院校环境工程专业教程体制的建构范文

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1河南工程学院环境工程专业课程体系

理论课课内教学总计学分120.5（不含课内实验、上机。具体分布：通识教育课程35学分，学科基础课程55学分，专业课程30.5学分），约占总学分（190学分）的63.4%；实践教学为69.5学分（包括集中实践教学40学分，课内实践20学分，课外实践4.5学分，综合教育必修5学分）约占总学分（190学分）的36.6%；理论教学与实践教学学分之比为6.34：3.66。综合教育选修10学分（课外）。必修课（含理论和实践）总学分104学分，选修课（含理论和实践）总学分41学分，必修课与选修课学分之比为7∶3。

2课程体系

根据“卓越计划”未来我国经济社会发展需要的工程师是：以解决实际工程技术问题为主的专业技术型工程师；以科技研发为主的研究型工程师；以多专业知识交叉应用为主的技术集成型工程师；以创新设计为主的产品创意型工程师；侧重市场的经营管理型工程师。故环境专业的课程体系设置尽量贴合培养工程师要求。课程设置方向分为：环境影响评价、环境工程设计与施工、节能减排和研究应用。

2.1课程设置涵盖环境类注册工程师内容按现行注册工程师制度，以工科基础知识为本，污染控制技术等课程为核心，构建环境专业课程体系。在培养方案中涵盖注册工程师考纲要求，对各课程前后关系和知识点之间联系进行通盘考虑并注意学科的完整性。对学生的选课进行专门的指导，在学生选课前配备教师积极与学生进行交流与沟通，了解学生想法，针对其对未来职业规划发展为学生进行选课指导，进行注册工程师培养。

2.2课程体系设置为学生提供培养工程能力的实践机会创造高校与企业联合培养学生机制。高校与企业共同设计培养，制定方案，共同实施。目前与河南工程学院环境专业建立合作关系有河南康源水处理技术有限公司，河南双源环保科技有限公司，洛阳矿业集团有限公司，河南省豫源地质勘查工程有限公司，河南省地热能开发工程技术研究中心，西安绿溪环保科技有限公司，上海力欣水处理科技有限公司，山东智绿环境工程有限公司，广东晶绿环境技术有限公司等几十家用人单位。通过在大三、大四后让部分学生去企业实习实践（计算相应学分），培养学生操作动手能力和解决实际工作问题能力，同时也为学生提供就业机会。

2.3课程体系体现对学生科研和创新能力的培养在课程培养计划中列出各种课堂实验、课程设计、实习实训。学生大一大二可以参加“大学生实验室青年志愿者”活动参与各种实验课的课前准备工作，接受基础实验技能培训。大三大四的学生可以作为教师“科研助理”参加教师的科研项目。通过具体实验活动锻炼学生科研意识，为部分学生研究深造创造条件。在综合教育模块中开设科技文献检索、阅读和写作等相关课程培养学生创新能力，培养学生使用《全国新书目》、《全国总书目》、《新华书目报》、《全国科技图书总览》进行新图书目检索；学习使用《中国科技资料目录》、《中国核心期刊要目总览》，《科技技术研究成果公告》、《中国科技成果数据库》、《万方数据库》、《维普数据库》，EI、CA、SpringerLink全文数据库进行科技文献检索等。关注教育部公布的网络精品课程以及同济、清华、浙大、南京大学等名牌大学环境学科发展以及学术动态；注重河南本省兄弟院校环境专业发展动态，充分利用郑州市教学科研资源，扩大学校之间学术交流与合作等。

3结语

本文对河南工程学院环境工程专业课程体系设置进行探讨说明，目前已在2011、2012级学生实行，其中不可避免地存在这样那样的问题，我们希望通过未来几年不断地摸索与完善、总结，最终制定出符合河南工程学院培养人才的课程体系，为郑州乃至中原经济区发展做贡献。

作者：李钢王珏单位：河南工程学院资源与环境学院河南工程学院教务处