糖尿病患者自我管理中的效果评价范文

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【摘要】

目的:对糖尿病患者在实施自我管理过程中采用网络互动式健康教育的效果进行分析探究。方法:选取在我院接受治疗的糖尿病患者100例作为研究对象，将其平均分为试验组与对照组，采用常规自我管理措施对对照组实施管理，在对照组基础上，联合网络互动式健康教育对试验组实施管理，对比分析两组管理效果以及血糖指标情况。结果:试验组餐后2h血糖(8.47±1.43)mmol/L以及空腹血糖(6.75±0.45)mmol/L、糖化血红蛋白(6.55±0.66%)明显优于对照组餐后2h血糖(11.76±1.02)mmol/L以及空腹血糖(8.43±1.22)mmol/L、糖化血红蛋白(8.32±1.45%);试验组饮食控制(4.89±0.54)分、遵医嘱服药(6.69±0.61)分、自我血糖监测(1.67±0.05)分与对照组饮食控制(3.12±0.65)分、遵医嘱服药(4.13±0.85)分、自我血糖监测(0.98±0.08)分相比明显较高，结果均有统计学意义(P＜0.05)。结论:在糖尿病患者自我管理过程中应用网络互动式健康教育效果显著，安全可靠，值得推广。

【关键词】

糖尿病;自我管理;网络互动式健康教育

临床上，糖尿病是较为常见的一种机体代谢类疾病，该病主要的病变机制是患者机体无法正常的产生胰岛素［1］。糖尿病是一种特征性病变为高血糖的代谢性疾病，对表现为多饮、多尿、多食、消瘦等是其主要症状［2］。因此，我院为进一步研究对糖尿病患者在实施自我管理过程中采用网络互动式健康教育的效果，特选取100例患者资料，研究后，做出如下报道:

1.资料与方法

1.1临床资料在我院选取2012年12月至2014年12月收治的100例糖尿病患者，将其随机分为对照组及试验组，每组50例患者。对照组中男30例，女20例，年龄45－68岁，平均年龄(55.7±10.2)岁;试验组中男31例，女19例，年龄44－68岁，平均年龄(56.1±11.7)岁。确保两组研究对象的一般临床资料之间可以进行比较，差异没有统计学意义(P＞0.05)。

1.2方法对照组:常规自我管理措施，教育并指导患者避免负面情绪;指导患者合理安排饮食;用药指导;相应的院外护理指导等。试验组:在上述基础上联合网络互动式健康教育，联系糖尿病患者，并组建QQ消息群，由院方安排一名资深糖尿病主治医师担任群组管理人员，及时为患者解答疑问;每周安排专门人员对QQ群消息进行汇总及分析，针对大部分患者不了解的疾病问题进行集中讲解;每周安排适当的时间为患者提供疾病知识在线讲解活动;在群组中与疾病预防以及健康知识讲解的治疗技术以及护理措施等。

1.3观察指标采用调查问卷的方式对两组患者的管理效果进行观察与统计，并记录分析;同时，分别对两组研究对象的餐后2h血糖以及空腹血糖、糖化血红蛋白等血糖相应指标情况进行统计与观察，并记录分析。

1.4统计学处理统计分析时采用spss17.0软件分析，用x珋±s表示计量资料，用X2检验计数资料，用t检验比较组间，以p＜0.05为有统计学意义。

2.结果

2.1两组血糖相应指标情况试验组餐后2h血糖(8.47±1.43)mmol/L以及空腹血糖(6.75±0.45)mmol/L、糖化血红蛋白(6.55±0.66%)明显优于对照组餐后2h血糖(11.76±1.02)mmol/L以及空腹血糖(8.43±1.22)mmol/L、糖化血红蛋白(8.32±1.45%)，结果有统计学意义(P＜0.05)。

2.2两组管理效果情况试验组饮食控制、遵医嘱服药、自我血糖监测分与对照组相比明显较高，结果有统计学意义(P＜0.05)。

3.讨论

糖尿病在临床上为一种发病率较高的临床代谢疾病类型，患此疾病的患者多表现为空腹血糖(FPG)、糖化血红蛋白(HbAlc)的改变，对患者的生命生活质量存在十分严重的影响。自我管理措施在应用的过程中，指导患者合理的安排休息时间，为患者进行适当的健康教育等多个方面，全面而深入的为患者提供了合理安全的护理手段与措施，增加了护理人员工作过程中的责任感，但针对就医时间较少的患者，限制了接受管理的过程［3］。网络互动式的健康教育措施是近几年来临床上新兴的一种患者健康教育管理手段，其主要是由医务人员联合护理人员组建QQ群得形式，将糖尿病患者集中起来进行健康教育，且不局限于来医院就医，患者可以通过电脑QQ、手机QQ等形式，在家中或单位便可随时随地关注QQ群动态，及时与医务人员取得联系［4］。针对日常生活中较为常见的问题，医务人员还可以集中在网络上为患者进行网络课堂讲解，避免了患者反复就医的环节，及时准确的为患者解答各种疑问，具有十分重要的临床意义［5］。本研究中显示，试验组患者餐后2h血糖、空腹血糖、糖化血红蛋白明显优于对照组患者，结果有统计学意义(P＜0.05)。与此同时，网络互动式健康教育在应用护理时，减少了患者就医所需的时间，使患者就医时间更灵活，是一种较为简单、方便且快捷的临床应用措施，随着网络技术的不断发展，网络课堂式健康教育的应用必将更为普及，以便于提高患者的生命生活质量，使患者对医疗服务更为满意［6］。试验组患者饮食控制得分、遵医嘱服药得分、自我血糖监测得分与对照组患者相比明显较高，结果有统计学意义(P＜0.05)。

综上所述，采用自我管理措施对糖尿病患者实施管理过程中，应用网络互动式健康教育联合护理，其临床效果十分显著，改善了患者的血糖水平，较为安全可靠，可以在临床上广泛推广应用。

参考文献

［1］张丽华，张丽芹，钱湘云.网络互动式健康教育在糖尿病患者自我管理中的应用［J］.中华现代护理杂志，2015，21(7):832，835.

［2］刘月芹，侯晓娟，赵钦，等.在网络教育中开展实时小组交流对糖尿病出院患者血糖的影响［J］.河北医药，2015，37(10):1589－1591.

［3］孙晓敏，汪虹，许方蕾，等.个性化健康教育对2型糖尿病患者自我管理行为及血糖控制效果的影响［J］.中国护理管理，2015，15(2):179，182.

［4］孟萍，吴建平，王虹.网络互动式健康教育对糖尿病患者自我管理的影响［J］.中华现代护理杂志，2014，20(27):3457，3460.

［5］张玲雁，沈亚欣，崔史杰，等.网络平台在改善糖尿病患者自我管理能力中应用的研究［J］.河北医药，2014，36(20):3124－3125.

［6］贾喆，王艳艳，孙艳，等.远程网络护理干预对使用胰岛素笔糖尿病患者的影响［J］.中华现代护理杂志，2012，18(6):636－639.

作者：何静 何萍 单位：新疆生产建设兵团第四师七十六团医院住院部 新疆伊宁县妇幼保健院