高校化学教育的缺陷及建议范文

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一、高中化学教育存在的问题

理论只有用于实践，才能发挥出真正的作用。但是不少高中化学教师在课堂中光传授化学理论知识，却不告诉学生如何将这些知识用于实践。这种做法不利于学生的长远发展，不利于培养他们的操作能力。

二、如何改进高中化学教育

高中化学课程是一门理论性与实践性相结合的学科，可以有效培养学生的综合素质，所以教师要采取多项措施改革化学教学，提高教学效果。

1.指导学生阅读化学教材。化学教材是开展化学教育的依据。学生对教材不理解，教学效果会大打折扣。因此教师要指导学生如何利用化学教材。首先要重视课前阅读化学教材，学生要了解、记住教材的章节标题及课文中的小目标，了解本章节所要讨论的问题，然后把要预习的课文完整地通读一遍，边读边思考，在不懂或有疑惑的地方做上记号，做好带着问题听老师上课的准备。其次，对要求学生阅读的教材内容，教师应提出具体的阅读要求。当学生的阅读能力较弱时，可以列出阅读的提纲或阅读思考题，以引导学生阅读。最后，在课后要指导学生及时地结合教师在课堂上所讲的内容阅读有关课文，然后再去完成作业。阅读时要让学生逐字逐句地进行分析思考，划出重点、理出脉络，列成提纲或综合表解，形成自己的知识结构，做到举一反三，灵活运用。

2.借助演示法帮助学生组成知识结构。化学有很多实验，如果教师只是拿着一本教材对着学生大讲特讲化学实验是如何做的，必然不会引起学生的兴趣。所以化学教师可以向学生展示实物、标本、模型、挂图，演示化学实验，或放映幻灯、教学电影、电视录像而进行教学。实践证明，运用演示法进行化学教学，有利于激发学生学习化学的兴趣，使学生获取丰富的感性知识，有利于学生观察能力的培养。运用演示法，要注意:在演示之前，教师要做好充分的准备，如做准备实验、检查教具或电化教学器械的性能等等;在演示过程中，要保证全班学生都能获得鲜明的事物表象，尽可能地使学生运用多种感官感知事物，以丰富学生的感性认识，增强演示效果。引导学生观察事物的主要特征及事物之间的联系，学会观察方法，培养观察能力。除了使用演示法，教师也应该让学生走进实验室，自己动手做实验，这种直接接触化学的形式可以帮助学生巩固化学知识结构，并有效培养动手能力。

3.带领学生走出化学课堂。化学的实用性很强，学生接受化学教育不能仅仅局限在课堂内，而应该懂得如何将化学理论知识与实践有机结合。所以教师可以采用参观法，带领学生走出化学课堂。参观法是指教师根据教学目的，配合课堂教学，组织学生到化工厂、矿山、博物馆、科学研究机构、大自然中的野外场所去观察研究实际事物的现象和过程，以获取实际知识的教学方法。参观法有利于使化学教学与化工生产及生活实际紧密地结合起来，它不仅可以扩大学生的视野，发展学生的观察能力，使学生更直接地感知所学的对象，而且有利于学生在接触社会或大自然中受到生动的实际教育，培养他们对社会和大自然的积极情感，理解化学科学与技术的社会价值和责任。

总之，高中化学教育在整个高中阶段都占据着不容替代的重要地位，教师要正视目前高中化学教育中存在的种种问题，并采取针对性的措施予以解决，这样才能调动学生学习化学的兴趣，为他们日后的发展奠定扎实的基础!

作者：吕伟红单位：山东省即墨市即墨实验高级中学