微课在中职计算机网络课程的应用范文

本站小编为你精心准备了微课在中职计算机网络课程的应用参考范文，愿这些范文能点燃您思维的火花，激发您的写作灵感。欢迎深入阅读并收藏。

摘要:在中职计算机网络课程中，微课的应用较为重要，有利于转变传统的网络课程教育观念与模式，提升整体教学工作效率与水平。因此，在中职计算机网络课程教学的过程中，教师需合理使用微课，创建在线课程与翻转课程的融合机制，在完美组合的情况下，改革传统的教育机制，培养学生自主学习与认知能力，提升教学工作水平。

关键词:微课;网络课程;应用

0引言

在网络信息技术实际发展的过程中，教学工作已经开始与信息技术相互融合，形成了新时期的教学模式，而微课可以融合网络教学方式，改革传统的教育模式，将视频作为主要的内容，记录课堂中的重点难点知识，在教学期间还能解决学生的学习疑问，在培养学生学习能力的情况下，解放学生的学习定势。

1计算机网络课程定位与现状分析

计算机网络是中职计算机专业的基础课程，理论性极强，以网络的相关概念及工作原理为主，内容抽象难以理解。在传统的教学模式中，教学方法相对单一，大部分课程仍然用“教师讲，学生听”被动接受的单一的教学模式。在这种教学模式中，接受能力和理解能力好的同学能掌握其中的知识和技能，但没有掌握的同学只能私下跟老师沟通或就此停止继续学习这部分知识和技能。这些分立、不连续的教学过程，对学生的应变能力、创新能力、综合能力的培养难以让学生真正理解并内化为自己所掌握的知识去解决实际问题，因此也难以使学生得到职业能力的提高，远远不能达到社会对人才的要求，学校的教学与社会生产实践往往出现脱轨现象。在出现此类问题之后，计算机网络专业教师应创建合理的分析与了解机制，更好地针对教学方式与内容等进行改革。

2中职计算机网络教学的影响因素分析

当前，在中职计算机网络教学期间，还存在很多影响因素，不能保证教学效果，严重影响各方面教学工作的良好实施。具体表现为:

2.1学生缺乏正确的观念在实际初期教学期间学生认为计算机网络课程只是普通的内容，但是，在接触之后，学生接触大量的理论知识，不能更好地记忆知识点，甚至无法解决其中存在的问题，在难以理解理论知识的情况下，学生会感觉课堂教学枯燥乏味。同时，在搭建小型局域网期间，需要学生具备一定的逻辑思维与动手操作能力，而中职学生普遍思维能力较差，长此以往学生会产生厌学的情绪，甚至抵触计算机网络课堂教学，不能更好地参与到教学活动中。

2.2教学模式问题中职计算机网络专业教学工作中，还没有针对教学模式进行合理的设计，在课堂教学管理工作中，未能根据学生的学习特点与学习需求等开展教学设计工作，甚至还在使用传统的工作方式，不仅不能凸显学生的主体位置，还会影响教学工作效果。同时，在计算机网络教学中，教师过于重视理论性知识的教授，忽视学生自主探究与创造能力，不能更好地进行指导与创新，难以协调课堂教学模式与教学改革之间的关系，严重影响各方面教学工作的合理实施。

3微课在计算机网络课程教学中的重要性分析

在计算机网络教学中，微课教学模式的应用具有重要作用，有利于创建良好的教育机制与模式，并转变传统的教育方式，创建现代化与先进性的教学管理系统，确保在实际教学期间，更好地为学生讲解重点与难点内容，更好的进行知识点的讲解。具体重要性表现为以下几点:

3.1有利于提升操作便利性在传统教学工作中，教师需在课堂教学时间之内为学生讲解课程内容，由于教学时间有限，不能预习进行更好的交流，严重影响教学效果。而使用微课教学方式，教师可以将教育资源融入微课视频中，并在制作微课的时候，根据学生的学习情况，更好地融入教学内容，提升微课制作效果。当前，网络中存在很多视频分享平台，教师可以搭建属于自身教学的平台，并分享学习知识，学生可以使用手机或是电脑随时随地观看微课，有利于提升操作便利性，为学生提供高质量的教学服务，全面优化整体教学工作模式与结构。

3.2有利于因材施教开展教学工作在传统课堂教学过程中，教师很难为每位学生讲解知识，不能保证教学工作有针对性与可靠性，不利于落实因材施教的教学理念。而使用微课教学方式，教师可以根据每位学生的学习特点与要求，制作不同的微课视频，学生在观看视频之后，能更好地掌握相关知识点，促使学生在有针对性的自主学习过程中，合理掌握课堂教学知识。在此期间，教师使用微课教学方式，需创新课堂教育机制与模式，满足每位学生的学习需求，以便于落实因材施教的教育观念与原则。

4微课在计算机网络课程中的应用措施

在计算机网络课程中，教师需合理使用微课教学方式，制定完善的教育机制，确保培养学生计算机网络专业知识的掌握能力与实践操作技能，满足当前的教学工作要求，为学生营造良好的学习环境与氛围。具体措施为:

4.1针对教学内容进行合理设计计算机网络专业教师在制作微课期间需针对教学内容进行合理的设计，全面了解学生的学习特点与需求，并创建合理的微课设计工作机制，满足学生的实际学习需求。例如:在引导学生学习“双绞线”制作知识的时候，学生已经学习了简单的制作方式，教师可以为学生操作，要求学生进行观看，由于课堂教学存在限制，不能保证每位学生都能详细地观察，因此，教师可以针对教学内容进行录制，在放大镜头之后，利用微课方式展示给学生，以便于学生学习专业知识。再如:教师在讲解“家用路由器配置”知识的时候，由于配置的原理抽象，需要利用微课方式将虚拟现实的配置方式融入其中，使得学生全面了解路由器的内部结构情况，并针对IP协议进行探索，使得学生了解IP地址与子网掩码之间的关系，更好地学习知识。

4.2开展重点环节的设计工作微课具备时间段且效率高的特点，教师在制作微课的时候，需合理设计教学重点内容，在有限的时间之内培养学生的学习能力。对于微课而言，教师需概括教学要点，并帮助学生理清学习思路，使得学生全面学习重点难点知识，并提升学生的学习效率与质量。例如:在微课中，教师可以录制关于文稿展示软件与音频处理软件的视频，使得学生在学习期间，总结丰富的经验，并形成良好的学习机制与体系。

4.3实现核心部分的教学教师需针对计算机网络课程的核心部分进行合理分析，在了解具体教学内容之后，合理开发微课教学资源与模式，以便于提升整体教学工作效率与质量。首先，需保证微课的清晰度与质量，并在制作课件的时候，确保风格的统一性与舒适度，为学生创建良好的视觉效果。对于课件而言，需具备一定的逻辑结构，保证页码的全面性。其次，在制作微课的时候，应完善交互功能，启发学生进行思考，提升视频的使用效果。且教师需通过微课视频的制作，在其中融入课堂的习题，强化学生知识点的学习力度。

4.4将微课上传到学习资源平台中在完成微课制作工作之后，需将其上传到学习资源平台中，利用网络渠道根据学生的学习状况合理提出建议，并进行合理的修改与完善，全面提升微课的上传管理效果。在此期间，由于计算机网络课程具备一定实践性与操作性的特点，教师在上传的时候，需要检查微课视频中的内容，保证其中内容能够引导学生强化实践操作能力，并创建系统性的学习机制。为了更好地进行教学活动，教师还需创建合理的地域性与实践性的教育机制，使得学生使用手机或是电脑观看微课视频，更好地学习计算机网络专业知识，在一定程度上，可以转变传统的教学观念与模式，并形成良好的发展趋势，全面提升整体教学工作效率与质量，满足当前的实际发展需求。

5结语

在计算机网络课程教学工作中，教师需合理使用微课教学方式，制定完善的教育管理方案与模式，创建合理的教学开发方案，在科学研究的过程中，协调各方面教学工作之间关系，确保在新时期发展的背景之下，更好地完成当前教学任务。

参考文献

［1］顾玉芹，赵正春．“微课”在中职教学中的应用策略研究———以《计算机网络基础》课程为例［J］．信息与电脑，2016(24):245－246．

［2］路海英．探讨微课在中职计算机教学中的应用［J］．中外交流，2018(4):66－67．

［3］闫战伟．谈计算机网络技术专业课程体系改革研究［J］．数码世界，2017(11):341．

［4］林余义．微课在中职计算机网络课程中的应用研究［J］．商品与质量，2017(10):34．

［5］杨昌晶．中职计算机网络基础课程微课设计探究［J］．通讯世界，2017(23):359－360．

［6］王然．微课在中职《Java语言程序设计》课程教学中的应用探究［J］．才智，2017(16):108．

［7］邹庆．微课在中职“计算机网络基础”课程教学中的应用探讨［J］．信息系统工程，2016(4):148－149.

作者：罗志华 单位：江苏省江阴中等专业学校