大学生廉洁教育中的问题及对策探究范文

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摘要：在对大学生进行廉洁教育和腐败问题状况调查基础之上，分析了高校在大学生廉洁教育方面存在的问题及原因，提出了在大学阶段开展廉洁教育既要抓好课堂教学，还要抓好新生入学、专业实习、毕业生离校等特殊时期的廉洁教育，探讨了学生日常管理、校园制度建设、创新教育载体、加强师德师风建设等多重校园廉洁文化建设的途径，以期更加全面有效地做好大学生廉洁教育。

关键词：高校；廉洁教育；问题及对策

据调查统计数据显示，在各类腐败案件中因贪污受贿而落马的公职人员和公司高管，呈现出了学历高、年纪轻、程度深的状况。世界观、人生观、价值观对个人成长影响重大，而大学阶段是个人三观形成的重要时期，高校的人才培养不能仅盯着专业技能课程的安排和就业率的高低，还应该把廉洁教育作为人才培养的重要内容来抓。

1大学生廉洁教育现状调查

为全面了解河南省大学生廉洁教育现状，笔者选取了河南大学、河南财经政法大学、河南师范大学、新乡学院、河南工学院等6所院校的大学生作为调研对象，发放调查问卷，并借助专业的统计分析软件，对问卷进行了数据处理与系统分析，基本情况如下：

1.1大学生开展廉洁教育的必要性

经调查分析发现，大部分学生对在大学校园开展廉洁教育具有高度的认同感，认为廉洁教育对他们自身健康成长意义重大，对开展廉洁教育活动持积极态度。但是，在涉及“当前廉洁教育开展的水平和效果”“当前校园廉洁文化建设满意度”“当前廉洁教育内容是否丰富、形式是否多样”的问题时，同学们给出的分值较低，也就是说被调研的河南省高校大学生认为有必要在大学阶段开展廉洁教育，但对当前高校开展的廉洁教育活动的效果、教育内容和形式都不甚满意。这说明廉洁教育不能只做表面功夫，要在形式多样化和内容丰富的基础之上，注重教育实效。

1.2大学生对腐败问题的认识

调查发现，大部分学生的世界观、人生观和价值观是积极向上的，他们具有较高的社会责任感，是值得信赖并大有希望的一代。他们痛恨腐败，并希望政府能通过法律等手段杜绝这种不良社会现象。但是，高校教育环境的复杂化，极大地影响了大学生对当前形势的客观判断。有些廉洁意识薄弱的高校领导干部面对诱惑时，以权谋私；有些教师在专业科研领域，抄袭、学术造假；有些学生考试舞弊获得奖学金、申请助学贷款不按期偿还、四处拉票入党选干等等……因为大学生身边存在这些现实腐败问题，加之他们对腐败问题及其表现形式认识不够全面，导致他们的廉洁意识水平参差不齐，也直接影响了他们对党和国家惩治腐败的决心、信心的认识，甚至有些反腐败意识薄弱的大学生还会对腐败产生一定的价值认同感。

2大学生廉洁教育中存在的问题及原因

2.1教育活动开展被动，考核机制有待健全

很多高校虽然已经开展了很多廉洁教育的活动，但是效果不明显，究其原因：首先，许多高校开展的是“应答”式的廉洁教育，即上级通知安排了，下级在形式上应付一下；有的高校开展的是“过节”式廉洁教育，即每年某时重复同样的活动内容。其次，教育活动未对党员干部、一般教师、学生干部和一般学生开展分层教育，整体内容安排缺少针对性、差异性。再次，缺乏部门合作。廉洁教育工作是一个系统工程，需要各系部、教务处、学生处、校团委、宣传部、纪检监察等多部门全员参与、统一部署、通力合作，才能取得实效。调查发现，各高校基本没有建立科学的、系统的廉洁教育考核机制。没有评价和考核的廉洁教育，效果不易保障，教育成果也不易得到巩固。

2.2教育形式单一，缺乏创新性

调查发现，各高校安排的廉洁教育内容时基本上集中在思想政治和哲学社会科学这类理论课程中，教育形式就是“上大课、做报告、树典型”，考核形式就是“论文大作业、演讲、读后感”，跳不出“说教+考试”的课内教育形式。这种廉洁教育方法是教师单向主导、学生被动接受，形式单调，效率不高，作用短暂。如果教学理念、教学手段缺乏创新性将无法引起大学生的兴趣，难以调动大学生的思考动力，也会失去教育的影响力。

3有效开展高校廉洁教育的对策

3.1课堂教学中开展廉洁教育

各高校要充分利用思想政治、哲学社会科学、就业指导、中国传统文化等课程，把课堂教学作为廉洁教育的主阵地之一。在课程目标设计和教学过程中，从法律规范、道德标准、人文素养、文化传承等多角度有目的地灌输廉洁教育思想和理念，努力构建廉洁教育的有效模式。通过基础课、专业课、必修课、选修课等多维教学平台进行廉洁教育，让大学生形成敬廉崇洁的价值观念，具备敬廉崇洁的价值判断和自觉反腐败的能力。

3.2抓好“三期”的廉洁教育

一抓大一新生入校期，在入校期培养学生的廉洁意识。从新生入学报到，到军训、入学教育，要开展形式灵活、有针对性的廉洁教育，以端正大学生的理想信念，提高大学生的思想觉悟。在学校校史馆等教育基地中结合学校建设、优秀校友等内容增设公正廉洁、勤俭自律、爱岗敬业、明礼诚信等廉政教育板块，有意识地强调廉洁自律在个人成长中的重要作用，为新生树立典型榜样；在集中组织学生学习校规校纪时，要强调指出大学生的根本任务是刻苦学习，底线是遵纪守法、诚信廉洁，教导学生明辨是非，合理支配权力、金钱，端正人际交往态度等。二抓专业实习期，在专业实习期培养学生的廉洁品格。专业实习是大学生正式走上工作岗位、步入社会的预备阶段，也是大学生对所学专业及未来将要从事职业认识的初始化阶段[1]。实习期间，大学生会与企事业单位的相关工作人员交流，向他们学习，感受企业文化、社会环境。高校应抓住此有利时机，再次开展职业道德和廉洁教育，并可借专业实习机会检验学生的能力与品质。三抓毕业离校期，在毕业之际培养学生廉洁自律的良好素质。毕业前教育是大学生接受的最后的学校教育，在毕业教育中，学校要将廉洁教育与毕业教育相结合，帮助大学生树立正确的就业观、敬业观、责任观，要让大学生明白廉洁自律、爱岗敬业是适应社会、服务社会必备的综合素质[2]。毕业前的廉洁教育对大学生毕业后在成才道路上保持廉洁自律的影响深远，尤其是对那些考上公务员、“村官”的学生和选调生，学校应该采取专题座谈甚至是个别恳谈方式，用敬廉崇洁思想给他们一对一注射“防腐疫苗”，提高他们的“防腐免疫力”，引导他们树立服务社会、服务人民的正确理念，让他们在适应社会的过程中学会辨别思考和自我修正。

3.3在校园文化建设中开展廉洁教育

3.3.1将廉洁意识培养融入日常管理中

鼓励大学生参与日常管理，并时刻在管理中融入廉洁意识的培养。在宿舍、班级、党团或者学生社团的自我管理中，在班团宿舍费收支、活动经费使用、考核评奖等工作中，让大学生参与管理，在实践中培养他们的廉洁意识。此外，教师在处理与学生切身利益密切相关的管理事项时，诸如评定学生综合测评成绩、发放奖贷困补资金、选拔学生干部、发展学生党员时，一定要做到标准明确统一、程序严格透明，充分体现出“公开、公正、公平”的原则，还要完善相关工作体制，建立健全学生公示制度、监督制度、申诉制度，对弄虚作假、徇私舞弊等行为，一经发现严肃处理，整个过程要突出“阳光”操作，经得住“考验”。

3.3.2将廉洁文化理念融入校园制度之中

校园制度是约束、规范、引导、保护校园师生员工行为和利益，维护高校正常学习、生活、工作秩序的根本保证[3]。可以利用校园制度，将外在的规章制度约束与内在的道德自律有机结合，把廉洁文化理念有机融入校园各类规范制度之中，构筑反腐倡廉制度体系，规范大学生日常行为。通过建立有力的监督机制，严厉的惩治机制，适当的保障机制，来抑制、减少、预防腐败现象在高校的发生。制度建设应该体现出违者必究原则。对诸如考试作弊、论文抄袭、科研剽窃等不诚信和学术腐败行为，要严肃处理，用刚性的纪律让学生学会辨别是非，明白必须为自己的行为负责，对错误行为承担后果，以保证廉洁教育的正向效应。制度建设还应体现出以廉洁教育为目的奖励制度。在进行约束管理的同时，还要通过奖励鼓励大学生发现腐败、认清腐败、揭发腐败，与身边腐败行为做斗争，通过正向引导和师生共同监督，让腐败在大学校园中无处藏身。

3.3.3创新校园廉洁教育载体

在网络几乎全面覆盖、手机随身携带的大学校园，以更新颖、更易于接受的形式作为廉洁教育的载体，渗透到大学生的学习生活中，可以让廉洁教育效果事半功倍。高校要遵循网络信息传播规律，拓宽网络教育渠道，开发网络教育平台，拨专款、定专人，组建互联网廉洁教育管理组织，保障网络廉洁教育运转效果。网络教育在形式上可以建立校园廉洁教育网页、专题、论坛、贴吧、QQ群、微信公共平台、微博、手机APP等，最大限度地发挥网络教育的效用。新形势下，想让廉洁教育更加贴近学生生活，就要与时俱进地利用和开发好网络资源，充分利用大学生和网络的“亲密”关系，更好地把廉洁教育由“课堂”引向“课外”，增强廉洁教育针对性和实效性，提高廉洁教育的效果。

3.3.4加强师德师风建设，注重引领垂范作用

教师除了教书，更承担着育人的神圣职责，教师的言行对学生的品行具有潜移默化的影响，因此，要充分发挥教师在大学生廉洁教育中的引领垂范作用。师德师风建设的成效直接影响着大学生廉洁教育工作的开展效果。加强廉洁教育首先要加强师德师风建设，把提高教师廉洁自律的职业道德水平作为目标，正师风，强监督，严惩治，用法规、制度引导和约束师德师范。通过师风师德建设，使教师都能够从严要求自己，业务精湛、爱岗敬业、严谨治学、廉洁从教，敢于与一切腐败做斗争，真正实现通过自身的人格魅力教育引导学生。

参考文献：

[1]吕丹.大学生社会主义核心价值体系教育校园文化载体建设研究[D].西南大学,2017.

[2]高娥娥.校园文化建设与大学生非智力因素培养探索[J].产业与科技论坛,2016（22）.

[3]张静.高校德文化建设与廉洁教育的协同机制研究[J].无锡职业技术学院学报,2014（4）.

[4]张佩思.高校校园文化建设存在问题与对策研究[J].赤峰学院学报(科学教育版),2011（4）.

作者:吴萍 单位:河南工学院