社会实践活动对学风建设的影响范文

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一、大学生社会实践活动促进学风建设的路径

1）社会实践活动激发了学生的学习动力。通过参加这类体验式社会实践活动，学生体验了农村生活的艰辛，锻炼了吃苦的精神，培养了感恩的意识，唤醒了自身的责任，增强了学习的动力。通过开展志愿服务，同学们感受到自己“被需要着”，“被感动着”，同时也意识到自己的能力有限，要想去帮助更多的人，就必须努力抓好当前的学习，增加自己服务社会的本领。通过参与生产劳动，同学们体验到父母生活的艰辛，从而增强了他们的感恩意识，使回报父母、回报社会成为他们的一种历史使命，也因此增强了学习动力。

2）社会实践活动培养了学生的自主学习能力。通过开展社会调查，同学们开阔了视野，了解了国情民情，浓郁了乡土情结，对社会各个阶层的认识更加客观、深刻，也意识到自己作为一名当代大学生肩负的历史责任，从内心里激发出学习的深层次动力。通过开展社会调查，同学们逐步意识到由于自己理论知识储备的不足，提出的解决问题的方案往往显得不够成熟，这也激发同学们自我求知的内源性动力。实践归来以后，学生的学习目标变得更加明确，他们会就实践过程中碰到的问题进行深入的思考，广泛查阅资料，寻求老师帮助，频繁互动交流，这样的学习是一种快乐的学习，深入的学习，自主的学习。

3）社会实践活动明确了学生的学习目标。在参与实践的过程中，学生将大学生社会实践和科研立项紧密结合起来，在实践中发现选题，申报成功后又通过实践来取得一手数据，在专业老师的指导下进行分析，得出较为科学的结论。进行大学生科研立项的过程就是一个查阅大量资料的过程，就是一个学习的过程。通过这类实践活动，同学们实地了解了企业的用人需求，锻炼了自己的动手能力，并能够从往届毕业生中寻求到更多的经验和方法，这类实践活动对于促进在校学生转变学习思路和方法具有重要意义。

二、大学生社会实践活动促进学风建设的启示

1）深化对学风建设内涵的认识是抓好学风建设的前提。学风归根到底是学生对待学习这个问题上的思想态度和行为表现，它通过学习目标、学习态度、学习纪律、学习方法、学习兴趣、学习效果等具体地反映出来。这就在不同层次上构成了学风的要素。要认识到社会实践是促进学风建设实现人才培养目标的重要载体。要通过开展包括青年志愿服务、暑期“三下乡”活动、社会公益活动、就业创业见习计划、参观考察在内的不同层次、不同类型的实践活动，增加学生的社会体验，增强学生理论联系实际的能力，强化学生“运用理论指导实践、通过实践促进理论学习”的意识。让学生在实践中接受教育、增长才干、积累经验，培养社会责任感。

2）与专业人才培养目标相结合是解决学风问题的途径。只有将学风建设与专业人才目标结合起来，才能整合所有资源，服务于学生的全面发展。必须把社会实践与院系的专业人才培养方案结合起来，让它成为其中的有机组成部分，才能最大程度地发挥社会实践的真正作用。一是专业人才培养方案能保证社会实践活动的连续性和专业性。学生在参与社会实践的过程中盲目性会减少，因为参加社会实践的过程就是把专业知识运用到实际中的一个过程，可以有效地检验自己的专业学习。反过来，在实践过程中，教师也能够发现教学过程中不适宜实际的环节，可以有效地加以改进。二是专业人才培养方案能保证社会实践活动的普遍参与性。目前，学生参与社会实践还是处于一个自愿和自发的阶段，社会实践活动的参与人数仍然不够理想。一旦把它纳入专业人才培养方案，作为教学过程中的一个必不可少的环节，全部学生都必须参与社会实践，可以有效地保证社会实践的参与性。三是专业人才培养方案能够提升院系资源的利用效率。目前，院系建立了很多实习实训基地和就业基地，但是实际利用效果怎么样很难说，如果把社会实践基地与实习实训基地和就业基地结合起来，可以有效地解决这个问题。有了社会实践作为平台，学校可以有效地了解企业和社会的需求，进而不断地更新专业人才培养方案，在学生毕业离校的时候，企业接纳学生就变得顺理成章。

3）激发学生的内源性学习动力是解决学风问题的根本。学习始终是学生的天职，如何激发学生学习的内源性动力始终是教师要思考的重要内容。社会实践活动是促进学生找到学习内源性动力的重要途径。我校2009届毕业生何某大一和大二暑假参加了“星火燎原行动”，意识到了自身肩负的责任。在大三暑假，他独自一人走访了浙江、江苏和上海的20多家企业，充分了解了企业的人才需求，返校后通过各种途径加强自身的学习，为就业做好了充分的准备。在当年的求职中，他获得了格力电器、美的电器等多家国内一流民营企业的青睐，最终成功进入美的集团总部。社会实践成为他打开学习之门和工作之门的钥匙。

三、结语

培养有思想、有能力，实践、实用、实干的“两有三实”人才是我校的人才培养目标。开展社会实践活动是实现“两有三实”人才培养目标的不可替代的环节。学生只有在实践中才可能把理论学习与实际需要结合起来，从而形成独立的思考，丰富自己的思想，形成正确的认识，正所谓实践出真知。在社会实践中，学生学到的理论知识和形成的思想认识必然与现实环境发生不同程度的冲突，他们必然经受挫折、彷徨和无措，并最终找到解决问题的办法，这个过程就是培养学生发现问题、分析问题和解决问题能力的过程。我校要培养面向基层、面向一线，为地方经济建设服务的人才，必然要通过实践活动让学生充分地了解社会的需求，在实践中掌握实用的技能，锻造实干的精神，铸就“经世济民”的情怀。

作者：商守卫单位：湖北经济学院经济学系