大学英语教学改革与发展探讨范文

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《内蒙古师范大学学报》2017年第6期

摘要：众所周知，“互联网＋”是打开知识之门的钥匙，是效率与工作热情的源泉。因此，对于大学生来说信息化是很重要的，培养大学生的“互联网＋”，是大学工作老师的重要任务，他们肩负着重大的责任。在新时代的教学方式下，教师需要改进自己的教学方法，不断进行学学英语教学的新方式。大学生又与一些儿童不同，他们的接受能力还不够完善，需要教师用一些游戏或者一些有趣的事情来诱导他们，逐渐完善他们对外界的认知。

关键词：“互联网＋”；大学英语教学；改革与发展

一、引言

“互联网＋”不管是对于成年人还是对于大学生，都是钻研的动力源泉，他是一个人潜心研究专心致志的根本。从教育学的理论来说，培养“互联网＋”学习就是为他培养前进的动力学习的动力，这不是一种外在的催力，而是一种发自内心的内驱动力。在教育领域，“互联网＋”的划分多种多样，不同的划分有些不同的含义。“互联网＋”学习环境的养成个培养，英语主动学习性往往由好奇心或者乐趣产生，互联网对英语教学的影响可谓是巨大的。目前，“互联网＋”已经成为了多个领域研究的热门话题，他是很多内在驱动力的源泉。

二、培养大学生“互联网＋”英语教学的重要性

培养大学生进行互联网学习，是能提升其教学效果的。“互联网＋”对大学英语教学的发展以及其他大学学科的教学影响不可估量。在这一方面，教育学领域与心理学领域达成了共识，互联网是可以通过信息化教学模式带给学生更加丰富及快速的教学效果。这种内在的驱动力，可以让大学生忘我地去学习。在英语教学上，教师及学生皆可通过教学平台进行教学或者学习。MOODLE教学平台就是这样一个渠道，MOODLE教学平台高效的工作模式是无可替代的。因此，培养大学生的“互联网＋”学习，并发展他们的信息化学习意识，是下一代社会发展进步的关键。现在大学英语教学中有不少指导建议，也都明确地说明教师应该做的事情。教师要善于去发现大学生的学习点，把握住恰当的时机来发展他们的学习积极性，积极引导。由于大学生时期他们的自我认知能力和自制力不足，所以大学生时期“互联网＋”对他们的影响是其他因素不可替代的，“互联网＋”会满足这阶段的心理需求，以及促使他们对事物的学习。这对他们以后的职业发展，职业的选择有着深远的影响力。对于“互联网＋”的重要性，研究者们都有提到顶尖人才的形成是由于他们的信息化学习模式，他们沉迷于他们的信息化学习模式。他们拥有忘我的精神，他们勤奋拥有毅力，这并不是他们本身就具备的，而是通过“互联网＋”带给他们的，给了他们内在的动力源泉。假如说，对跳舞有着浓厚的兴趣，这会充分地激发大学生去锻炼，去不断练习的欲望，他们的身体会越来越棒，他们的毅力也会随之增加，慢慢他们就会体会到“互联网＋”带给他们的乐趣，他们懂得了这种收获。教师必须充分发挥他们的作用，培养大学生英语学习能力，并对于他们的“互联网＋”学习行为进行正确引导，让他们的“互联网＋”学习发挥到极致。英语学习是后期激发和培养的，很大程度上看外界的诱导，这是一个良性循环，通过“互联网＋”诱发他们的动力，通过努力得到成功，他们的欣喜以及成就感会使他们更加感兴趣，从而不断进步不断发展。这是一个不断进步发现的过程，只是需要正确的引导。从小就培养大学生的这种能力，这种感受。是可以全面地促进和发展大学生的认知和学习能力。

三、大学生“互联网＋”英语教学培养的理论

相关理论包括五个基本要素：节点、连接、网络、知识流及工具，它们融合于以下八项原则：学习和知识关键在于观点的多样性；学习是一个连接特定的节点或信息源的过程；学习可存储在非人工的器具中；知道更多比目前已知的更为重要；培育和维护连接是持续学习的必需条件；核心技能是能够看到不同领域、不同理念和不同概念之间的联系；现时性（准确的、最新的知识）是所有互联网学习者活动的目标；决策本身就是一个学习的过程。通过观察不断变化的现实，我们可以知道选择学什么和当前信息的含义。在大学英语教学的纲要中不断强调，大学生教师要用科学的方法启蒙学生，重在激发学生的内在潜力，激发他们的“互联网＋”英语学习能力，激发他们的好奇心，激发他们对未知事物的探索欲望。在新时代的形式下，越来越多的教师开始改变自身的教学方法，改变了一些传统的观念。这个阶段的大学生又有别于学龄阶段的儿童，对于他们的引导和教育需要用更加循循善诱的方式方法。用游戏或者娱乐活动来激发他们的“互联网＋”。因此，在大学教育中，再开展一些活动时有意识得去激发大学生的“互联网＋”学习爱好，努力去帮助大学生逐步培养良好的习惯。

四、形成互帮互助的英语学习气氛

我国采取的是班级授课制，一个班级的班风决定着这个班级的发展方向。况且学生身处集体中，独自一人就能学成所有知识是不现实的，因此班级形成互帮互助的英语学习氛围非常有利于学生的英语学习，学习氛围变好了，英语课堂的效率又怎么会不提高呢？英语课堂上，老师可以将学生们分成几个小组让他们合作学习，学生可以一起探讨解决英语问题的方法，甚至可以探讨英语课堂上还存在哪些问题。这样不仅生生间会进步显著，师生关系也会更和谐，英语课堂的效率又怎么会不提高呢？老师可以让组内学生互相交流探讨，然后由组长汇报探索结果，接下来和老师一起验证探索的是否正确。通过这样的教学方式，不仅可以促进学生间的情谊，可以培养学生自主学习的习惯，有效地提升英语课堂的教学效率。

五、结语

总之，在未来的大学生英语课堂中，教师可以将信息技术融入到教学中，可以创造互帮互助的学习氛围，然后结合学生自身的实际学习特点，选择合适的教学方式，提升学生学习英语知识的积极性，切实提升学生的英语学习能力。

参考文献：

［1］刘锐，王海燕．基于微课的“翻转课堂”教学模式设计和实践［J］．现代教育技术，2014（05）．

［2］吴忠良，赵磊．基于网络学习空间的翻转课堂教学模式初探［J］．中国电化教育，2014（04）．

［3］祝智庭，贺斌，沈德梅．信息化教育中的逆序创新［J］．电化教育研究，2014（03）.

作者：杨华