项目管理模式下的双师型教师范文

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摘要：

随着社会经济的快速发展，我国对中等职业教育的要求也越来越高，而双师型教师作为我国现阶段对中等职业教育教师的最高要求，一直承担着推动我国中等职业教育发展的重任，但我国目前的中等职业教育双师型教师队伍建设在其管理方面仍然存在着很多问题，本文就是针对中等职业教育双师型教师队伍建设的管理所存在的问题，具体探讨了项目管理模式下如何更好地建设中等职业教育双师型教师队伍。

关键词：

中等职业教育；项目管理模式；双师型教师队伍建设

现阶段，中等职业教育已成为推动我国工业化发展的前提条件，而双师型教师队伍的建设则促进了我国中等职业教育的快速发展，但我国中等职业教育双师型教师队伍建设存在着双师型教师人员较少及素质较低等问题，这些问题都在一定程度上阻碍了我国中等职业教育的发展，因此，各中等职业学校应不断改进、创新双师型教师队伍建设的管理模式，以促进我国中等职业教育水平的大幅度提高。

一、中等职业教育双师型教师队伍建设的内涵及存在的问题

1.中等职业教育双师型教师队伍建设的内涵我国教育部根据基本国情以及中等职业学校的实际情况，界定了双师型教师的基本内涵：职称为讲师或者讲师以上，有本专业行业资格证书或中级及其以上的本专业技术职称，并参与或主持了有较好使用效果的设计安装实践教学设施、建设校内实训基地两项校内工程工作，且有不低于两年的企业工作经历，又能有效指导学生的实训及实践活动，且相关专业技能培训也都合格的教师被称为双师型教师。由上可知，双师型教师的实际动手操作能力较强，实践经验特别丰富，理论素质十分深厚，且双师型教师的内涵比较特殊，其素质不同于基础教育教师，具体地说，就是双师型教师除了教育教学能力较强、专业知识较完备、心理素质及职业道德较好之外，还要具备一些特殊素质。与此同时，双师型教师还应熟悉各种先进的计算机及网络信息技术，熟练运用多媒体教学资源，优化教学模式，调动学生学习的兴趣和积极性，提高教学效率及教学质量，并能指导学生创业及生产实习等特殊素质。

2.中等职业教育双师型教师队伍建设存在的问题现阶段，我国中等职业教育双师型教师队伍建设主要存在以下问题。（1）严重缺少双师型教师工作人员是我国各中职学校建设双师型教师队伍普遍存在的主要问题之一，这大大阻碍了中等职业教育的发展与改革，基于此，我国建设双师型教师队伍十分必要。（2）目前的双师型教师的个人素质普遍较低，目前的双师型教师不仅来源比较单一，而且实践经历都相对较少。大部分双师型教师都是从普通高校走出来的，他们往往是毕业后就直接从事相关的教育工作，很少有从企业生产一线过来的专任教师，以致大多数教师都缺乏实际应用能力，也没有行业工作经历，实践能力更是普遍较低，虽然部分教师获得了相关的技能证，但这些证书基本上都未达到高级技师资格，以致无法满足教学的实际需要。（3）中年教师占据目前双师型教师的比例较大，以致教师的工程力量严重缺乏，技术积累不足，企业实践经验丰富及具备领导才能的专业人才也特别少，且兼职教师的层次和人数也有待提高。此外，双师型教师在数字化教学方式、先进的教学手段及新技术等方面也比较欠缺，且部分双师型教师在教学改革的适应能力、意识及实践能力等方面都有待提高。

二、项目管理模式下中等职业教育双师型教师队伍建设的特点及必要性

1.项目管理模式下中等职业教育双师型教师队伍建设的特点项目管理模式下中等职业教育双师型教师队伍建设的特点，能够充分说明传统的双师型教师队伍管理模式已无法满足队伍建设的要求，所以，各中等职业学校必须要重视采取项目管理模式。在中等职业教育双师型教师队伍建设中，实施项目管理模式是指利用相关的项目管理方法及理论，进行协调、组织、控制、指挥中等职业教育双师型教师队伍建设的有关项目，并建立项目管理体制及机制，在企业实践的基础上，通过评价职业资格的方式，促进中等职业院校教师整体素质的提高，并推动教师队伍建设的进一步改革，最终实现教学水平大幅提高的目标。项目管理模式下中等职业教育双师型教师队伍建设的特点，可体现在以下几个方面。（1）周期性。我国中等职业教育项目管理模式的建设周期通常为三年，无论达标与否，过了建设周期，学校的建设项目都将自动结束。（2）探索性。项目管理模式下中等职业教育双师型教师队伍建设只是一种单纯的尝试而已，站在学校的角度来看，如何培养双师型教师，才能达到队伍建设及项目管理的相关要求，是一项具有开创性的工作，且需要学校不断进行探索。（3）沟通与协调性。复杂繁琐的双师型教师队伍建设工作，需要各中职学校在实施项目管理时，有效结合有关教育部门、设备供应商、相关实习实训企业等部门，且需不断协调资源，相关人员之间也要相互交流、沟通，这也充分体现了项目管理模式的沟通及协调性。

2.项目管理模式下中等职业教育双师型教师队伍建设的必要性在中等职业教育双师型教师队伍建设中，实施项目管理模式是非常可行且必要的，同时，将项目管理模式应用于中等职业教育双师型教师队伍建设也是国家大力倡导的，且双师型教师队伍建设不是中等职业学校的某些部门独立完成的，而是学校通过组建项目团队，根据相关的项目管理模式来完成并运作的。相关的物力及人力资源会在一定程度上限制中等职业教育双师型教师队伍建设，若想在资源限制的情况下，加大培养双师型教师的质量和数量，各中等职业学校就需从多个渠道不断投入培训资金，确定学校的培训理念，不断完善培训体系，督促、激励、引导各企业参与到教师培训及培养中，建设相关的实训基地，不断改进双师型教师队伍建设的管理制度及实训条件等。此外，先进的项目管理手段也是提高中等职业教育双师型教师队伍的相关建设效益的途径。同时，还能有效解决培训需求大、培训能力低及实训设备落后的问题。合理利用项目管理模式，还能够有效控制双师型教师的相关培养范围，提高项目管理模式的可行性、针对性和准确性，并解决了双师型教师的学习体制不健全、培训规模较小等问题。在中等职业教育双师型教师队伍建设中实施项目管理模式，还能提高相关项目团队的战斗力及合作能力，充分调动教师的培训积极性。除此以外，在中等职业教育双师型教师队伍建设中实施项目管理模式，还能预警及预测培养风险，通过检查和控制，可及时发现、解决培养双师型教师时出现的问题，以降低成本、提高培养效率。总之，经项目管理模式运用于中等职业教育双师型教师队伍建设，可降低风险，实现资源最大化，最终达到有效进行项目管理的目的。

三、小结

综上所述，上文首先论述了中等职业教育双师型教师队伍建设的内涵及存在的问题，然后又阐述了项目管理模式下中等职业教育双师型教师队伍建设的特点及必要性。上文通过具体探究、论述项目管理模式下中等职业教育双师型教师队伍的建设，以期望中等职业教育双师型教师的整体素质得以大幅度提高，高质量的双师型教师人才不断涌现，最终实现中等职业教育双师型教师队伍建设在项目管理模式下的跨越式发展。

参考文献：

[1]海滢.基于项目管理的中等职业教育双师型教师队伍建设研究[D].中国地质大学(北京),2012.

[2]董红梅,杨臣.基于项目管理的中等职业教育双师型教师队伍建设[J].教师,2014(12).

作者：赵炜 单位：济南市技师学院