应用型广告人才需求及培养策略范文

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数字技术的兴起使得新媒体形态层出不穷，传播环境、传播模式也发生了前所未有的深刻变化，对我国广告教育的办学理念和人才培养提出了更高的要求，研究数字时代企业广告人才需求有助于高校广告人才培养与业界更好地接轨。

一、数字时代广告行业发展变革与人才需求变化

中国社会科学院新闻与传播研究所2016年6月21日的《新媒体蓝皮书：中国新媒体发展报告No.7(2016)》指出，互联网媒体广告收入首次超过电视、报纸、广告和杂志四家传统媒体广告收入之和，从市场规模上看，互联网媒体成为真正的主导，而传统媒体则更加式微。①互联网媒体凭借其海量信息、交互性、参与性等优势成为新的主流媒体，影响力越来越大。移动互联网发展迅速，网络受众不断向移动端集中，移动端的广告投入不断增长，2016年移动广告市场规模达到1750.2亿元，同比增长率为75.4%。移动广告的整体市场增速远远高于网络广告市场增速。②未来几年，移动端将取代PC端，成为广告主进行数字营销的主要阵地。新兴的数字传播技术使广告传播生态发生巨变。企业在新媒体传播方面的需求越来越大，可是真正能熟练运用新媒体技能、熟悉新媒体运作的品牌传播人才严重不足。如借势营销、热点跟踪、话题制造、程序化购买、原生广告运作等都需要大量既有新媒体敏感且懂操作，又有广告传播理论基础及创意策划能力的应用型广告人才，这必将成为广告人才培养的重点。

二、适应行业发展需求的广告人才培养策略

为了适应新媒体技术和数字传播的快速发展，广告人才培养需要在培养目标、能力要求、课程设置、实践实习、师资队伍建设等各个环节进行大刀阔斧的革新。

1.培养目标适应社会需求。从传统媒体转向关注新媒体，从单一广告传播转向整合品牌传播，广告专业培养目标应修订为：适应中国现代化建设和当代广告传播事业发展的需要，掌握广告学的各项理论与实务知识，具备突出的广告策划和创意能力，具备优秀的沟通交际能力和多媒体广告设计与制作能力，能够从事各类媒体和企事业单位广告经营、广告策划与创意、整合品牌传播、新媒体营销与传播等相关领域工作的应用型广告人才。应进一步将人才未来的出口拓宽，满足社会需求。普通本科院校学生未来从事理论研究的较少，大多在一线业务领域就业，实际动手操作能力要求较高，所以应该定位于应用型人才培养。经过四年学习后，学生不仅可以获得广告传播基本理论和广告策划、创意、文案写作、经营、管理等实务知识，还应具有熟练操作各类媒体设备和运用各种设计类软件进行多媒体广告设计制作及推广的能力，此外还应掌握企业的市场开拓及品牌传播的理论与知识，熟悉品牌传播的规律并能熟练运用新媒体手段进行企业品牌传播。补充修改后的培养目标既满足了社会对传统广告行业人才的需求，又将企事业单位急需的新媒体与品牌传播人才作为未来人才培养的重要方向。

2.课程设置与岗位能力匹配。任何一门课程的开设都应该直接对应提升学生某方面的知识和技能，按照我们对广告人才培养目标的修订和未来的岗位能力要求。

3.五级联动项目实践提升应用能力。广告是一门实践性极强的学科，要成为应用型高层次人才，学生在校内学习阶段就必须掌握各种实践技能。这不能只靠课堂学习，更多的是课外练习。我们根据实际，形成了五级联动式实践训练模式。通过这些校内外的实践活动，学生提高了实践操作能力，培养了团队合作意识，各种奖项的获得极大提升了专业兴趣，也积累了丰富的社会经验。除此之外，我们积极开拓与外界的合作项目，利用学校的智力资源承接各类广告传播相关工作，成立专门的工作室，尝试进行社会化运作。在时间上，通过将每学期的寒暑假和17个教学实践周及平时课堂实践学时充分利用，保证应用性人才培养目标的实现。

4.校企合作探索订单式培养。办学不能闭门造车，要紧跟市场，如今新闻传播行业发生了翻天覆地的变化，必须引入社会力量，从最初的课程建设开始，逐步扩展到实验室建设、实践实习基地建设、校企合作等方面。如广告学专业的“新媒体广告”课程，我们请新媒体公司负责人授课，将一线的案例带进课堂，好的策划和创意直接投入市场执行；“移动新媒体”课程也聘请了互联网企业总经理授课，将技术的最新发展带进课堂，专业教师也可以利用此类机会充电学习，更新知识和观念。企业和学校合作订单式培养方式，高校教师和企业技术人员共同授课，人才培养完成后直接进入相关单位就业。各高校可选择周边企业尝试开拓市场，如笔者所在高校身处武汉光谷核心地带，周边高新技术产业、信息教育产业、互联网产业发展迅速，我们已经和天喻信息、淘师湾、百捷新媒体等企业签订了校企合作协议，未来会进一步加强在教学、实践、就业等方面的全面合作。

作者：李媛媛