工业工程专接本课程设置范文

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1实践环节的课程设置

1.1对接职业标准，课程标准的优化思路教育部联合有关部门和行业协（学）会，共同实施“卓越工程师教育培养计划”（简称“卓越计划”）。该计划旨在培养造就一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量各类型工程技术人才，为国家走新型工业化发展道路、建设创新型国家和人才强国战略服务。“卓越计划”具有三个特点：一是行业企业深度参与培养过程；二是学校按通用标准和行业标准培养工程人才；三是强化培养学生的工程能力和创新能力。与职业标准对接的培养方案和教学计划的实施与课程体系中课程内容的整体优化，是对卓越工程师计划的应用，目标是强化学生的工程能力和创新能力。课程设置是实现培养目标的关键。通过调研行业企业对人才的需求，并按照职业岗位分别确定了典型职业活动，根据职业岗位工作过程，通过研究工作任务、工作对象、工具、工作方法、劳动组织、工作要求、职业标准等要素，分析典型职业活动特征；以典型职业活动为线索优化专业课程内容，按照企业工作过程设计课程执行方案，以工作任务来整合理论和实践课程内容，课程标准对接职业标准，并根据市场需求动态调整补充课程内容，从而优化与职业对接的专业课程体系。学生在学完专业课程后，可以直接参加见习工业工程师资格认证考试。

1.2“1+1+1”的实践环节的构建所谓“1+1+1”的理论课程与实践课程框架是指两年制的专接本学生的教学及实践工作从时间上为两个阶段进行。即先期完成基本理论、基本知识和进行基本技能的理论学习和课内实践，再用1周到两周的时间，针对职业标准对应的岗位能力，采用按照工作过程设计的实践项目，到模拟工作岗位环境中，进行“教、学、做”一体化的集中训练，进一步加深、细化、熟练已学的理论知识和技能，提高职业素养，达到培养与职业对接的应用型高素质技能人才的目标。

1.3专业教学模块的设计对接岗位要求，突出岗位职责导向，按照工作过程六步法，以学生为主体，在实训基地进行项目驱动式教学。每一个学习单元由若干个来自于现场的工作任务组成。在教学设计上，将工业工程的6西格玛管理理念和方法运用到教学模块设计上来；用PDCA循环进行质量管理，并将评价项目融入职业标准和企业行为规范。如图1所示，以《生产系统仿真训练》课程为例，开发项目“开关柜装配生产线平衡”。以开关厂总装车间装配生产线为研究对象，完成仿真分析开关厂总装车间装配线装配作业，建立生产线优化模型，优化装配线作业调度方案、缓冲区设置；完成操作者闲、余能量分析，仿真优化人机装配作业模型，以获得生产率的提高。涉及的专业基础知识包括产品装配工艺、工作设计与作业组织、生产作业计划与控制、人因工程等。通过工程技术项目的综合实践，应了解实际工程项目的实施过程，建立工程意识，锻炼学生综合运用机械、电子信息、工业工程等技术解决实际问题的能力，培养独立工作、自主学习、团结协作、履行职责、应对压力的综合素质。

2结束语

开发以工作过程为线索，与职业标准对接的工业工程专业专接本学生的实践环节设置，以实现生产项目贯穿教学过程，使教学过程与项目建设过程紧密结合，为学生更好地通过专业学习提高工程能力奠定基础。

作者：孙秀芳程光张建成单位：北京联合大学机电学院