化学课程教学改革思考范文

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1结合多种教学手段，有效激发学生的学习兴趣

当然仅仅这些还不能完全体现这些案例的意义，我们更应通过多角度发问启发学生思考，并从案例中找寻更多值得探讨的问题，如秦朝人以糯米浆与石灰制成的灰浆用作长城基石的胶黏剂其胶粘原理是什么、飞机甚至航空用胶黏剂有什么特殊要求等等。案例导入式教学法与启发式教学法并用，以案例为基点，通过提问可有效刺激学生对知识的渴望，极大地激发学生对课程内容的学习兴趣。在此过程中，如果教学课时充沛，我们还可以针对胶黏剂的粘结原理问题组织相应课堂讨论和课后调研。经过同学之间相互探讨及课后数字资料的自行查阅及研究后，可在下一次的课堂上先进行简单的交流总结。有了先前的了解和思考，在接下来的胶黏剂粘结原理内容的学习过程中，同学们应是游刃有余，学习兴趣更加浓厚。胶接本身是综合性强、影响复杂的一类技术，而现在的胶接理论都是从某一方面出发来阐述其原理，全面的理论是没有的。目前，比较常见的粘结原理就是六大胶粘原理:吸附理论、化学键形成理论、弱界层理论、扩散理论、静电理论和机械作用力理论。这些原理都有其各自的特点，当然也存在一定的局限。要想全面深入地理解这些内容，光靠枯燥的文字表达是不够。譬如，根据吸附理论，学生很难理解为什么润湿影响胶接强度。此时，我们可以利用多媒体动画来形象生动地解释这一现象。

另外讲到静电理论时，我们可以采用3D交互演示动画将被胶接材料和固化的胶粘剂层理想化为电容器，形象阐述粘附功与剥离速度有关的实验事实，同时可更换不同胶接材料和不同种类交联剂来尝试相同实验，通过观察最小剥离速度来比较不同类型交联剂的粘附能力。由于粘结原理的可探讨性很强，我们不防在课程学完之后，进一步引入与本课程学习内容相关的创新性强的最新科研工作，带领学生边阅读边思考。这一过程不仅可以大大提高学生的科研论文阅读和写作能力，同时让学生在提出问题—调查(研究)、实验—解决问题的路线中体会什么是创新，什么是科研，达到培养创新思维和创新能力的目的。

2搭建虚拟实验室平台，为学生创造更多的实践机会

精细化学品化学的实验教学内容具有理论和实践结合紧密、知识性和趣味性强等特点，在化学化工类各本科专业创立之初，《精细化学品化学实验》就被列入培养计划，作为一门专业必修课程。然而随着专业定位的转变，我校应用化学专业所学的精细化学品化学实验仅仅是《现代化学实验技术》中小部分内容，所分配的教学课时非常有限。课时的大量压缩，导致我们不得不重新筛选实验项目，尽量考虑耗时短的实验，否则很难在规定时间内完成既定的实验目标;此外，学生人数太多，实验仪器设备及场所的配置不到位，也会造成多个学生一组共同完成实验，使部分学生难以进行有效的操作，得不到充分的锻炼。随着计算机、多媒体技术、互联网技术的飞速发展和应用，虚拟实验室将成为一种新的发展趋势，它可以解决传统教学方法、教学手段中存在的问题，是对传统教学模式的补充和完善。针对精细化学品化学实验教学过程中所面临的问题，可借助各种多媒体应用软件，结合精细化学品化学实验内容，通过建立“以虚代实”、“以软代硬”的虚拟实验室，为学生提供一个不受实验教学课时、实验场所、实验人员及实验条件限制，并能提高实验技能、培养创新能力和个性化发展的实验教学交流平台。通过大量人机交互实验操作，大大提高学生的学习兴趣和创新能力。与此同时，建立学生自主创新机制。针对某些与生活特别贴近的章节，如化妆品、食品添加剂等，可建议学生事先收集一些配方，在此基础上研究各组分的作用及原理，并借助虚拟实验室创新性地研制出新的配方，最后将配方付诸实际，利用各种手段分析所得产品的性能。如此，学生的动手能力得到提高，实验教学将取得良好的教学效果。

3结论

随着我国近年来精细化工业的迅猛发展，高等院校里精细化学品化学课程教学面临新的挑战。针对传统理论教学中存在的学生学习积极性不高等问题，有机整合案例导入法、问题启发法、多媒体动画与交互演示法等多种教学手段，可望达到改善理论教学效果的目的。针对实验教学课时压缩、配套实验设备不足等问题，搭建虚拟实验室平台则提供了一条可以极大提高实验教学效率的有效新途径。

作者：张云聂瑾芳杜甫佑李建平陶慧林单位：桂林理工大学化学与生物工程学院