环境工程英语课程教学途径探索范文

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一、词汇特点

（三）缩略词现象

在专业领域，这些缩略词出现的频率很高。比如，GHG（greenhousegas，温室气体），MAB（ManandBio-sphereprogram，人与生物圈方案），EPA（EnvironmentalProtectionAgency，美国环保署），GBA（Globalbiodiversityassessment，全球生物多样性评估），EIA（环境影响评价）等。

（四）构词法形成专业词汇

特点是根据前缀、后缀来构词。例如，要表示一氧化碳，就是在oxide（氧化物）的基础上，加上前缀mono-，构成monoxide（一氧化物），再与carbon结合，构成carbonmonoxide（一氧化碳）。同理，二氧化碳为carbondioxide，二氧化硫为sulferdioxide，三氧化硫为sulfertrioxide。又如，-proof，表示“防、抗、不透的”的意思，这样fireproof（防火的）、waterproof（防水的）、bulletproof（防弹的）、soundproo（f隔音的）等词的含义就一目了然。在日常学习中，有的词看起来很长，似乎不易读懂。但采用构词法的规律，往往能解决问题。例如，predecarbonization这个词，是由18个字母组成。但如果分解开来，pre-是“预先”的意思，de-是“去除”的意思，而以-tion结尾，说明是名词。中心词是carbon碳，这样合成起来就是“预脱碳”。除了以上词汇特征外，还要注意专业词汇的积累。教师需要编写课程专业术语汉英对照表，按字母顺序，以便学生理解和记忆。例如，automobileexhaust（汽车尾气），biodegradaion（生物降解），ozonelayer（臭氧层），pho-tochemicalsmog（光化学烟雾），solidwastedisposal（固体废弃物处理），thermalpollution（热污染）等。

二、句法特点

（一）多用被动句，重在描写行为或状态本身强调过程与结果。例如，Overthenext12years，CO2emissionsmustbereducedbymorethan20percenttobegintocurbglobalwarming.本句强调二氧化碳排放量的减少，并不需要指出由谁引起这种减少。

（二）陈述句多、复合句多、长难句多专业英语中的句子多数是长句，句子成分比较复杂。使用非限制性定语从句，或用状语从句的时候较多。在英语句法中，单句的主要成分排列紧凑，把修饰成分置于句子前后，一个主句可带许多从句。但由于有关联词、介词等纽带作用，使长句分析起来条理清楚。英语句式是树系结构，围绕主干句式，大量使用限定性子句、后置定语、分词等补充说明。因此，需要学生将这些语法知识牢固掌握才可以进行翻译。例如，FromtheveryearlyindustrialperiodintheUnitedStates，whichstartedabout1920，untilseveralyearsaftertheSecondWorldWar，therewaslittleconcernsforthepropermethodsofdisposalofwastematerialsthatweregeneratedasby-productsduringmanu-facturingprocesses.这里，which引导的非限制性定语从句修饰period，that引导的限制性定语从句修饰materials。

（三）时态简单，常用一般将来时、一般现在时或现在完成时例如：Bothphenomena,urbanizationandindustrializa-tion，wereandarefundamentalcausesofwaterandairpollu-tionwhichthecitiesofthattimewereunabletohandle.一个句子用了过去时和现在时，并且同位语urbanization和industrialization来表示两个现象（bothphenomena）。

（四）倒装句等特殊句型的使用Onlythroughinteractionsbetweenindustry，scientists，andgovernmentregulatorswilltruesolutionsbefinallyreal-ized.这是only引导的一个倒装句，意为只有通过工业界、科学家和政府部门的共同努力，才能最终得到解决。

三、教学方法改革与实践

（一）丰富教学资料，进行课堂讨论，扩充知识面和专业词汇量

在实践教学中，选用国外最新的期刊，如NationalGeographic（美国国家地理杂志），Readers’Diges（t读者文摘）等。这些杂志上有很多相关内容，图文并茂，给学生以深刻印象。例如，一篇Scarefertility中，这样写道：To-daymorethansixbillionpeoplerelyonfoodgrownonjust11percentofthegloballandsurface.Evenlessground-ascant3percentoftheEarth’ssurface-offersinherentlyfertilesoil.Soildegradationcantransformproductivezonesintowaste-landswithtragicspeed“.Thehistoryofeverynation”，U.SpresidentFranklinRooseveltsaid，“iseventuallywritteninthewayinwhichitcaresforitssoil.”选用这个句子，可以与学生的专业水土保持与荒漠化防治相结合。一方面可以增强学生对专业的兴趣，另一方面，通过采用最新的期刊内容，增强学生对国外原版资料难度的了解，加大学习自信心。在课堂上，可以引导学生讨论白色污染、环境保护等热点问题。可采用多媒体展示图片的方式，让学生讨论图片内容并提出解决方法。大家口头发言，如果遇到生词，教师可以集中起来给学生讲授。既可以丰富词汇量，又能够锻炼学生的表达能力。像pesticideresidue（农药残留）、photochemicalsmog（光化学烟雾）、acidrain（酸雨）、energycrisis（能源危机）、redtide（赤潮）等，均可作为讨论的内容，也可以就某个问题写篇小论文，锻炼学生的写作能力。

（二）通过网络教学综合平台等与学生进行多角度沟通

在与学生的交流方面，采用电子邮件、网络硬盘等网络存储介质，可以与学生及时沟通，发现学习中存在的问题。在黑龙江大学教学在线上的网络教学综合平台，每位教师都有自己的账号。只要是选课学生均可以通过学号上网，与教师进行联系，其中包括课程作业、共享学习资料、课程问卷、试题试卷库、答疑讨论、在线测试等方面。环境问题是当今的热门话题，在四六级考试、考研甚至雅思考试中，环境方面的论题层出不穷。培养与国际接轨的人才是高校的目标。在教学中，教师要充分地利用学生的专业知识，引导学生的学习兴趣，为今后的专业学习打下良好的外语基础。

作者：孙元单位：黑龙江大学