数控加工技术课程教学体系改革设想范文

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摘要：发展以数控技术为核心的先进制造技术是我国制造业的趋势。根据数控加工技术的发展、数控专业课程体系的特点，以及教学中存在的问题，高职院校要以抓教改要点，更新、完善教学体系，加强实践实训环节，对课程内容、教学方法、教学手段与实践性环节等方面进行改革。

关键词：数控加工技术课程；高职教育；教学改革

一、数控加工制造技术的现状、发展及教学课程设置

数控加工技术是较为前沿的技术，其应用水平标志着国家装备制造业的发展水平。传统机械加工制造技术已经不再适应当前快速发展的形势，企业为获取更高精度和竞争优势，更高效、高精的数控设备在制造业中的应用程度在逐步加大。数控加工技术是一种集信息计算技术、机械加工制造技术、计算机技术、测量反馈技术、自动控制技术于一体的综合性很强的学科技术。随着数控加工技术的发展，为适应教学需要，高职院校教学体系及内容要符合科技和技术发展趋势，根据科技发展及方向对课程教学内容、目标及要求进行完善，学生应对专业范围内机械知识、电气知识、计算机知识全面掌握。[1]高职院校要根据数控专业特点，开设以机、电、计为基础的数控机床原理、数控机床加工工艺与编程、计算机辅助设计与制造等系列专业技术课程。

二、数字控制技术课程的特色与教学中的反思

（一）课程体系设置及教学过程体系具有改进发展的空间

随着高职教育教学体系改革不断深入与完善，数控加工技术及应用专业的课程体系也同时进行了一番改革、完善及调整，可现实中仍存在一些有待完善的方面，如专业课程设置与体系重视度不足，理论课、基础课在课程体系中所占比较高等。

（二）专业性、操作性强的相关课程教学模式不统一

本文以开设的建模加工类软件课程为例，欧特克、交互式CAD/CAM系统等专业辅助设计软件课程，虽然各门功课自成体系，有理论又有实践，但没有将其专业性、操作性结合，教学效果不好。[2]

（三）理论与实践教学环节相脱节

实习实训包括认知实习、项目实习和顶岗实习。实习实训起到了对理论教学总结、掌握与升华作用。目前尤其突出的问题是，数控编程等对实训教学比较重要的课程与实训脱节较多，难以充分发挥学生的积极性和主动性，不利于学生解决问题能力的培养。[3]若不及时注入新的教学内容，势必脱离生产实际。为了克服上述问题，必须对理论教学内容和实习实训教学环节进行改革。

三、数控加工技术专业教学改革措施

在对数控实验教学现状分析的基础上，结合我院（沈阳职业技术学院）实际情况，本文从学校定位和人才培养的目标出发，以改革教学内容为重点，抓住机遇，主动适应，积极开展教学改革。全面架构数控技术课程设置，在于怎样提高学生学习兴趣、学习效率，以加强优化学生适应社会竞争所需的各种能力。

（一）从教学内容、课程体系方向加强实训教学，提高实训效果

高职数控技术专业课程内容随专业发展的现代化、集成化、自动化程度提高相应也体现出来，所以，既要选择较新较全面的教材，也要注重专业学科发展状况以及前沿趋势。[4]加大力度，不断提高实训在整体教学中的地位与作用，以提高教学的有效性。在教学改革不断深化的当今，实训教学与理论课程教学放在同一位置来看待，可促进理论课教学过程与实践实训课教学过程相辅相成的关系。高职教育应该多着眼于如何提高学生动手能力的环节上，多专注于实践、实训强化技能培养上，建立以培养引导训练专业技能及特长的实训教学体系，提高学生专业技能及解决专业问题综合能力，突出体现理论与实训教学过程的配合与衔接。为达到人才培养目标和就业岗位需求，多鼓励学生勤动手、多动脑，从简单出发、从细节入手，将先进化、数字化、直观化教学方法和教学手段配和多媒体教学应用于实训环节，由浅入深、循序渐进，掌握教学大纲及就业岗位要求专业技能，提高学生分析问题归纳问题解决问题能力。要发挥现有数控设备优势，使得师生能够在更深层次上有所发展，获得更多的教学成果。[5]

（二）多样丰富宽泛灵活的实用化教学设计

学生在校应该掌握如何在工作岗位上发现问题、分析解决问题的思路及方式，应掌握岗位必需的理论与技能。教师以专业知识指导学生发展与提升，培养、指导、训练学生在专业技术领域的技能素质。设计教学内容时以应本着有利于知识的认识、理解、掌握与运用为基础，适应专业发展需要，开展促进教学与科研丰富教学内容。灵活运用多种教学方式，如引导、启发、练习、模拟、实践等，加强技能培养直观有趣，调动实训积极性，让学生在技术上及素养上得到进一步提升。[6]

（三）以技能大赛促进学习氛围

为了使学生知识面不断拓宽拓广，我院经常举办、参与各种技能竞赛，给予教师、学生参与和普及专业技术重要性及学院政策上的保障与支持，让学生进入学校开始就形成一股浓厚的课外技能竞赛和创新活动竞赛的良好氛围，调动学生学习的主动性，提高实习兴趣及在实训环节中的动手乐趣。

总之，数字控制技术的发展需要在良好的教学模式和先进的教学理念的指导下，面向市场用人方面具体需求，改善调整提高教学重心和教学范围教学体系及内容以及教学形式。要以此为实践为思路，与时俱进，在教学体系、实践教学、教学内容各方面不断进步，培养理论够用和操作熟练的数控专业人才。教学改革是一个不断调整不断适应社会与时俱进没有终结的过程，通过教学体系的调整与改革，提高了学生学习过程中的能动性提高了学习效率与学习效果，未来随着技术的发展将在教学的过程中继续研究与探索，不断深入课程体系的改革与完善。

参考文献：

[1]常云朋,段雷.数控技术应用专业教学改革探索[J].机械管理开发,2010(8):162-163.

[2]王林春.数控专业教学改革方案浅析[J].考试周刊,2010(47):24-25.

[3]张晓东.构筑“模块+特长”高职人才培养新模式[J].广东白云职业技术学院(广州白云工商高级技工学校)学报,2003(5):37-39.

[4]谌平.数控专业创新性教学[J].中小企业管理与科技(下旬刊),2011(1):186.

[5]李丕彦.实验教学的现状与制约我校实验教学质量提高的症结[J].体育科技文献通报,2009(12):71-72.

[6]彭光细.强化专业技能提高就业能力[J].经济师,2009(3):136-137.

作者:关崎炜 单位:沈阳职业技术学院