中高职教育衔接中的对策范文

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《物流工程与管理杂志》2015年第一期

1中高职教育衔接中存在的主要问题

1.1课程的衔接问题课程衔接是中高职衔接的核心和落脚点。合理的中高职课程衔接会极大提高职业教育的办学效率，课程分工合理、无缝承接使教学资源得到最大限度的节约。然而长期以来，中高职课程衔接始终存在震荡，一方面是教学内容重叠和断档问题，另一方面是中高职教材很大程度上存在重复现象。这在很大程度上降低了整体的办学效率，制约了职业教育的健康发展。造成中高职课程衔接震荡的原因很多，其主要原因包括以下几个方面:

1.1．1中高职课程体系各自为政在课程体系设计层面，尤其是在分段式贯通中，由于中职和高职是两个相互独立的主体，中职和高职院校各自根据其培养目标设计课程体系，中职的课程体系旨在于实现中职的培养目标，而未兼顾到继续升学学生升入高职的需要。同时，高职课程体系的设计是基于高职的培养目标设定，而未考虑到中职已学过的知识，形成各自自成体系。

1.1．2中高职课程标准缺乏承接和分工中高职课程的设置虽然都考虑了上下游的需要，但并没有对对方课程标准及内容的层次性进行实质性的了解，而是各自按自身的理解来设置课程。这很容易造成中职课程层次偏高于正常层次，高职课程层次偏低于正常层次，形成上下游之间的交集，也就是二者课程相互承接、相互分工不明确，教学内容重叠、资源重复浪费的状态。

1.1．3部分知识体系在中高职相互指望下形成脱节中职在设置课程体系时认为部分知识体系会在高职教学中进行，而高职在设置课程体系时认为部分知识体系应该在中职教学中已经完成，这就导致了中职高职课程中的部分知识体系形成真空，整个知识体系的断档脱节。

1.1．4易实施的、企业基础操作实践项目中高职重复开展由于投入成本大小、实施难易程度、技术要求高低等因素的影响，很多专业的实践项目，中高职重复度相当高。虽然实践性教学环节，中高职重复现象不可避免，但应该在层次上有差别，例如物流管理专业，中职应偏重于叉车操作、打包操作、理货操作等项目。高职应偏重于储配方案设计、运输配送调度方案设计、一票制全程物流服务方案设计等。

1.2招生制度的衔接问题中职学生进入高职学习的必经之路是通过高职招生考试。高职招生考试制度的合理性是保证中高职衔接的首要关口，同时也是这个通道畅通的保证。但是目前存在的一个最大问题就是高职的招生考试与中职的教学内容不一致。另外，报考条件、考试形式等也存在规范化和合理化的问题。

1.3学制的衔接问题现行的中职教育的学制有三种形式:两年、三年、四年制，技校有两年、三年制，职业高中为三年制，中专有四年、三年制。这就给中高职衔接带来了问题。

2中高职教育衔接中的思路与对策

2．1培养目标和专业设置方面的思路与对策首先要在《教育部关于推进中等和高等职业教育协调发展的指导意见》文件精神的指导下，定位中职和高职教育的培养目标。重要的是必须充分体现中高职教育培养目标的层次性，中高职教育的专业设置必须适应经济发展，与当前我国产业结构调整和就业结构变化相同步，这就要求通过广泛的职业调查，听取企业专家的意见和建议，然后进行职业岗位分析，明确哪些岗位适合中职，哪些岗位适合高职，研究制订出适合中高职各自培养目标的专业目录。

2．2课程衔接方面的思路与对策中高职教育衔接最终会落实到课程衔接上来。中等和高等职业教育在课程体系、教材体系、教学与考试评价体系上，迫切需要全方位的规划设计，具体思路与对策有以下几点:

2．2．1基于职业教育标准体系推进中高职课程体系化建设推进中高职课程体系化建设的重要前提就是职业教育标准体系的建立。由于中、高职专业教学标准体系尚未建立，中、高职课程体系呈现出各自为政的态势，这不利于中高职顺畅衔接，更为重要的是不利于培养高质量的高技能人才。因此有必要加快职业教育标准体系建设，构建成一体化设计的、适合所有专业的、由教育主管部门认定的职业教育标准体系，通过职业教育标准体系的建设，有助于打破中职、高职课程体系各自为政的状况，为中高职课程体系建设提供基本依据。

2．2．2通过制定中高职贯通的分类的课程标准促进中高职课程内容的有序衔接针对中高职课程内容重叠和断档的现象，必须通过制定中高职贯通、分类的课程标准来规范中高职课程内容。教育主管部门要组织中高职院校的专家共同研究和探讨中高职贯通的分类的课程标准体系，确定框架内容，进而分专业制定出中高职衔接的课程标准，制订教学计划。

2．2．3探索建立中高职课程学分互认机制对于有些层次性区别不大的课程(包括实践课程)，为避免中高职课程的重复学习，应建立中高职课程学分互认机制，建立相同课程免修制和未修课程选修替换制，前提是能够根据层级和梯度逻辑关系，甄选和定位中高职各自应该学习和掌握的知识内容和能力层级。

2．2．4统一教材编写标准编写基于中高职衔接的中职教材和高职教材，是实现中高职课程衔接的重要环节。中高职的教材编写应依据国家统筹协调制定统一分类的、具有对接属性的课程标准编写。

2．3高职招生制度方面的思路与对策目前，高职招生制度的研究在积极推进，合理化、规范化高职的招生考试势在必行。其思路与对策应从以下几个方面着手:

2．3．1严格规范中职教育规范各专业人才培养方案及课程教学大纲，将主要核心课程的教学大纲作为高职招生考试理论知识考核的依据。

2．3．2突出相应职业领域的技术基础考核规范各专业实践课程教学大纲，各专业应设置基本专业技能实训项目，将其作为高职招生考试技能考核的依据。

2．3．3改革高职招生考试形式除理论知识考试外，对具有操作技术的所有专业必须进行技能考核，应合理设计考核形式，既要达到检验掌握技能的基本要求，又要使考核能在大批量考生、操作活动简便易行的条件下进行。

2．3．4改革高职招生计划包括招生范围、报考条件、统一考试时间、招生数比例等。

2．4学制衔接方面的思路与对策对于不同类型的中职学生获得同一学历所需要的时间不同，给中高职衔接带来的问题，有必要将现行的中等职业教育学制进行统一化改革，使不同类型的中职学生能够按统一学制在相同的时间内完成中职教育。

作者：浦震寰洪少华单位：武汉交通职业学院