校企协同创新下的实践育人管理范文

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【摘要】校企协同创新是新形势下高校“立德树人”的根本任务，是实现高校实践育人管理的重要组成部分，其必要性体现在学生对职业生涯的规划需求。文章指出，通过制度建立、专业引领、校友沟通、社会实践、“3+X”联动反馈体系等途径，构建校企协同创新实践育人体系，进一步推动高校人才培养工作。

【关键词】校企协同；实践育人；高校

为了帮助学生充分挖掘自身潜能，做好职业生涯规划，形成正确的求职观，提高其就业竞争力，高校思想政治工作者必须坚持立德树人，同时结合学校和学生实际，积极拓宽思路，进一步推进人才培养工作。通过开展校企协同创新实践育人系列活动，建立并完善相关制度，多方面开展有益于学生未来发展的活动，引导学生走出宿舍、走进用人单位、走向社会，进一步认识所学专业，推动校企合作进程，形成长效机制，为学生实习、就业等创造机会。

一、校企协同创新必要性的问题导向

以高校“立德树人”这一根本任务为依托，着力推进校企协同实践育人有利于进一步促进校企合作。在高校对学生培养的过程中，一些矛盾逐步地体现了出来，这也在一定程度上证明了校企协同创新对于实践育人工作的必要性。具体问题表现如下：

1.学生对专业的了解程度有待提高

以中国矿业大学（北京）地球科学与测绘工程学院为例，地测学院工科类专业本科新生对专业认识“不清晰，有待了解”的占77.5%，“有一些了解”的占18.5%，“很清晰”的占4%。由此可见，大部分本科新生对专业不了解，这种不了解有可能会带来学生盲目跟风转专业、缺乏专业自信心、缺乏长期职业规划等一系列问题。为避免这一系列问题扩大化，工科院校需要结合“新工科”等发展契机，校企共同探讨协同培育和发展人才培养的新方向。

2.学生与教师的沟通需要加强

由于本科教学模式与高中有着很大的差异性，学生上课教室不固定，与教师沟通较少，自主支配时间较多，因而，学生需要有较高的自觉性以及自我约束力才能更好地完成学业。高校应注重对学生加以引导，多开展一些以校企协同创新育人为代表的一系列实践活动，让学生们运用思想政治教育的理论知识去解决实际学习生活中的问题，将所学的知识和生产生活实际紧密地结合。

3.学生所掌握内容与社会需求有所脱节

本科教学课程以理论基础为主，缺乏探究能力和创新能力，学生在走向社会、走向工作岗位时必然会存在一定程度上所掌握的内容与社会需求脱节的情况。因此，学校要加强与用人单位的协同创新，通过校企协同创新实践育人，共商人才培养方案，通过校内外实习实践基地、合作开发课程资源、联合组织技能比赛等指导学生职业规划、共同开展技术研发等全方位的合作，形成校企深度融合与良性互动，构建优势互补、成果共享、利益共赢的人才培养共同体。

二、校企协同创新实践育人实施途径

1.以校企协同为核心的实践育人管理

以党建为核心，以思想政治工作为抓手，在学校或学院党委、团委、班级的分工协同机制下，着力推进校企协同实践育人工作。实践育人想要以校企协同为核心，各级党团组织在这其中所起到的管理和协调作用必不可少。学校或学院党委可以结合党员先锋工程，发挥师生党员的先锋模范作用，由教师党员带队，带领学生代表参观走访用人单位，并与用人单位签订战略合作协议，为学生实习、就业搭建平台。同时与用人单位保持长期的密切合作关系，为用人单位输送人才，吸引用人单位与高校共建相关实验室等，以校企协同实践促进科研发展。基层团委可以作为活动的主要组织方，负责制定活动方案，锻炼团学组织各部门成员的组织协调能力、写作宣传能力、应变能力等。各班级要广泛动员学生参加校企协同实践育人活动，并通过主题班会等形式进行宣传和总结。努力形成“多组织出力，助学生成长”的良好局面。同时要始终围绕“校企协同创新”这一核心，使学生具备“未就业、先择业”的能力并对未来有一个清晰且适合个人发展的规划。

2.以学科育人为基础的专业引领工程

随着“新工科”建设的不断推进，通过学科育人，宏观上能大力推进全面育人，拓宽学生的学科视野，微观上能通过文化氛围上的融入让学生进一步认识到学校开展实践育人工作的用意。一方面有助于学校帮助学生做好专业引领工作；另一方面让学生充分体会到学科文化的魅力，进而喜欢上自己所学专业，找到学习的意义所在，进而明确个人的职业规划，进一步实现个人全面发展。为了使学科育人收到实际效果，高校教师和学生需要共同为之努力。对于教师，高校应加强对其进行育人能力相关的技能培训，开设相关课程帮助其充分了解学科文化内涵，了解学科成员在我国成立和建设中所作出的巨大贡献，并加强青年教师的传帮带，开展多种有益于教师提高教学能力的比赛，引导教师以“四有”好教师为目标，立足于学校，拓展到学校外。在课堂上通过科普实践、科技成果展示等提高学生对学科的认同感，同时积极联系用人单位，通过开展名家讲座、成功经验分享沙龙等多种活动，促进校企协同创新，做好人才培养和科技创新工作，让实践育人贯穿教育教学始终。对于学生，一方面，在课堂上应提高自主学习的能力，培养对学科的兴趣，认真记录所学知识，积极拓展思维并学会运用知识；另一方面，应积极参加学校学院组织的各项实践育人第二课堂活动，在活动中记录收获，积极思考自己的职业发展方向，并与身边的老师和同学进行积极地分享和交流。

3.以校友引导为抓手的朋辈帮扶制度

为了更好地实现校企合作创新育人，学校需要充分联络校友，发动校友的向心凝聚力。在吸引校友协助母校发展方面，高校需要分省分行业建立校友信息库，掌握校友毕业去向并建立长期联络机制，关怀校友的发展并据其所需予以特别的帮助，同时邀请校友与在读学生进行朋辈帮扶，在就业、学习、生活等方面给予在读学生一定的帮助。此外，高校还需要积极聚拢校友及其所在单位的优质资源，建立“创客空间”等实践基地，推动创新成果转化，将校企实践创新育人做到实处，为校友与母校间的合作搭建平台，为学生在朋辈帮扶制度下更好地实现个人发展提供机会。以校友引导为抓手，以朋辈帮扶制度为依托，有利于高校师生与校友间形成良性反馈，进一步推动校企协同创新实践育人活动的发展。

4.以深入沟通为推动的社会实践工作

社会实践是学生进一步走近社会的重要环节，是学生与校友、实践基地等进行深入沟通的好机会，是高校促进校企协同创新的重要环节之一。学生一是可以利用寒暑假开展多种多样的社会实践活动，进而增强学习实践能力、与人沟通交流能力、组织协调能力、应变能力等，在实践中增长才干；二是可以走访校友，发放调查问卷，了解校友的工作经验和工作方法；三是可以走访校友所在单位，结合所学专业知识，了解单位工作现状的同时解决实际问题，通过产学研结合，助力实现校企协同创新的“双赢”；四是可以走访乡村，与村民深入沟通交流，调研农村生产生活现状，利用所学专业知识为村民解决实际问题，促进科技创新成果转化。

5.以联动反馈为目标的“3+X”机制

为更好地促进校企协同实践育人，可形成由学院党委（总支）、团委（总支）和班集体以及社会各界的“3+X”联动反馈机制，选出积极参加实践育人活动的学生党员或入党积极分子在学校各年级进行巡讲，发挥党员的先锋模范作用，引导学生树立积极向上的择业观，更好地认识专业、了解专业、走近专业，掌握求职技能，提高就业竞争力。基层团组织可基于学生会、研究生会，在新媒体平台、学院官网等多种媒体平台上发表活动系列宣传信息；可基于学校新工科建设以及培养“厚基础、宽口径”人才的目标，进行思想引领。各个班级也可通过微信公众号、主题班会等形式进行总结反馈，并表彰在此活动中表现突出的集体或个人，形成激励机制，营造积极向上、以就业为导向的学习氛围。同时，要密切联系用人单位及社会各界对实践育人工作进行及时的效果跟进和反馈评价，促成育人长效机制的形成，引导好学风建设。

参考文献：

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[3]项久雨，王依依.高校组织育人：价值、目标与路径[J].思想教育研究，2019，（5）.

[4]李轩复.高校学科文化育人的实践探索——以中国农业大学园艺学院为例[J].北京教育（德育），2018，（10）.

作者：信延儒 刘冰雪 单位：中国矿业大学