政治课教学与社会生活的有机融合范文

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一、寻找生活化的教学素材

高中政治教学如果离开富有时代气息的生活实例就会如“无本之木”毫无生机。因此，高中政治教学需要与社会生活进行有机融合。这要求教师在教学过程中需要寻找生活化的教学素材，把具体的理论知识和生活素材相结合，调动高中生学习政治的兴趣。信息时代的到来促使科技产品被逐渐应用到政治教学中，政治教师可以在此基础上利用互联网搜寻生活化的教学素材，跟随时展的脚步，利用互联网浏览新闻，关注国内和国际的重大新闻事件，为自己的教学搜寻素材。通过这种方式，教师在讲课时就可以就教材的具体内容进行拓展，穿插一些国内外的新闻，这样可以做到讲课新颖，调动学生学习的兴趣。政治教师需要巧用社会热点，利用社会热点创设生活化的教学环境，让具体的生活化环境激发高中生探究的热情和动力。在此过程中教师需要发挥自身的主导作用，把具体的社会热点和学习情况相结合，提高政治课堂的教学效率。

例如：在讲解“中国的外交活动”时，政治教师可以结合近年来的外交活动进行具体讲解，这样就可以把抽象的知识化为形象的知识，加深高中生对政治知识的理解。高一、高二处在接受新知识的阶段，Kechengyujiaoxue课程与教学因此，政治教师需要注重把政治知识与社会生活相结合，在学生较容易接受新知识的阶段，提升学生的综合能力，帮助学生对政治知识有一定深层次的理解。又如：在讲解公民责任和权利时教师可以为学生提供具体的生活材料，借助材料帮助学生记忆公民的具体权利以及让学生了解到公民需要在法律的范围内行使权利。“2015年3月16日《检察日报》有这样一则新闻，标题是《落马贪官刘铁男》：‘我怎么会堕落成这样呢？’”教师在讲解公民权利和政府责任义务时可以借用中国现阶段反腐新闻，来告知学生公民行使权利需要在法律的范围内，而政府权力的行使会受到监督。教师通过在教学活动中插入社会新闻可以拓宽高中生的视野，还可以引导高中生树立正确的世界观、人生观和价值观。

二、开展生活化的教学活动

虽然课堂是政治教学的主要阵地，但是如果学生长时间处在封闭的空间内学习，那么会严重影响学生的学习效率。因此，政治教师需要把课堂延伸到室外，通过开展生活化的实践活动，启发高中生的思维，锻炼高中生的政治实践能力。教师可以多开展一些例如参观、访问、社会调查等实践活动，真正让学生把知识落实到实践活动中，不断提高高中生的社会实践能力。高中是学习的重要阶段，在传统政治教学模式下，政治教师片面强调学生的成绩，用成绩作为衡量学生学习能力的标准，在政治教学中忽略学生的感受，只是一味地强迫学生接受知识，并不在乎学生是否真正地理解知识。在这种“填鸭式”的教学模式下，学生的自主性无法发挥，长此下去会降低学生对政治的学习兴趣。因此，教师需要寻找合适的教学方法，多用实践活动带动高中生的学习兴趣，让学生摆脱课堂沉闷的氛围，在社会实践或者具体活动中感受政治知识的魅力。政治教师可以在学生寒暑假时期，为学生布置实际任务而不是书面作业，这样会创新预留作业的形式，让学生在缓解学习压力的同时升华知识。例如：教师可以组织学生去西柏坡，看看革命起源的地方，感受一下国家领导人的居住环境，让学生在此基础上结合建党90周年，从政治生活的角度说说如何为中国共产党献上自己的祝福。在具体的实践活动中可以充分挖掘学生的潜力，学生可以在新颖的作业模式下找到自己的社会价值和人生价值，还可以在实践中夯实自己的理论知识，从而提高学习效率。

三、创新生活化的教学方法

与社会生活的有机融合还需要教师创新生活化的教学方法。传统的政治教学方法已经不适合时展的潮流，终将被社会淘汰。因此，政治教师需要改变传统的教学方法，结合时展的进程和教育变革的需要制定生活化的教学方法，使教学方法更适合高中生的发展，更符合当代政治教学的要求。为了使政治教学贴近高中生的生活，教师需要在课堂上穿插一些生活化的提问环节，让学生根据教师的提问回答问题。教师需要搜寻具体的问题进行提问，选择贴近学生生活的问题，而不是“假、大、空”不切实际的问题。除此之外，教师还可以在课堂上增加一些与学生互动的环节，在与学生互动中与学生形成良好的关系，营造良好的教学氛围，在提高教学效率的同时提高学生的学习效率。

总之，政治教师应该在教育变革的大背景下创新自己的教学模式，选择行之有效的教学方法，使政治教学与社会生活进行有机融合，让高中生把高中政治课当作一种愉快的课程，感受政治课程的魅力，然后提高自己对政治课的兴趣，提高自己的学习效率。

作者：陈晔红 单位：江苏省苏州市第五中学