大学光学实验教学中的问题与建议范文

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摘要：光学实验是光信息科学与工程专业学生必修的专业基础实验课程，通过良好的光学实验教学能够帮助学生有效地学习后期相关课程，同时通过光学实验也有助于培养学生的动手能力和思维能力，所以在大学光学实验教学过程中，如何有效地进行光学实验教学就成为人们所关注的热点话题。在长期的光学实验教学过程中，形成了许多的教学方法和教学手段，这些方法和手段教学中的实际应用仍然存在着许多的问题，这些问题的存在影响了大学光学实验教学质量，所以本文就针对大学光学实验教学中的问题进行相应的分析，并提出有效的解决建议。

关键词：大学光学实验；教学；问题；建议

1引言

光学实验是一项涉及范围较广的物理实验，在实际的实验操作过程中，任何一个方面的操作失误都会导致光学实验产生一定的差异。在我国目前大学光学实验教学过程中，光学实验教学仍然处于一种不成熟的教学阶段，教学理念与实际教学过程不相符合，所以导致在大学光学实验教学过程当中，光学实验教学质量受到许多因素的影响，教学效果难以得到体现。大学光学实验教学质量对学生学习光学知识至关重要，所以相关的教育单位和教育者要针对我国大学目前光学实验教学当中存在的问题进行有效地分析并及时地改正。

2要充分认识到实验教学的重要性

在我国目前大学光学实验教学过程当中，缺乏对光学实验教学的重视，是影响大学光学实验教学质量的主要原因之一。光学实验教学是有效帮助学生巩固光学知识和培养实验动手能力的教学内容，然而在许多的大学光学实验教学过程中，教师往往忽视了光学实验的重要性，在光学实验内容和相关课程上的设置敷衍，长期下来就使得大学光学实验教学处于一种教学效率较低的状态。缺乏对光学实验教学的认识，主要是由两方面因素所造成的。一方面是由于大学光学实验教学老师自身缺乏对光学实验教学的认识，认为光学实验教学是一种繁琐的教学方式，在实际的教学过程中也缺乏相应的实验教学能力，所以造成学生对实验课程重视不够，时间和精力投入不足，甚至认为光学实验课程是一种负担。这种教学观念和学习观念就使得光学实验教学在大学教育当中难以得到有效地发展[1]。另一方面，在大学的相关考核过程中也没有设置相关的实验考核，所以使得学生在学习过程中，对实验学习缺乏重视。所以使得实验教学在大学教学过程中，处于一种不够重视的地步，缺乏相应的支持，许多教学实验工作难以得到有效开展。针对光学实验教学中这一问题，国家与学校都要不断的加强实验教学的认识普及，通过出台相关的政策支持实验教学，让更多的学校和老师能够充分地体会到实验教学的必要性和便利性。或者可以通过设置相关的实验考核，帮助提高实验课程在学校中的地位，让更多的老师和学生更加重视实验学习。在加强学校光学实验教学重视的同时，相关的学校也要不断加强对实验教学的政策和资金支持，在一些实验教学内容上的设置要规范，同时在一些实验必须设备和器材上的置备也要完善。通过整体的提高实验的软硬件，从而不断提高光学实验教学质量。

3理论教学与实验教学要一致

理论知识是实验研究的基础，在大学光学实验教学过程中，普遍存在学生在缺乏对理论知识了解的情况下进行光学实验，从而使得整个光学实验过程是处于一种被动的实验环境下的。同时，这种实验情况也会使得学生在光学实验过程中，做出许多的错误操作，得出错误的实验结果，甚至严重影响学生学习光学知识[2]。所以学好相关的专业理论课是做好实验的首要条件，教师不仅仅需要在实际的教学过程中注意理论教学知识的完善，同时需要学生在学习过程中加强理论知识的学习。教师在开始光学实验教学之前，要进行充分的备课工作，通过加强自身实验理论知识的掌握程度，进而提高光学实验教学质量。同时学校也可以通过加强对教师光学实验相关知识的培训工作，从而不断提高教师自身对理论知识的掌握程度，进而提高光学实验教学质量。教师也可以在学生开始光学实验之前，为其设置相应的理论知识学习任务，从而提高学生光学实验效率。而作为学生，自身必须充分认识到光学实验对光学知识学习的重要性，在实验相关的理论知识学习上要加强重视，在老师讲授理论知识的过程中，不断地引入光学实验要点，不断地提高光学实验质量。教师和学生在光学实验过程中要注重理论知识与实验操作相结合。在实际的大学光学实验教学过程中还存在着一些现象是实验教材和实验仪器严重脱节，实验教材上的仪器实验室没有，实验室有的仪器实验教材上没有，所以导致大学光学实验实际的操作过程与教材严重脱节，光学实验教学整体偏离教材，教学质量整体下降。针对这一现象学校就应该加强理论知识与实验设备完善的重视，在一些必要实验设备上的准备工作要加强，同时，教师也可以根据学校实验室现有的实验仪器，去编写符合自己的实验指导书，通过利用有效的手段不断地让光学实验理论能够与实际实验相符合。

4加强预习报告书写

预习是实验课的一个重要环节，通过在实验开始之前进行有效的预习，能够大大提高实验实际操作的准确性，避免一些错误操作情况出现。然后在目前的大学光学实验教学过程中，学生在开始光学实验之前普遍缺乏预习，在实际的光学实验课堂上，一味地按照实验指导书进行操作，对于相关的实验原理、实验目的以及实验内容等都缺乏了解，所以使得整个实验过程处于一种盲目的状态。这种情况的出现，十分不利于学生学习光学实验，整个实验过程下来都无法总结出有利于学习的内容。同时使得教师无法完成相应的教学任务，学生在整个实验过程中，相应的知识水平和实验动手能力也没有得到有效的提高。针对这一种情况，相关的教育单位以及教育者可以通过在光学实验教学过程中，加强学生预习报告书写的能力，在每一节光学实验课程开始之前，教师都可以通过对学生进行预习报告书写要求，对学生设置明确的预习报告书写内容以及格式，通过规范的预习报告书写内容以及格式，让学生在书写的过程当中就对与光学实验相关的知识进行有效的预习。通过加强学生的预习报告书写质量，从而有效提升光学实验整体的课堂质量[3]。

5改进教学方法，善于运用启发式、引导式教学，改革实验考核方式

教学方法也是影响大学光学实验教学质量的关键因素，在大学光学实验教学过程中，教师必须在长期的实验教学实践过程中总结出有效的教学方法，通过利用有效的教学方法，提高光学实验整体的教学质量。光学实验课程的主要目的不仅仅在于提升学生对光学知识掌握的程度，同时，需要不断培养学生的动手操作能力和善于发现问题的思维。大学课程不同于其他阶段的课程，在大学光学实验过程中，大学生的接受能力较强，思维面较为广泛，所以教师可以在教学过程中使用一些新型的教学方法去进行光学实验教学，善于运用启发式和引导式的方式去提高光学实验教学的整体教学质量。通过启发和引导的教学方式，让学生在完成基础的实验操作过程式，不断提高自身思维活跃能力。另外，教师在进行光学实验教学过程中，要时刻注重学生在实验学习中的主体性[4]。当学生遇到不会操作的仪器时，教师要认真启发，认真讲解，杜绝实验包办。一些教师在教学过程中非常热情，当学生遇到不懂的操作时，教师一下就把实验操作给做了，然后等实验结果出来，学生马上记录下来，这就使得学生在光学实验过程中，无法体会到光学实验的实际操作过程，这对培养学生动手能力是十分不利的。所以教师应该寻找出学生做不出实验的原因，对症下药，指导学生，让学生能够自己动手的操作实验仪器，得出自己动手的实验结果。这样既提高了学生光学实验水平，同时也提高了学生的动手能力，培养了学生的实验思维。设置合理的实验考核也是有效提高大学光学实验教学质量的关键，考核是检验学习成果的主要手段之一，同时通过设置有效的实验考核也有助于提高学生对光学实验学习的重视程度。在光学实验考核内容的设置上，教师必须根据实际的实验课程以及内容去进行合理设置，并在限定的时间内要求学生单独操作完成，视具体情况给出相应的成绩。通过考核的方式，进一步地巩固和提高学生实践能力和加深扩展知识的目的。

6结语

总的来说，通过对大学光学实验教学中存在的相关问题进行了相应的分析，相关的教育部门要加强对光学实验教学质量的重视程度，在实际的光学实验活动过程中，要通过利用科学的教育手段和教学方式不断去完善大学光学实验教学内容，提高光学实验教学质量。学校的管理单位要针对有效的大学光学实验教学建议进行反复推敲，结合学校实际的光学实验教学现状，制定出最适合学校光学实验教学的教学方式。

参考文献

[1]陶蕊,章韦芳,董萍.光学实验教学改革与探索[J].合肥师范学院学报,2018,36(3):54-55.

[2]梁枫,杨倩,宿文玲,李松权,莫杰雄,邹长伟.谈光学实验教学改革[J].中国现代教育装备,2016(13):108-110.

[3]王吉明,刘友文,赫崇君,杨雁南,张广斌,李香莲,丁冰.现代光学实验教学体系的研究与实践[J].实验科学与技术,2014,12(1):114-116,132.

[4]肖焱山.大学光学实验教学中的问题分析与建议[J].科教导刊(中旬刊),2013(11):70,95.

作者:张聿全 蔡博渊 单位:深圳大学光电工程学院纳米光子学研究中心