院校资源整合运用体系探究范文

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具体内涵：一是实践教学基础硬件设施资源主要指校内实践教学设施和校外实践教学设施的建设和利用问题。校内实践教学设施包括校内课程实践教学硬件设施、校内实验室、校内实践基地等。校外实践教学设施包括学年社会实践教学资源、校外实践基地、校办产业园区基地等。二是实践教学资金资源主要指校内实践资源和校外实践教学资源建设的资金来源与利用问题。校内实践教学资源建设的资金主要来源于校内实践资源建设的下拨资金和相关配套资金。校外资金主要包括来源于国家（省部级）实践教学资源建设项目的下拨资金和配套资金、产学研合作的实践资源资金、校外实践基地建设外来资金等。三是实践教学师资资源主要指校内实践教学师资和校外实践教学师资配备与利用问题。校内实践教学师资主要包括校内专职实践教学人员和兼职实验人员，校外实践教学师资主要包括校外产学研实践基地聘用师资、外校聘用师资和校外客座培训人员等。

高校实践教学资源整合利用的意义

高校实践教学资源虽然具有“资源”的一般含义，但不同于一般意义上的自然资源和社会经济资源，其是围绕“实践教学”且能被实践教学所利用的有形资源和无形资源，本质上存在“稀缺性”和“可利用性”。“稀缺性”是指随着高校规模的扩大，实践教学资源的“供给”（包括校内和校外实践教学资源）与“需求”（包括学生与教师）的不平衡现象日益突出的特性，“可利用性”是指实践教学资源是能够被校内外师生、社会共享的互惠互利的资源特性。

总体来说，实践教学资源整合的目的就是既能满足校内外资源共享的需求，也能提高实践教学资源的利用效率。具体为：一是有利于发挥高校的整体优势，通过不同学科实践教学资源的整合利用，实现不同学科的交叉与融合；二是有利于高校实现实践教学模式的创新，提高实践教学教育质量；三是有利于完善高校与企业的“产、学、研”合作机制，在实践中服务企业、服务区域经济发展；四是有利于提升师生理论联系实践的能力，拓展师生知识视野，提高学生的创业、就业能力，切实培养出高质量的应用型人才。

高校实践教学资源整合利用机制

高校实践教学资源整合与利用的方式主要有：从整合利用内容看，既整合利用硬件资源也整合利用软件；从整合利用客体看，既整合利用师资资源也整合利用学生资源；从整合利用权属看，既整合利用校内资源也整合利用校外资源；从整合利用形式看，既整合有形资源也整合无形资源；从整合利用水平看，既包括水平型整合利用（学科内和院内整合）也包括垂直型整合利用（学科外、校内、校际、校企之间整合利用）。

1．实践教学师资资源的整合利用。高校实践教学师资队伍建设一直是制约本科实践教学质量的“木桶短板”，因此加强实践教学师资资源的整合利用具有重要的意义。具体途径：一是完善高校实践教学师资队伍建设机制，目前高校普遍存在“重科研、轻教学”和“理论教学水平高、实践教学水平低”的普遍现象，因此应制定教师定期进行实践锻炼的奖惩制度，强化校内教师的实践教学能力。二是通过创新人才培养方案，加强通识课和公共选修课的建设力度，以此聚合实践教学师资资源，例如采用开放型的实践教学模式，实现不同学科的实验室和实践基地共享，鼓励不同学科的学生积极参与各种实践锻炼和科学实验，从而提高实践教学师资资源的利用效率。三是聘用校外实践基地或相关企业高水平的从业者为联合培养导师，一方面弥补校内师资短缺和实践能力不足的问题，另一方面加强与实践基地的沟通与联系。四是可考虑聘用外校有丰富实践能力的实践教师为客座导师，利用校内、校外两种师资资源，实现水平型的实践教学师资资源整合利用。

2．实践教学信息化资源的整合利用。目前，高校信息化建设进展迅速，通过校园网学生可以浏览和下载海量的教学资源和信息，但实践教学信息数字资源缺乏整合，利用效率不高。整合利用的具体途径：一是不同学科实践教学资源（例如实验课程建设信息化资源、模拟实验软件资源、大学生创业训练计划资源）在校园网内开放，学生可以通过校园内任何一台联网终端机进入相关的实践课程进行学习。二是及时不同学科的实践教学资源建设情况，包括校内外实践基地建设情况，使师生及时获取相关实践教学信息，并展开实践锻炼。

3．实践教学硬件资源的整合利用。高校实践教学硬件资源涉及校内硬件资源和校外硬件资源。校内的实践教学硬件资源主要包括不同学科建设的国家级、省部级、校级、院级等各类实践基地、实验室，以及相关的仪器设备、图书资料、讨论教室等，整合的途径主要是采用预约登记审批制开放这些实践教学硬件资源，不同学科的师生按需适时选择实践资源进行实践实验锻炼。而校外的硬件资源包括校企合作的挂牌实践基地、校办产业的实践基地、其他院校的实践基地的实验室、仪器设备等，但由于权属性的差异，可以通过交流与沟通的方式，有选择的付费开放硬件资源实现实践教学资源的整合利用。

4．实践教学学生资源的整合利用。高校实践教学学生资源整合利用主要指不同学科的学生依托不同的知识背景以提高实践教学资源的利用效率，可鼓励不同学科的学生组建实践团队，参加各类级别的创业杯、挑战杯等实践训练计划项目，也可鼓励不同学科背景的学生进行实地的创业。

5．实践教学资金资源的整合利用。高校应统筹安排各项实践教学资金的投入与使用，鼓励不同学科联合申报各类实践教学项目，加强不同学科的“产、学、研”合作资金的管理，实现实践教学资金资源的合理有效利用。

加强高校实践教学资源整合利用的几点建议

一是高校各学院、各学科应转变观念，统一认识，以提高学校实践教学资源利用效率为核心，强化动员机制。

二是实践教学资源整合利用应坚持效率优先、资源共享的原则。部分高校的实践表明，学院不能站在全局的角度考虑实践教学资源共享的问题，导致重复建设问题突出，投建的费用和交易成本不断增加，但使用效率却很低下。例如，学校大型昂贵仪器设备不能在学院间、学科间共享，重复招标，购置后却长期闲置，导致资源浪费。因此，建议大型昂贵仪器设备购置时，考虑仪器设备的使用效率，可构建开放型的实践教学体系，即不同学科的学生试验时采用预约登记审核制，实现不同学院、不同学科之间大型昂贵仪器资源共享。

再如，不同学科各自为政，导致一个企业与不同的学院、学科组分别谈判构建实践基地，造成时间成本和机会成本增加。因此，可以考虑选择大型有接纳能力的大中型企业，构建不同学科间的综合实践教学体系，集产、学、研为一体，既有助于学校师生间不同学科的沟通与交流，也有利于校内外师生的实践能力的锻炼与提高。

三是实践教学资源整合利用应明确责、权、义。由于实践教学资源涉及校内资源、校外资源，权属不同，在整合利用时涉及多方的责任、权利和义务，因此可以通过契约的方式建立长期的实践资源共享机制。四是构建实践教学信息化平台，加强实践教学资源不同主体和客体的沟通。

作者：罗芳程中海单位：石河子大学经济与管理学院