网络安全实践教学探究范文

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在目前我们生活的方方面面，无处不体现到计算机网络，计算机网络应用越发广泛，随之带来的就是网络安全问题。不少高校针对计算机专业学生开设了网络安全课程，该课程实践性强，对于初学者来说，如果直接照本宣科，单纯讲解理论，学生会觉得网络安全知识太多太深，枯燥无味，从而失去学习兴趣。为了调动学生的学习能动性，让他们更好地掌握网络安全技术的知识，就要注重培养学生的动手创造能力，也就必须对教学方法进行改革。传统的网络安全课程教学大都是采用以课堂理论讲解为主、实践操作教学为辅。由于实践教学环节的薄弱和缺失，使得培养出来的学生缺少一定的实践能力、创新能力和解决实际问题。大概体现在以下几个方面：

1重视理论轻待实践

实践教学是对理论教学的一个重要补充，实践教学的主要目的不仅仅是验证和理解本学科的基本理论，掌握实践技能，也是培养学生的思维能力和创新能力。但是很多学校在该课程教学中，重理论轻实验。这种教学模式使学生学习网络安全技术感到抽象和空洞，学生难以理解和掌握，无法将所学知识融会贯通，而且缺乏学习的积极性。

2实验内容单一、陈旧

网络安全是一个整体概念，但是对于现在很多学校的实训课，虽然安排的项目也比较多，但实验内容比较单一，另外各个实验之间也缺少一定的系统性和衔接性。而我们的网络安全实验有着其特殊性，在实训中既要具备网络安全的理论知识，又要具备一定的计算机操作基本能力、程序设计能力以及网络配置和管理能力。正是由于实验环境复杂、要求高，受到的限制多，很多时候是教师在授课过程中进行相关的实验演示，学生只能观看，学生亲自动手尝试的机会少，达不到实验预期目标，这就极大地削弱了实践教学的效果。另外随着网络安全技术的不断发展更新，陈旧的实训内容已满足不了实际要求，学生所掌握的技术已达不到解决现有新的安全方面的问题。根据高职院校学生的岗位能力和培养目标,实践教学是职业技术教育的中重之重。采取形式多样、内容丰富的实践教学活动能激发学生学习的自觉性与积极性，只有不断改革和创新，完善教学体系、改进教学方法，才能使培养出来的学生具有很强实践能力、创新能力和综合素质。改革实践教学，建立一个满足网络安全教学要求和社会要求的实践教学体系，可以改变目前存在的现状，对促进网络安全课程建设，培养合格的网络安全人才有着重要意义。

2.1构建科学的实践教学模式网络安全实践教学包含内容较多，因此，需要按照不同的培养层次将培养目标进行划分，针对不同的培养目标设计不同层次的网络安全实验，在实验中强化学生的主体作用，进行分阶段学习，循序渐进，使枯燥的书本知识转换为直观的图形操作界面，从而有效提高学生的动手能力。教师可先对实验所涉及到的网络安全理论知识、本实验知识、以及如何使用这些知识和方法处理网络安全问题进行讲解。学生使用教师提供的实验资料进行操作，熟悉实验的每个知识点。在演练中出现问题，可以请教教师。通过这种模式，可以更好的为下一阶段做准备。在掌握基础操作后，可进一步扩展实验，教师分配题目，学生根据要求进行设计、创新。学生是实验的主体，是设计的中心，是知识意义的主动建构者和知识的探索者，教师是学生学习网络安全实验知识的指导者、帮助者和促进者。在完成扩展内容后，还可再一步提高，以小组为单位针对实际问题进行分析设计。综合网络安全实验课程知识，对前面多次实验内容进行集成，完成网络安全解决方案的设计。

2.2建立可行的实践教学环境在网络安全实验中，有些实验具有一定的破坏性，如果直接在真实的网络环境下进行，常常会影响网络的正常运行，对网络造成一定的破坏。因此，可以采用虚拟机技术搭建实践教学环境。在计算机系统真实环境中，安装虚拟机软件，然后根据实验需要，安装多个不同类别且安全程度各不相同的虚拟系统，这样学生能够在有限的资源环境中得到更为真实充分的实践锻炼。应用虚拟平台，既可以满足多种实验要求、节省实验设备、降低实验成本，又能够保护计算机及网络的安全使用，同时也便于管理和维护。在创建网络安全实验环境时，还应选择性地配备如防火墙、入侵检测系统、网络扫描与分析等软件，并在实践教学中实际使用。

要搞好网络安全课程的实践教学，需要不断总结经验，不断探索科学的实践教学体系、革新实践教学内容、模式和方法，进而取得理想的教学效果，运用合理的教学模式，来实施具体的教学活动，从而达成良好的教学目标,培养出更多具有实践能力和创新能力的优秀人才。

作者：黄皓 程娜娜 单位：江苏省扬州商务高等职业学校