目标管理教学法在内科学教学中的研究范文

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【摘要】新时期，随着教育体制改革不断深入，目标管理教学理念逐渐在内科教学中普及开来。相比于传统填鸭式的教育模式，目标管理教学法以其新颖灵活的特点深受教师和学生的喜爱，并能够显著提升内科教学的效率和质量。对此，本文以目标管理教学理念为基准，深入分析了其在内科教学中的应用策略和具体实践形式，希望能推动我国内科教学朝向科学化和规范化的方向发展。

【关键词】目标管理教学；内科学教学；应用分析

一、简析内科学中的目标管理教学策略

内科学作为医学生的专业必修课，融合了基础病理、病理生理、解剖、药理学等诸多学科，在教学活动中，教师需要从病因、发病机制、病理生理、临床表现、诊断、治疗等多方面来阐述疾病，以加深学生对疾病的认识和理解。现时期，在目标管理教学理念的指导下，内科教学活动开展均以教学目标为核心，尊重学生的主体性，通过教师和学生间的良好互动营造出积极活跃的课堂氛围，且学生听有目标、学有方向，在潜移默化中便强化了自身的内科知识素养[1]。

二、目标管理教学法在内科教学中的应用策略

（一）制订科学可行的教学目标

教学目标需要紧紧围绕内科教学大纲来制定，教师应该先从整体层次上制定学期教学目标，然后再逐步将目标细化，以具体到每一堂课的教学重难点。此外，所制定的教学目标不应只侧重于学生对知识的掌握，同时也应着重培养学生的逻辑思维能力、实践操作能力和自主学习能力等。

（二）有的放矢地执行教学目标

在教学活动中，教师需要严格执行之前制定的内科教学目标，把握好教学重难点，合理安排课堂时间，并积极解决学生的疑难问题，帮助学生树立学习的自信心。同时教师也可根据实际教学情况，适当地调整教学目标和进度，以不断完善教学过程，促进学生增强各方面能力。另外，对于内科医学生而言，最终要达到对各科疾病知识了如指掌，并能够总结出其对应的临床特点，通过一系列的探究，寻找出应对疾病的最佳治疗策略。

（三）客观评价反馈价教学目标

在教学活动完成之后，内科教师团队需要根据教学目标的执行效果进行客观而全面的评价，同样是先从整体层次上审视教学目标的落实情况，继而深入到课堂细节中，指出目标在执行过程中存在的问题，并及时反馈给相关的内科教师，有助于其在接下来的教学中做出有效的改进，从而提升内科教学质量。需要注意的是，评价与反馈是相辅相成的，如果只重视评价过程，而忽略了反馈环节，那么问题就会一再被搁置，久而久之，便会严重影响内科教学质量[2]。

三、目标管理教学法在内科教学中的实际应用

基于目标管理教学法，本文以学习“风湿免疫疾病”为例，在开展教学活动时，首先需要制定明确的教学目标，根据考纲的要求，本节课的教学目标可定为“风湿免疫疾病的治疗方案”，在具体的教学中，为了活跃课堂气氛，同时保证课堂效率，教师可采用扮演角色的方式，来激发学生的学习兴趣。在课堂中，教师可充当风湿免疫患者，而在座的学生即是提供治疗方案的医生。其次是目标实施环节，在此过程中，需要明晰以下问题：第一，风湿免疫病是如何形成的？为了让学生能够更加直观的了解并掌握疾病的有关知识，教师可借助于多媒体设备，以图片或者是视频形式向学生展示发病机理；第二，病人是否真正患有风湿免疫病，为验证病情的真实性，教师可以运用具体的故事病例或者是动态的视频帮助学生更好地理解风湿免疫病，继而明确该疾病的临床表现形式、诊断标准和辅助检查方法等；第三，在确诊之后，学生则需要着手制定科学可行的治疗管理方案，这同时也是教学目标的执行过程，在为患者规划新治疗方案时，必先要了解患者之前使用过的治疗方案，找出不合理之处，并将此作为新治疗方案的注意事项，且根据患者的情况不断探究方案是否可行，以确保能够拥有最佳的治疗效果[3]。最后，对教学目标进行评价与反馈，也即是对治疗方案进行剖析，教师团队需要在查阅文献的基础上，分析治疗方案是否完善，是否适合患者，同时指导教师也要根据学生的完成情况相应调整自己的教学计划。

内科学是一门相对复杂的学科，如果教师所运用的教学方法不当，不仅会打消学生的学习积极性，而且也会明显降低教学质量。现代目标管理教学法的出现，则为内科教学注入了新的活力，使教师教学与学生学习两个过程能够保持步调一致，相信在目标管理理念的引导下，内科教育事业也能够实现突破性进展。

参考文献：

[1]买存玉.目标管理教学法在妇产科临床护理带教中的应用探讨[J].中国继续医学教育,2015(8):1.

[2]张仲林目标管理教学法在内科教学中的应用体会[J].大家健康,2014(4):402.

[3]孟华浅析目标管理教学法在内科教学中的应用体会[J].中国校外教育,2015(23):20,22.

作者:黄小今 单位:福建闽北卫生学校