大学英语教学中跨文化意识的培养探讨范文

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《内蒙古师范大学学报》2017年第6期

摘要：语言是建立在文化基础之上的，文化是通过语言来表现的。英语作为世界通用语言，在人们的交际、商业活动中是重要的沟通工具。由于世界各国的文化背景不同，所以在学习英语的过程中，需要对不同国家的文化有一定的了解。在大学英语教学中培养学生的跨文化意识，让学生了解中西方文化的差异，才能够使学生更加正确合理地对英语进行应用。本文对大学英语教学中跨文化培养的必要性进行分析，并就如何在大学英语教学中培养学生的跨文化意识进行探讨。

关键词：大学英语教学；跨文化意识；培养

语言是文化民族的载体，每个民族的语言都是其重要的组成部分。世界上使用英语的国家很多，但由于每个国家的文化背景不同，所以各个国家的英语又存在一定的差异。在大学英语的教学中，培养学生的跨文化意识，不仅能开阔学生的视野，还能提高学生对英语的应用能力。

一、必要性分析

1.丰富课堂内容。随着经济全球化的发展，我国与世界各国的业务往来越来越多，要实现与世界的接轨，现代大学生不仅要学好英语，还要能够用好英语。用好英语首先要具备跨文化意识，要能够对不同国家的文化背景有一定的了解，以免在与其他国家的人员交往中，因为不了解对方的文化习惯，而被误认为不尊重对方。在大学英语教学中对学生的跨文化意识进行培养，能够对教材内容进行补充，使课堂内容更加丰富，还能活跃课堂氛围，提高学生的课堂参与积极性，从而提高大学英语的教学质量。比如，在学习西方国家有关“party”的内容时，教师可为学生介绍中西方聚会习惯上的差异，以及中西方国家聚会时间观念的差别。中国人一般在参加聚会时都会提前一点时间到聚会现场，而西方人则习惯晚到一点时间。又如，在“ThingsILearnedFromDad”的教学中，教师可向学生分享父亲节的来历，以及西方国家是怎样过父亲节的，为学生普及西方国家的文化知识，能够为学生以后的跨国交际奠定基础。

2.提升交际能力。大学生学习英语，最终是要将其应用到自己的实际生活和工作中，所以学生需要具备较强的英语交际能力。随着我国加入WTO，我国与西方国家的贸易往来越来越频繁，如果对英语国家的社会文化背景没有一定的了解，在使用英语交际时，必然会导致英语的使用不正确。因此，在大学英语教学中培养学生的跨文化意识，让学生积累更多的文化知识，才能提高学生的交际能力，以免在日后的跨国交际中，由于存在文化差异而出现尴尬的局面。比如，西方国家的人忌讳别人询问自己的年龄和是否已婚，如果我国的大学生不了解这一习惯，在与西方国家的人交流时，就可能会问“Areyoumarried?”、“Howoldareyou?”等问题，这就会让对方误认为要了解他的隐私问题，不尊重他，从而造成双方的误解。但是，如果学生在大学英语的学习中对这些情况有所了解，就不会出现这样的情况，其交际能力也会得到提升。

二、策略分析

1.充分挖掘教材中的跨文化知识。大学英语教材中的内容比较丰富，有许多内容都涉及中西方文化的差异，教师应将教材中的这些跨文化知识充分地利用起来，并对学生强化这些知识，以提高学生的跨文化意识。比如，在学习有关感恩节的内容时，教师可将学生分成几个小组，并为每个小组划分任务，分别搜集感恩节的由来、感恩节的习俗、感恩节在西方国家的地位等信息。然后，将全班学生所搜集的资料综合起来，就能让学生学习到比较全面的感恩节知识。在学习完以后，教师再让学生在课后去搜集西方国家的其他节日，并与中国的重要节日进行对比。在下次课的时候，教师再让学生对圣诞节、愚人节、复活节等进行探讨，并让学生总结这些节日与中国的春节、中秋节等有何相似之处，差别在哪里。在热火朝天的讨论中，不仅能够让课堂气氛变得十分活跃，还能够让学生学习到许多跨文化知识，从而强化学生的跨文化意识。

2.将现代化的教学工具利用起来。随着计算机的普及和网络技术的发展，现代化的教学工具已经被广泛地应用于教学领域。在大学英语教学中培养学生的跨文化意识时，可将现代化的教学工具利用起来，改变传统的大学英语教学模式，提高英语教学的现代化水平。因此，教师要转变自己的教学理念，改变学生的学习方式，帮助学生更好地理解英语知识点，并促使知识的内化，使学生能够在未来有更好的发展。比如，在学习西方国家有关度假的内容时，教师可通过投影仪、计算机等播放与之相关的影片，让学生去感受西方国家与中国在生活、工作理念上的不同，从而使学生能够将中西方文化结合起来，对自己的理念进行调整，以便在以后的工作中能够更加适应世界经济形势的发展。又如，在学习西方国家的饮食习惯、就餐习惯时，教师可分别制作不同主题的微课，如餐具、主食等，将其上传到校内网站中，让学生可以自行下载学习。学生也可搜集相关的资料，在班级的QQ群、微信群分享给其他的学生。学生还可通过这些平台一起交流讨论，每个学生都可以畅所欲言，不仅能促进师生、生生间的沟通，增进感情，还能提升学生的跨文化意识。

3.提升教师自身的跨文化修养。在大学英语的教学中，教师扮演着重要的角色，是学生学习过程中的引导者，学生的跨文化意识，会在一定程度上取决于教师的文化修养水平。如果教师对跨文化知识的了解都很少，怎么可能对学生进行跨文化意识的培养呢？而如果教师的文化知识涉猎范围广，有国外的生活和工作经验，则能在教学过程中潜移默化地以自己的经历对学生产生影响，从而使学生的跨文化意识在不知不觉中有所提升。因此，教师需要不断地提升自身的文化修养。比如，通过到国外旅游、观看国外电影、研究国外书籍等，对西方国家的招呼、感谢、表扬等题材进行学习，并将西方国家的价值观念与中国的价值观念进行对比。同时，要了解西方国家的风俗习惯、宗教信仰。在上课的时候，教师应将自己所掌握的这些内容分享给学生，从而通过教师自身去影响学生，帮助学生树立起跨文化意识。

4.引导学生多进行英语实践。每种语言都需要在一定的环境下才能得到比较好的应用，而语言的发展也是在一定的社会环境中进行的。因此，要培养大学生的跨文化的意识，就需要为学生提供英语实践的机会和平台。在良好的语言环境中，不仅能够帮助学生了解异国文化，还能增强学生的语感，使学生更好地理解英语相关知识。比如，让学生多听、多看英语广播剧、英语故事，参加一些基于英美文化背景的讲座。同时，学校还可举办一些与英语有关的活动。比如，让学生每天坚持半个小时的晨读；通过英语角让学生多用英语交流；成立英语课外阅读协会，让学生多阅读英语书籍；举办英语技能竞赛，让学生对英语知识进行扩展。通过这些活动，可让学生习惯用英语交流，在交流中提升学生的英语水平。并且，长期在学英语、用英语的环境影响下，学生的跨文化意识自然能得到提升。

三、结束语

综上所述，跨文化意识在大学英语教学中是非常重要的，对于学生未来的发展也起着重要的作用。因此，在大学英语教学中，教师要注重提升自己的文化修养，通过自身对学生的影响，提高学生的跨文化意识。同时，要将教材中的跨文化知识充分地利用起来，通过现代化的教学工具，以及引导学生多进行英语实践活动，促使大学生的跨文化意识得到潜移默化的提升。

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作者：沐正芳 单位：南通科技职业学院