计算机应用基础课的革新论述范文

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1大专计算机应用基础课教学存在的问题

1.1缺乏实践操练，理论教学形同虚设计算机应用基础课教学的最终目的，是为了使学生能够掌握好计算机的应用技能，可见，进行计算机的实践应用至关重要。但是在当前大专学校的计算机教学中，理论课与实践课脱节的现象十分常见，大专院校基本都是采用大班上课的形式，上课学生人数多，课时少，大部分情况都是以教师的理论传授为主，缺少上机实践的机会，并且，有很多院校都是先上理论课，后上实践课，不能够做到当堂的一人一机的多媒体教学，导致学生在上理论课的时候，不能够进行动手实践，在上机实践的时候又忘记了理论知识，不利于学生对所学知识的消化和吸收，此外，由于部分学校硬件设施不齐全，人多机少的现象也时有发生，使学生之间不具有相同的学习条件，造成学生学习成绩的差异大，影响整体教学的效率。

1.2学生主动性差，学习热情不够高涨通常学生在学习计算机应用基础课开课的时候都具有很高的学习热情，希望能够在学习中学习到很多神秘的东西，但是在进行了不就的课程学习之后，就对课程中的基础理论知识所磨灭，不能够坚持学习，在上课时间开小差玩游戏，听音乐等现象屡见不鲜。此外，学生对计算机的强大功能没有十分的了解，不明白计算机是一种现代化的学习和工作的工具，没有学习的动力。

2计算机应用基础课教学改革对策

为了使计算机应用基础教学能够在大专院校的课堂上发挥作用，使更多的学生更好地掌握这一技能，提高教学的效率，对大专计算机教学进行改革势在必行，其具体的改革策略主要体现在以下几个方面。

2.1开展层次教学，加强重点培养由于对不同层次学生进行的统一教学不利于学生的学习和吸收，降低了课堂教学的效率，所以要实行计算机应用课程的改革，首先要做到分层次、分等级的教学。在大专学生入校不久，学校排课之前，就应该进行学生基础知识的测评，将学生的计算机基础知识掌握情况分三个等级，十分掌握计算机的理论基础，并能够使用一些简单的应用软件者被定为A级：能简单的使用一些基础软件，不十分了解计算机理论知识这被定为B级；对计算机基础知识和应用都不了解的学生被定为C级，然后根据学生的等级编排学习班和课时，不同等级的学习班采取不同的教学内容侧重点，对症下药，因材施教。另外，可以举办计算机学习小组，有兴趣的学生资源报名参加，共同讨论疑难问题，共同提高，再解决不了时，请教教师解决。

2.2增加教学设施，调整教学结构大专院校应该加强学校的硬件设施建设，增加计算机的数量，开设更多的计算机学习室，做到一人一机的多媒体教学，理论和实践同时进行，两不耽误。并且适当的调节计算机应用基础课的课时，增加学生上机练习的机会，尽量精简理论知识的传授。对于不能够做到理论实际同时教学的院校，要调整好上课的结构，合理安排上机课的内容，使学生在上机课的每一分钟都有所收获。

2.3提高教师素质，鼓励学习热情计算机教师要不断提高自身素质和专业知识水平，不断创新课堂形式，幽默讲解课堂内容，定期进修学习。对于学生中存在的一些学习兴趣不高，对计算机知识学习目的性不强对学生，教师要予以引导，激发学生的学习热情。可以组织学生观看关于计算机技术的影片，使学生获得学习的动力。

3结语

对大专院校的计算机应用基础课进行科学合理的改革，有助于提高学生学习的积极性和学习效率，使学生掌握实用性的技能，为就业和发展打好基础。在计算机教学中尚且存在问题的大专院校应该进行积极的改革。

作者：刘荣婷单位：贵州省遵义师范学院