信息技术对设计专业教育教学的影响范文

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摘要：为响应国家提出的大力发展高等职业教育的政策，我国职业教育在教学方面取得了显著成效。当前，信息技术在创新教学方式方面产生了重要作用。高职院校设计专业对学生的思维想象力有一定的要求，信息技术将抽象的设计理念具象化，可以帮助学生更好地理解理论知识，掌握设计技能，实现专业知识与技能的同步提升。本文分别对高职院校教学现状以及信息技术在高职院校教学中的应用现状进行了简要概述，分析了信息技术在高职院校设计专业教学中的影响，提出了信息技术在高职院校设计专业教学中的应用策略，以期提升信息技术在高职院校设计专业教学中的应用效果。

关键词：信息技术；高职院校；设计专业；教学方式

一、引言

高职院校中无论何种专业，在国家大力发展职业教育政策的推动下，都进行了革新，从教学方式到教学内容，无不体现着当前时展的特征，同时也对未来专业发展方向进行了合理规划。在新形势下，高职院校设计专业的发展面临着新的问题和挑战，需要在实践教学中不断发现并采取有效的措施解决。无论教学方式、教学内容还是学生的学习方式，信息技术对高职院校设计专业带来的影响是非常大的，高职院校只有抓住信息技术的发展优势，并加以合理的利用，教学质量与教学水平才会再次实现新的突破。

二、高职院校设计专业教学现状

（一）高职院校生源减少，院校压力大近年来，很多院校实施了自主单招的方式，学生的选择性比较大，因此，部分院校或者专业的招生压力非常大。因为竞争压力比较大，招生的过程中就会出现不规范的现象，进一步增加招生工作的难度，给院校带来极坏的影响。生源危机是当前高职院校教育面临的主要问题，但同时，也成为高职院校革新教学方式的重要机遇。高职院校设计专业在教学条件各方面与普通本科相比，存在很多劣势，再加上生源质量下降，导致设计专业教学缺乏特色，没有自己的教学体系等一系列问题，严重影响设计专业未来的发展。

（二）校内外实践场所开发力度不足实习场地也是影响高职院校设计专业教学质量的重要因素。根据教学的需要建立相应的设计室，配备相应的设施是实施实践教学的基础。同时，还要积极与相关企业建立合作关系，为学生提供便利的校外实训基地。但是很多高职院校在实训场地的建设方面，无法真正满足教学要求，上课无法得到有效保障[1]。校外实习地点，对学生的指导力度还不够，学生的实践能力不会得到有效提升，这种教学环境下学生的实践能力定然无法满足社会需求。

（三）教学方式陈旧，无法体现课堂内涵近年来，很多高职院校受国家政策的影响进行了扩招，导致教师资源极度短缺，为此，高职院校招聘了大量青年教师。这部分青年教师的专业理论实力是非常强的，但是缺乏设计工作经验，无法在教学中将理论知识与实践有效结合，且教学方式比较陈旧，创新度不够，课堂教学中学生无法理解设计专业内涵，无法深刻了解设计的现实意义，这对学生能力的培养无疑是不利的。同时，缺乏工作经验的青年教师从事高等职业教育，不符合职业教育对教师的要求。

三、信息技术在高职院校教学中的应用现状

首先，高职院校设计专业的教学方式、教学内容以及学生的学习方式都因为信息技术实现了革新，教学环境也焕然一新。这种教学环境下，提升了学生自主选择性，优化了教学评价过程，使得每一位学生都能够通过信息技术的辅助，在学业上实现突破和进步。其次，除了上述比较好的现象之外，部分教师在教学过程中过分依赖信息技术，一旦相关设备发生故障无法使用，教师就无法开展教学工作，严重影响教学进度。信息技术的本质是一种教学工具，而不是教学方式，工具的使用是需要根据实际情况来决定的，使用程度大小也要依据学生反映来适当调整，只有这样才能实现教学过程与信息技术的有效融合[2]。如果教师在教学过程中过度依赖信息技术，忽视对自身教学思路的完善和调整，势必会影响设计专业的整体教学质量，不利于学生的发展。

四、信息技术对在高职院校设计专业教学中产生的作用

（一）提升设计理论知识学习效果认知心理学表明，人在学习知识的过程中，首先是从直观感觉开始的，然后经过记忆和分析，最终达到思维水平，成为自己思维体系中的一部分，便实现了对知识的深入掌握。高职院校设计专业教学中，运用多媒体课件以及设计软件Adobe、AE等进行教学，将教学内容中比较抽象的概念经过软件进行适当处理，就能直观呈现在学生面前，提升教学效果，强化学生对理论知识的理解和记忆。信息技术与设计专业教学相结合，将教材文字无法解释清楚的理论和概念以直观的画面展现出来，作用于学生视觉或者听觉，引发学生的认知结构以及设计思维的变化，进一步强化教学效果。

（二）提高学生专业技能学习效果在教学过程中，教师根据教学目标以及该专业未来职业发展趋势等要求，将多种技术软件应用在课堂中，针对具体课题进行设计和模拟，甚至实现仿真模拟，教师在仿真模拟的过程中，逐一对设计过程进行讲解和示范，将设计细节部分运用软件进行分解，让学生掌握并反复练习，直到能够熟练运用。这个过程对培养学生的实践能力产生重要影响，能够在扎实理论知识的情况下，同步提升相应的专业技能，这一点符合高职教育培养目标。

（三）创新设计专业实践教学模式职业教育最大的特点是实践教学环节占据的比重大，培养学生设计技术的应用能力是关键。设计专业的实践教学，其过程比较复杂，教师需要尽可能地照顾到每一位学生，对其实施指导，这无形给教师增添了很多压力。信息技术的应用，教师可以通过网络连接的方式，实时检查学生设计过程以及出现的问题，及时予以指导，节省时间和精力[3]。如今，部分高职院校已经引入如虚拟现实技术进行设计实践教学，使得设计专业的实践教学方式又得到了创新，成为高职院校实现产学研教学方式的实现主要途径。

（四）提升学生的自主学习意识AdobePS，AI，Cdr、C4D、3D、AE、Pr等多种现代软件技术的应用以记忆各种资源的建设，提高了学生自主学习的意识，提高自主学习的能力。学生充分发挥主观能动性，学习范围不会只局限于课堂之内，可以通过手机网上资源进行自主学习，这样更有利于培养学生的设计思维，拓宽设计思路，获得更好的学习成果。比如，教师可以根据教学重难点内容，科学布置相应的课外学习任务，让学生利用虎课、腾讯课堂、中国大学MOOC等学习网站进行线上学习，强化学生的自主意识，提升自主学习能力。

五、信息技术在高职院校设计专业教学中的应用策略

（一）根据教学任务在课前收集相关资源信息技术对高职院校设计专业产生的影响，最主要的还是在教学方式方面体现出来的。为了提升信息技术与设计专业的契合度，在开始教学之前，教师要根据教学任务，于课前收集相关教学资源，丰富教学内容。收集教学资源并不是对网络设计教学资源的简单整合，而是需要教师对相应的技术进行全面了解，并制作出实例范本，在课堂中为学生分步骤讲解。因此，教师要积极了解信息技术，巧妙地将教学内容设计成形象生动的设计过程才是最重要的，以此创设出全新的数字化教学氛围，为课堂增添趣味，让学生体会到设计的独特魅力[4]。比如《基础素描》，这是学习设计的基础，主要培养学生基础画图能力，在教学过程中，要求学生必须掌握自然物体、静物以及人物的描绘方法，以此训练学生的细节观察能力和造型能力。在以往的教学过程中，教师首先要将画作准备好，要么自己制作，将成品带到课堂中为学生讲解画作技巧与原理等，比较复杂，对学生来说，这个讲解过程很抽象，无法真正理解，增加了教学难度。基于信息技术，教师在网络上收集查找经典名作，或者通过软件进行现场制作并解说，能为学生直观展示素描的明暗关系，帮助学生更快地掌握绘画技巧，有效地节省了课堂教学时间，为学生动手时间留足空间。高效的课堂教学离不开课前完备的教学准备，信息技术为教师备课提供了充足的、最前沿的设计资源，帮助教师在课前做好充分的准备，为深入挖掘教材知识提供了条件，为学生给予最专业的讲解。

（二）根据教学进度在课堂合理使用技术信息技术的应用并不是贯穿在课堂教学始终的，在课堂教学中，教师要根据教学进度，合理安排融入信息技术，让信息技术在课堂教学中起到画龙点睛的作用[5]。比如，平面构成教学，这是开启设计的起始环节，涵盖的知识十分复杂，基本图形之间经过不同思路的设计，所呈现的出来的效果也十分丰富，给人带来一种很强的视觉冲击。一般使用的软件是CorelDRAW，相较于这款软件，Adobe和AE优势更明显，不仅可以进行二维设计，作品还能在二维与三维之前实现转化，是目前设计专业教学过程中常被使用的软件。而平面构成基础教学的目的在于培养学生对形的敏感度和掌控力，提高创新能力以及逻辑思维能力。“形式美的基本法则”中，为了帮助学生转变观念，树立抽象的设计意识，在掌握了基本理论知识后，在进行实践设计环节时，教师可以运用AE开展教学，利用软件中的MotionSketch绘制简单的图画，然后加入动画效应，提高教学过程的趣味性。另外，常见的Photoshop软件，可以合理应用在色彩构成教学过程中，帮助学生感受色彩在设计中的重要作用，培养其对色彩的感应力和敏感度，强化学生记忆，提高课堂设计作品的艺术效果和感染力。

（三）根据教学目标在课后鼓励学生创作课后的设计任务是非常重要的，不仅可以巩固课堂知识，还能对相关技巧进行延伸，同时学生在反复训练的过程中，熟练掌握软件的操作技巧，为以后的设计之路奠定良好的基础。学生之间无论是性格还是能力，都存在很大的差异，课堂教学内容在讲解的过程中，不同的学生，对其理解程度也不一样，因此，在技能掌握方面，也就不一样。教师在课后安全学生对课堂知识进行复习和巩固，并不只是简单的布置理论知识，而是要围绕教学目标设定一个主题，让学生根据这个主题，发挥想象，设计自己的作品。比如色彩构成教学中，教师可以让学生根据相应的软件进行色彩设计练习，然后以色彩与空间的关系为主题，让学生设计作品，以此强化学生学习过的理论知识，加深理解和记忆。

六、结语

综上所述，信息技术对高职院校设计专业教学产生的影响，主要体现在教学方式、教学内容以及学生学习方式的转变上，具体表现在可以提升设计理论知识学习效果、提高学生专业技能学习效果、创新设计专业实践教学模式、提升学生的自主学习意识。为了进一步强化信息技术在高职院校设计专业教学中的应用效果，首先，应根据教学任务在课前收集相关资源；其次，按照教学进度在课堂合理使用技术；最后，根据教学目标在课后鼓励学生创作。另外，还需强化设计室的建设，配置专业器材，建立院校设计专业课程体系，凸显自身教学特色，帮助学生全面掌握设计技能和知识，实现更好的发展。

【参考文献】

[1]朱香菊.高职院校室内设计专业实践教学改革思考[J].贵州广播电视大学学报,2019,27(2):29-32.

[2]陈培.试论高职院校色彩课程教学改革的研究[J].课程教育研究,2019(24):37.

[3]黄海,何婉亭.培养创新型环境艺术设计专业人才的教学改革研究[J].课程教育研究,2019(22):41-42.

[4]苏宁.高职院校艺术设计专业素描课程改革研究[J].课程教育研究,2018(43):221.

[5]张夏青,张世鹏.美术设计与现代高职教育研究[J].度假旅游,2018(8):123-124.

作者：诸燕亚 单位：江苏信息职业技术学院艺术设计学院