英语阅读中网络资源的作用范文

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摘要：

面对如今丰富的网络资源，充分利用这些资源将会有效地补充现有教材之上的不足之处。加之多媒体技术、计算机技术等的辅助作用，有效地优化了教学方式，丰富了英语教学内容。目前，各大高校的学生在学习英语之时，诸如词汇量小、阅读能力不足、学习兴趣不高等问题依旧存在，而充分利用丰富的网络资源将为如今的大学英语打开一个新的局面。本文主要针对英语教学现状、应对策略等方面进行了分析。

关键词：

大学英语；阅读教学；网络资源；作用

近年来我国的教育事业飞速发展，要求各大高校注重以人为本，加强素质教育，培养学生的创新能力、推理能力、思维能力等。但就目前的高校英语教学而言，对于学生的能力培养还较为欠缺，尤其是在阅读教学之上，学生的综合能力不足，缺乏判断、分析、推理、思考和辨析能力。学习英语不仅要注重活学活用，提高语言交际能力，还应当不断的进行思维的拓展，重组价值观念，重塑人性结构。阅读教学的主要教学目标就是锻炼学生的综合使用英语的能力，通过合理的分析、正确的判断、科学的推断等方面，进而准确把握作者的意图以及文章的核心，提高英语实用性，培养学生分析问题和解决问题的能力。因此结合丰富的网络资源，不断提高阅读教学质量十分重要。

一、大学英语阅读教学的现状分析

就目前的大学英语教材、教学方式等方面而言，并不能充分满足学生的需求。在针对某校的110人进行了调查分析之后发现，大部分学生在英语的学习之上偏重于听和说，而阅读却并未引起足够的重视。如图1所示，是调查结果。在调查当中还发现，虽然有超过95%的学生认为自己喜欢阅读，但相较于听说练习，在阅读方面花费的时间却十分有限。除此之外，有很大一部分的学校所安排的英语教学课程十分不合理，阅读教学所占比例较少。一般情况，高校安排的英语平均为100课时左右，在有限的课时当中需要完成一册的教材内容。这就使得即使学生每学期接触的阅读课文在30篇左右，但受到课时限制教师不会每篇皆进行详尽的讲解，而是选择泛读、精读等不同的形式。在这样的情况之下，每个星期学生所阅读的课文也不过一篇左右，根本无法达到要求的阅读量。加之，如今的教材编写涉及了听、说、读、写多个方面，在阅读方面的针对性不足。这就导致了两学年的英语教学完成之后，学生在英语之上的综合能力却并未有个质的飞跃，尤其是在阅读之上的技能、方式等。与此同时，教师缺乏正确的认识，对于阅读重视度不足，也在一定程度之上影响了学生阅读能力的提升。

二、网络资源对大学英语阅读的有利影响

1、大量的阅读奠定阅读基础随着计算机技术、互联网技术等的发展，人们的生产生活也受到了极大的影响，大学英语阅读教学同样受到了不小的影响。而丰富的网络资源，不仅为教师提供了全国甚至全世界优秀教师的成功经验，也为教学和学生的学习构建了一个全新的平台。要不断地提高学生的阅读能力，就必须建立在充足的阅读基础之上。通过英语阅读，学生透过词句加深和作者的交流，准确地把握文章中心、作者情感态度等。阅读教学不同于其他的教学，在阅读教学当中，教师进行必要的引导，最终阅读能力的提高全部依靠学生自身的努力。通过大量的阅读，学生在这个过程当中构建属于自己的知识结构，进行信息的重组，不断地积累和总结，丰富词汇量，提高英语的实用能力。进行阅读必不可少的两个关键就是词汇和理解能力，而这两个方面的能力都需要进行充分的阅读和长期的积累。在网络走入了教育事业当中之后，其快捷的信息传递和丰富的资源无一不便利着高校的英语阅读教学。加之教学大纲当中规定，二级要求课内阅读量为25万词，课外50万；四级要求课内阅读量37.5万词，课外62.5万。仅仅依靠教材无法达到相关要求，因此就必须借助丰富的课外资源，而便捷充足的网络资源无疑就是最好的选择。这就要求教师掌握相关技术，指导学生通过网络丰富自身阅读，不断地更新英语阅读知识，提高阅读兴趣，最终有效地提高教学质量和学习效率。

2、丰富的语言材料进一步强化阅读技巧由于在高校的英语阅读教学当中，一些较为短小的文章所耗费的课时较少，因此有很大一部分的教师将阅读教学的重点放在这个部分之上，相对地忽略了一些长篇的阅读。ChristineNuttall在TeachingReadingSkillsinaForeignLan-guage提出，有许多的阅读技能在短小的文章当中无法得到充分的练习，必要的长篇阅读是不可或缺的，通过长篇阅读的学习从而不断地提高自身的阅读技巧，比如scanning（略读）、skipping（跳读）。对于学生存在疑问的地方，教师也往往通过较为直接的方式解惑，即直接翻译和通过目的语进行解释。于此同时教师并未给予学生充足的自由，过多的干涉阅读，从而影响学生的阅读学习。而丰富的网络资源一方面为学生的阅读提供充分的选择，另一方面也更为生动和直观，有各种各样的图片、视频、歌曲等辅助阅读，图文并茂、动静结合，使学生在浓厚的兴趣当中不断巩固和提高自己的阅读技能。

3、网络资源的优势高校学生的英语学习主要借助于教材，学习英语的时间也基本在课堂之上，一些对英语相当有兴趣的学生，会通过英语角、英语刊物、英语影视等方面进一步地学习英语。然而，课后的学习主要依赖于学生的自觉性，并且没有适当的指导，缺乏充分的阅读材料等，使得学生的学习兴趣下降。通过丰富的阅读资源，学生可以直接阅读各种相关信息，海量的内容、各种各样的形式，增加了学生的知识量，拓展其视野。与此同时，也有效地补充了教材、师资等之上的不足之处。学生的能力有时候会超出许多教师的意料，只要通过正确的引导和必要的指导，学生就能够在网络之上不断的积累新知识，巩固旧知识，提高自己的自主学习能力。因此充分地利用网络资源，对于阅读教学而言将有着诸多的不可估量的有利影响。

三、充分利用网络资源的策略

1、选择适当的语言材料在大学英语阅读教学当中，选择适当的语言材料至关重要。首先，所选择的材料要具有时代性，与现实生活联系紧密，并且符合学生的个人状况和实际需求。比如“网络英语新闻”，在新闻当中本身就包含了新的语言形式和意义，而这个部分的内容在教材当中却并未体现。通过丰富的网络资源选择适当的新闻，能够有效地提高学生的学习兴趣，拓展知识面。这就要求教师科学地进行选择，灵活地运用网络资源，选择实用性强和具有时代特征的阅读材料，从而激发学生的学习兴趣，培养其阅读能力。其次，选择难易适中的阅读材料。Krashen的“i+1”理论强调，只有满足了以下的三个方面，才能保障语言学习的顺畅。第一，输入(comprehensibleinput)具有可理解性。第二，包含已知的语言成分（i）。第三，包含高于已知语言水平的成分（1+i）。这就要求教师要选择难易适中的阅读材料，具有一定的挑战性，同时充分考虑学生的实际情况，所选择的材料略高于现有阅读水平即可。

2、构建学习情景针对大学的英语阅读教学，在教学当中应将图片、视频、文本等进行有效的结合，体现集成性特征。通过选择题材丰富、风格各异的阅读材料，帮助学生进一步了解西方风俗、历史、社科等方面的内容。充分利用网络的人工智能和可虚拟现实的优势，优化课程设计，构建适当的教学情境。立足于教学目标和教学任务，有目的性地选择网络之上的材料资源，并且就阅读当中的社科、地理等方面进行交流、讨论，通过真实、自然、立体的语言输入，使得学生在一个良好的贴近现实的环境当中开展学习，体会包含其中的知识内容，总结语言规律，构建属于自己和适合自己的语言系统。

3、基于网络资源，提高学生自主性充分利用网络资源，培养学生学习的主动性和积极性。基于网络环境和技术，构建适合学生的学习环境，激发其学习兴趣。这就要求教师立足于学生的实际情况，进行针对性的教学和指导，做好必要的指引工作，制定适应每个学生的学习策略训练。面对不同的阅读提供具有针对性的策略，帮助学生选择适当的阅读方式，培养阅读技巧。比如略读（scanning），其关键就是把握其中必要信息，准确地找出所处位置，做到有的放矢，可以有效地提升阅读效率。

四、结语

综上所述，基于丰富的网络资源，要求教师适当的选择阅读材料、提高学生自主学习能力、构建教学情境的方式，激发学生的阅读兴趣，拓展知识面，从而进一步提高其阅读能力。

参考文献：

[1]李芸.小组合作学习在大学英语艺术生阅读课堂教学应用的研究[D].华中师范大学,2013.

[2]牛海花.图式理论应用于大学英语阅读教学的实验研究[D].齐齐哈尔大学,2013.

[3]孙鹤.英语阅读学习网络资源的设计与应用[D].东北师范大学,2013.

[4]宋文风.网络资源在高中英语阅读教学中的应用研究[D].重庆大学,2013.

作者：王初华 单位：长沙师范学院