探求学校计算机应用教学的完善范文

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1.教学内容陈旧

计算机应用基础课程的主要内容包括计算机基础知识、Windows操作系统、办公自动化软件、网络基础知识，网页设计等，这些内容随着计算机行业的发展在不断发展变化，有些高校部分教学内容已经严重滞后，主要体现在软件版本上。例如操作系统部分仍然在讲述WindowsXP，办公软件讲的是Office2003，甚至是Office2000，这些内容是缺乏实际应用价值的。使用这样的内容进行教学，必然会导致学生对该课程不感兴趣，学生的积极性不高，教学质量没有保证。

2.计算机文化基础课程教学改革措施

2.1分层次教学，做到因材施教首先在新生入学后进行计算机基础知识摸底考试，将学生分成两类：一类是掌握了一定的计算机基础知识，一类是只具备少量的计算机基础知识。同一类别的学生要分到同一个教学班。在教学中针对不同类别的学生，确立不同的学习目标、设定不同的教学内容，这样全体学生知识水平都能够通过教学得到提高。在上机实验过程中，可针对不同类别的学生提供不同的实验题，使学生每次上机都有所突破。

2.2合理设置计算机课程大学教育重在培养学生的综合素质，开设计算机应用教学的目的是为了学生的全面发展需要，培养学生计算机的实际应用能力。好的课程设置是教学效果好的前提，因此，大学计算机教师应该在传统的知识上增加符合新时代的知识，比如增加网页制作、平面设计、数据库程序设计等教学内容，传统的计算机应用技术一般都是多媒体技术、Office办公软件等，已不能完全满足现代工作的需要。合理设置课程不仅可以满足不同层次学生的需要，还可以增加学生的计算机应用知识，激发学习兴趣。因此合理设置课程有利于大学计算机应用教学质量的提高。

2.3改革考核方式目前，有些高校的《计算机文化基础》课程的考试仍然采用传统的纸质试卷考核方式，这样只能使学生动手能力进一步缺失。因此，采取上机考试的方式是《计算机文化基础》教学考核方式变革的大势所趋。目前，这种上机考试有大量的课程题库，考试时通过人工或自动的方式由题库产生试卷考核，比如设定好单选、操作题的数量和分值即可。学生上机操作，最后系统可自动判卷。

2.4注重教师自身素质的提高高校要注重计算机教师队伍的建设，提高大学计算机教师的综合素质，从而提高教师的教学水平。教师要抱着“活到老、学到老的”理念，不断学习提高自己的知识水平，提高自己的能力。

3.结语

计算机应用基础是高校中一门重要的公共基础课程，是一些其他计算机相关课程的先导课程，要改进教学方式，合理科学地进行教学，使教学有一个更好的效果，着力提高学生的计算机应用水平，使学生真正学到计算机应用的知识。

作者：汪欣单位：黄山学院现代教育技术中心