善课程的分层建立，促进教学质量的提高[2]。第二，构建教学实践训练平台分层体系。工业设计专业的人才培养必须建立在培养学生全面的专业实践能力与实操技能的完整性，构建实践训练平台有助于培养提早认识社会，了解当下的生产实践过程。实践训练平台主要分为校内实训室与设计工作室平台两部分，通过教学课程的安排，实现理论授课与实践授课的同步。另一方面，加强学生在设计工作室的生产设计有助于提高学生的动手能力与适应社会的能力。第三，建立教师学生层面的互评考核体系。针对教学中教师授课的内容、难易程度，实践课程中学生的训练掌握程度、设计实践方法，双方进行互评考核。考核的方式可以利用模拟汇报、小组评比设计、教师授课打分等方式来提高教学效率，从而进一步优化授课质量。

4结束语

教学方法是教学思路的集中体现，通过借鉴设计学教学思路模式与实践教学经验，可以学以致用改善目前的工业设计目前的教学方式。健全工业设计专业的教学方法对完善课程体系有着重要意义，工业设计的教学思路模式提高与改善可以有效的促进专业建设与人才培养的全面发展，从而有效的提高课程质量并完善教学体系。

参考文献

[1]孙芳吉，王嘉仪.工业设计专业应用型人才培养教学改革研究[J].设计，2019（08）：106-107.

[2]张淑英，陈飒.高等教育艺术设计的“分层教学”[J].智库时代，2019（14）：169+171.

作者：纪庆楠 单位：陕西服装工程学院