高职院校社会实践的创新范文

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与本科院校相比，高职院校的办学宗旨与人才培养模式更加注重学生能力的培养，力求让学生走向社会、开阔眼界、更深层次地接触和了解社会大环境。社会实践活动可以使学生把课堂所学的知识运用到实践中去，把立志成才、全面发展的强烈愿望转化为服务他人、奉献社会的实际行动。本次调查采用随机分层抽样调查的方法，主要从江苏经贸职业技术学院(以下简称“学院”)学生社会实践活动的参与度、类型、要求以及成效评价等方面进行调查，调查范围涉及学院所有院(系)的各个年级，能够较全面地反映学生参与社会实践活动的基本情况，具体如表1所示。本次调查共发放问卷500份，其中有效问卷451份，有效率为90%。

一、调查问卷分析

(一)高职院校学生社会实践的特色1．实践类型多样化，具有鲜明的时代特色2010—2012年，学院共组织12000余名学生参加社会实践活动，实践类型统计数据如图1所示。暑期社会实践活动的主题都与当年的社会背景紧密结合，如2010年的主题为“服务科学发展、建设美好江苏”，2011年重点突出“实践科学发展观”和“构建和谐社会”。社会实践的类型除了传统的政策宣讲、创业创新、文化宣传、教育关爱、生态环保等外，还增加了如关爱留守儿童、寻找优秀校友、关爱聋哑儿童、送书下乡等活动。越来越多的学生结合家乡的实际情况和自身条件，在前期深入调查的基础上，找到了适合自己的实践形式。2．结合专业特色，育人功效显著社会实践一般按照“目标精准化、工作系统化、实施项目化、传播立体化”和“按需设项，据项组团，双向受益”的原则进行，要结合专业特色，结合学生成长，增强实践育人的导向性。由于学院立足商贸、面向现代服务业办学，创业创新类型的社会实践一直占较高的比例，学生通过这类社会实践学习和掌握创业知识，了解创业流程，知晓创业政策，并且积极投身于创业实践。3．打造重点团队，引导效应突出学院团委每年开展社会实践团队、指导教师、学生个人及调研报告的评优活动并集中表彰，充分调动学生在社会实践过程中的能动作用。对重点社会实践团队提供资金支持，加强重点社会实践团队的示范引导效应。例如:青年志愿者协会长期活跃在义务支教、环保宣传等社会服务活动中，广泛发动和引领越来越多的大学生参与社会实践，形成了立足校园、辐射全省的活动阵地。

(二)高职院校学生对社会实践的需求和期望调查数据显示，学生有较强的参与社会实践的意愿，选择“非常希望参与”和“较希望参与”的学生达到7成。学生参与社会实践的动机，具体如图2所示。希望通过社会实践提升综合能力特别是沟通协调能力的学生高达31%，希望通过实践活动结交朋友的学生占18%，为将专业知识与实践相结合的学生占13%，为今后村官招考和出国做准备的学生占8%。多数学生在职业生涯规划方面有较为清晰的认识，对于社会实践有具体的要求，希望通过参与社会实践深化对所学专业的认识和理解，增加职业竞争力，将自身发展与服务社会紧密结合，从而达到“双受益”的目标。

(三)存在的问题1．资源相对匮乏在社会实践的困难选项中，32%的学生选择了经费问题，大多数自主开展的社会实践活动由于没有经费支持，只能采取压缩实践内容、减少参与人数、选择离家近的地区等方法以减少开支。28%的学生认为缺乏稳定的实践基地，需要投入大量时间和精力寻找实践场所，难以提高效率，无法巩固已有的成果。41%的学生倾向于学校帮忙联系实践单位。2．评价体系有待完善评价是否科学合理，能否对社会实践活动提供有价值的建议和帮助，关键在于是否有一个科学合理的绩效评价体系［1］。目前，大部分高职院校对学生社会实践活动的考核依据是社会实践调查表和总结报告，对活动过程缺乏跟踪指导和监督，导致少数学生存在弄虚作假现象。调查显示:16%的学生表示没有参加社会实践，实践报告是编造的;24%的学生表示对社会实践不感兴趣，走过场即可。因此，社会实践评价体系有待进一步完善。

二、创新学生社会实践形式和载体的对策

(一)加强组织，增强学生的认同感高职院校应做好社会实践的前期准备工作，针对不同年级、性别和专业的学生，细化实践内容和要求，提供多样化的实践方式，发挥学生的潜能和专业特长，使学生充分展现自我。在实践活动结束后，开展“实践归来话感受”等活动，鼓励学生写体会、谈感想;举办社会实践表彰大会，展示活动中涌现出的先进典型，形成良好的激励氛围。78%的社会实践志愿者都会受到服务对象和服务地区的肯定和赞赏，由此可以增强学生的认同感，将社会实践从学校要求转化为内在动机。

(二)将学生社会实践纳入教学体系，实现项目化运作高职院校应结合办学特色，将大学生志愿服务纳入高校教育管理体系，实行学分制，保证实践活动的制度化、常态化，由学院团委、学工处和二级院系负责考核和落实。组织社会实践活动并进行项目化运作，对社会实践项目进行可行性分析，对发展前景进行预测，对社会效益、经济效益进行评估，还要签订必要的合作合同，以保证社会实践项目的长远发展［2］。2012年学院印发了《江苏经贸职业技术学院关于设置服务学习项目的若干意见》，明确了学生在校期间至少要获得8个服务学习项目学分，包括专业实践、创业实践、社会实践、社团活动、专题活动等。实行学分制后，在学生社会实践方面形成了系统的、全面的绩效评价体系和运行机制，学生的参与度和重视程度显著提高。调查显示:组织情况的满意度(包括非常满意和比较满意)由38%上升到51%;参与指导的专业教师增加到36名;考核奖励措施的满意度由58%上升到71%。

(三)建立长效实践基地，提升社会实践活动的实效性建立社会实践基地是提高大学生社会实践能力和社会适应性的有效途径。高职院校应按照“多方受益，平等互利”的原则，建立一批社会实践基地，并保持长期的互惠合作关系，利用社会实践基地的资源，促进高等职业教育人才培养目标的实现［3］。截至2013年底，学院共建立包括180创业园、江宁东山敬老院、南京市婷婷聋童幼儿园、盱眙希望小学、“苏中七战七捷”纪念馆等39个校外实践基地，打破了只能利用假期开展社会实践的局限性，将社会实践和大学生的日常学习结合起来。例如:艺术专业学生在聋哑儿童幼儿园进行社会实践时，结合专业特长，教小朋友画蜡笔画、设计卡通形象和举办文艺演出等，受到了幼儿园师生的好评;180大学生创业园是学院投资建设、政府多渠道投入、企业多形式参与的大学生创业实践基地，三年来已有数千名学生依托创业园内入驻的各类企业，开展以创业创新为主的社会实践，其中，大学生创业孵化项目达42项。

三、结语

社会实践是我国高等教育的一项重要内容，是课堂教学的有益补充。新时期大学生的社会实践面临新的机遇和挑战，高职院校必须加强和改进学生社会实践工作，创新学生社会实践形式和载体，为学生营造良好的社会实践氛围，进一步增强社会实践的综合效益。

作者：徐颖 单位：江苏经贸职业技术学院 党委宣传部