化工原理教学研究范文

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一、强调工程性，注重工程思想的培养

“化工原理”讲授的是生产过程实用技术，强调的是技术的工程应用。工程上的技术问题通常是在复杂的生产环境条件下发生的，解决方案亦要考虑复杂的环境因素。因而实际工程问题的解决方案通常是多方面因素综合作用的结果，遵循的是经济效益第一、技术和环境并重原则，通常是多方面因素综合考虑的折中方案。落实到复杂些的化工原理问题的解答通常是经过多次运算与讨论分析，最终给出一个技术上可行、经济上允许的方案。学生们经过多年的学习习惯了化学公式、数学公式的严格理论推导，习惯了简单单一条件下解决问题的思路。因而培养学生们的正确处理工程技术问题的思考方式是这门课程的重要任务之一。通过计算题讲解培养学生们的工程思想是一个有效途径。“化工原理”的计算题型可分为设计型计算和操作型计算两种。设计型计算是给定生产任务来选择合适的设备，而操作型计算是根据给定的原材料工艺条件和生产设备确定产品能否达到要求。这两类计算中，应用的原理是一样的，但是思考问题的角度不同，同时还要考虑多方面的影响因素，通常是综合条件的选择。计算有时不是一次完成，而是需要试算，迭代计算。这种类型的问题在工程计算中是常见的。因而引导学生逐渐培养工程思维显得尤为重要。本人在课堂教学中从技术经济角度引导学生建立工程思维方式。技术上可行，经济上合理是计算方案的实际要求。同时结合具体的例习题向同学们讲解这两类问题的区别与联系。二者的有机结合利于学生们思维方式的建立和解决实际问题能力的培养。

二、加强与学生的交流

“化工原理”课程的学习需要有高等数学、物理化学等相关课程知识的提前学习与积累，而部分学生基础薄弱，讲授时应照顾到这部分学生的情况，尽量降低相关课程的难度，使学生降低对新知识的畏惧感。同时可以开展多种方式加强与学生的交流与沟通，了解学生对课程讲授的看法和接受程度。如课下交换看法，通过网络媒体进行交流和沟通，如加入学生班级的QQ群，和同学们畅所欲言；还可以发放调查问卷，对具体的问题进行调查。这些方式都可以收到良好的效果。

三、利用多媒体与网络资源教学

多媒体、投影仪和电脑系统的使用在大学课堂上已经是普遍的现象。利用多媒体放映图片、视频、动画等资料进行辅助教学，可以形象逼真地展现化工设备的内部结构、设备操作过程和生产工艺流程，使得复杂的结构和过程直观形象化，抽象的概念得以简单化，可以给学生一种很强的实物感，易激发学生们的学习兴趣，调动其学习兴趣和主动性，同时使得课堂既生动具体又内容丰富，增大课堂信息量，促进教学内容的更新和发展。

四、习题教学是课堂教学的重要内容

与学生课外交流时，学生对“化工原理”课程比较一致的意见是知识概念抽象，学起来模糊，易懂难用，即使明了概念的含义，用于解决实际问题仍有困难。因而在授课过程中适当地讲一些相关的例习题非常重要，当有关章节讲解结束后应当适时地增加综合性例习题并详细讲解。首先仔细分析题目，将题目分门别类，了解题目是针对具体的哪一类工程问题，需要如何解决，慢慢引导学生能根据题意选择合适的公式解题。适度讲解例习题，这一教学实践方法有利于学生们对基本概念的理解，有利于对所学公式的掌握和灵活运用，培养解题思路，教学效果明显。

五、介绍科研工作和技术前沿的发展动态

课堂上书本知识的讲授容易给学生们一种印象，知识都是生硬死板的，或许还是落后的。向学生们介绍当前技术前沿和发展动态，可以使学生们及时地了解最新的知识和工程状况，加强感性认识，使知识具象化、时代化。

六、注重实验课培养学生解决工程问题的能力

理论知识的学习是为解决工程问题做知识准备。学生们学到的知识在校期间只能通过做实验得到验证。实验课与理论课及课程设计等教学环节是一个有机整体，让学生们在实验中掌握并验证所学知识是“化工原理”课程学习的必不可少的环节。化工原理实验具有鲜明的工程的特点，从实验中得到的结论，对化工设备及其单元操作具有重要的指导意义。实验中对每个学生严格要求，每个学生都要认真负责地动手做实验，亲自取得实验收据，并以严肃认真的态度写出实验报告。通过多个化工实验的练习，提高学生理论联系实际，解决工程问题的能力。

七、结语

总之，“化工原理”是工程技术类课程，实用性很强。在加强基础理论知识教学的同时，注重加强实验教学。开阔学生的视野，通过多种形式让学生更多了解化工新技术、新设备，使学生受到必要的工程意识、工程思维和工程方法的培养及工程实验的训练。结合现代化的教学理念和教学手段，实现与社会生产实践的接轨。

作者：宋连香胡育孙国锋单位：乐山师范学院化学学院