企业对数控人才需求现状的调查分析范文

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摘要：随着经济的高速发展和产业结构的不断升级，机械制造行业迫切需要高素质的专业技术人才。为了适应企业和社会发展需求，笔者所在院系对数控专业的人才需求进行了全面的调研。同时，根据此调研结果，分析了数控技术专业的培养规格、能力与素质结构、培养目标，优化了课程体系和教学内容，为进一步培养高素质的数控技能人才奠定了基础。

关键词：数控专业；技术人才；需求；研究分析

为深入贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》，进一步提升秦皇岛市服务经济社会发展和产业结构调整升级的能力，满足本市及京津冀地区数控技术应用行业对数控技能型人才的需求，同时为笔者学院数控加工专业相关技能模块进行拓展提供依据，特开展此次人才需求调查。

一、调研方案

此次调研主要针对职业院校、装备制造企业和数控加工专业毕业生。通过调研，为数控加工人才培养中新增模块提供最根本的依据，同时根据社会需求确立笔者学院数控专业的发展方向，继而制订出目标明确、定位准确的人才培养方案，促进笔者学院数控加工专业的发展。

1.调研内容

针对本次调查的目的，设计主要调查问题有：对数控技能人才有需求的单位的性质、规模及状况；企业对数控技能人才的需求层次与需求计划；企业聘用一线数控技能人才的主要渠道；企业数控技能人才的主要工作岗位；企业数控设备相关岗位最需要的能力和知识；企业聘用人才最看重的几个因素；企业是否有校企合作意向；企业对3D打印及三维扫描等新技术相关人才有无需求。

2.调研对象

调研单位包括秦皇岛及京津冀周边地区有代表性的国有企业、合资企业、集体企业和私营企业。毕业生调研对象包括近五年数控加工专业毕业生。

3.调研方式

调研主要通过问卷调查、现场交流、座谈及电话咨询等形式，了解企业的现状、数控岗位的人才结构及需求情况。

二、数控专业人才需求调研数据分析

1.企业的问题和调查结果

本次调研企业中，包括2家国有企业、6家集体企业、16家私营企业和1家合资企业。

（1）岗位需求。数控方向毕业生从事工作为编程、维护和操作三个典型岗位，经调查岗位需求为机床操作49%、程序和工艺编制为33%、数控机床维修维护10%、机床操作编程和维修维护三者均能从事的高级技术人才为8%。通过调研和分析数据表明：数控操作工是目前需求最大也最容易培养的，而能够编程操作和制定工艺的复合人才紧缺，在许多模具生产企业，几乎全部是操作兼编程，薪资待遇也较高。数控维护维修人员需求量相对较少，但非常缺乏，是企业的抢手人才，由于此类人员专业知识与技能要求较高，具有丰富的实践经验，目前学校很难培养。

（2）企业对毕业生学历、综合素质、职业资格证书方面的要求。企业最看重的毕业生能力依次为专业技能、沟通能力、创新能力、社交能力、学习能力。调查的具体情况为：拟聘用员工在原企业的岗位经历是衡量一个员工基本素质的主要依据，面试企业最为看重，占49%；其次企业看重的是拟聘员工所持有的等级证书，占35%；再次是面试印象，占11%，企业一般拒绝聘任有病史、大面积文身和其他不良嗜好的员工；企业最后看重的是毕业证书，大多数企业认为操作工岗位所持有的是技工学校还是普通高校毕业证不重要，关键看是否胜任岗位要求。从调查结果不难看出企业明确要求毕业生应有相应工作经验和职业资格证书，这也为我们的教学改革提供了明确的方向，就是注重贴近实际的实践培养和取得相应职业资格证书。

（3）针对人才来源等情况调查的问题显示，企业技能型人才来源中普通高校占20.5%、职业院校占30.2%、社会培训占10%、自学成才占8.5%、企业自己培养占30.8%。在所调查企业中认为学生培养应该理论重于实践的占0、实践重于理论的占10%、理论实践并重的占90%。同时企业还要求员工具有较好的语言表达能力和沟通能力。企业普遍反映在数控技能岗位最受青睐的是职业院校培养的毕业生，同时要求学校在人才培养中理论与实践并重，要求学校不仅应该注重技能培养，还应该注意做好基本的素质教育，以便能更好地完成本职工作并在行业中有更好的发展。

（4）数控岗位应具备的技能构成的具体调查情况按照重要性分类可以分为重要、较重要和一般三类，其中企业普遍认为重要的是CAD/CAM、数控维护、数控操作、钳工技能、企业管理，较重要的是机床电器，一般的是电加工机床操作和其他技能。经调查，企业普遍认为数控加工岗位除具备传统的机床操作能力外，随着科学技术的发展还要具备CAD/CAM、数控机床维护、企业管理和机床电气等方面的操作能力。

（5）企业设备利用率调查。经调查目前所调查企业的设备完好率和利用率仅为89%，影响机床利用率的因素中，维修能力不够占42%，编程能力不够占17.6%，生产任务不足23%，其他17.4%。总体来讲，企业现有数控设备的利用率和完好率偏低，除了生产任务不足外，维修和编程能力不够是开工不足的主要原因，占59.6%。由此可见，数控维护维修人员和编程工艺员是目前企业急需的数控人才。

（6）企业维护维修人员情况。调查的两个国企需要4名维修人员，一个合资企业需要2名维修人员，22家集体和私营企业总共需要3名维修人员。从数据可以看出，各类企业急需维修人员，但中小型企业由于资金和技术实力的原因一般选择向其他企业或厂家求助。大型国企一般要求有自己的维修维护人员。

（7）校企合作意向。在调研中，企业对于校企合作共同培养表示出很大的期望，在所有调查企业中，有校企合作意愿的企业共19个：国企2个，私营企业10个，集体企业6个，合资企业1个，占所有调查企业的76%。他们希望企业人才培养的一部分工作可以与学校配合完成，使人才培养的目标和方法更有针对性，培养的人才更能适应岗位需求，到企业上岗后能够快速地胜任工作。这也从某种角度说明我们和企业的合作力度还需加强，合作的方式上应该更加灵活多样。

（8）3D打印技术与三维扫描市场需求状况。近年来3D打印技术与三维扫描技术得到了一定程度的普及，人们对这项技术了解越来越多。尤其是在模具、医疗、工业产品的开发等领域，3D打印技术与三维扫描技术为提高开发效率和降低成本提供了全新的技术支持。在问卷调查环节加入这类问题，经过总结提炼为：对3D打印特别感兴趣的人员占13%，基本了解3D打印的人员占74%，不了解3D打印的人员占8%，从未接触到此概念的人员占4%，对3D打印不感兴趣的仅占1%。

2.毕业生的问题和调查结果

经过走访和问卷调查近5年笔者所在系数控专业毕业生的从业情况，目前笔者所在系毕业生主要从事一线操作，约占85%，少数从事设备维护和管理，约占10%，能在企业从事生产管理岗位的约占4%，其他从事生产主管、项目经理等较高素质要求岗位的仅占1%。调查显示，经过几年实际工作，笔者学院培养的毕业生在企业中能从事较强综合技能水平工作的人才依然非常少。

三、专业教学现状分析

将调查情况进行分析，数控高技能人才的市场需求旺盛，但目前笔者所在系数控加工专业在课程设置、教学方式等方面还不完善，理论与实践脱节，课程设置不够合理。具体表现为以下方面。

1.培养模式

笔者学院数控加工专业施行毕业证书、职业资格证书双证书制度。学习期间分段获得数控车中级和高级工职业资格证书。招生对象为应届初中毕业生的学制为4年，高中毕业生的学制3年，学习期满颁发技师学院高技毕业证书和数控车高级工职业资格证书，目前看鉴定工种单一制约了学生职业能力的发展。

2.教学内容

目前笔者所在系数控专业教学还是主要侧重机床操作能力的培养，而当前企业对数控技能型人才的能力要求主要体现在工艺编制、编程、CAD/CAM软件应用、质量检验和维护维修等能力上。也就是说目前的教学重点偏离了企业要求。

3.教学方式

目前笔者所在系全面推行一体化教学改革，将教学模块按照学习顺序和难易程度进行分解，按项目教学进行教学，虽然整体教学效果较以前有所提升，但仍有许多不足，例如项目教学将系统的理论知识按照项目需要进行了有针对性的切割，这种切割破坏了原有知识体系的完整性和系统性；在教学实施过程中虽然每一个项目都有考核，但相对实践操作考核，理论部分的考核过于简单，久而久之给学生造成了轻理论重实践的错误导向；绝大多数生产作业管理、物理、语文等非专业综合素质课程的教学方式依然停留在讲授阶段，教学效果不好，这些都需要持续不断地进行改进。

4.师资队伍状况

在调研中企业明确指出学校教学与产业应用脱节。在调研中企业提出应鼓励教师钻研技术，积累实践经验，明确要求学员掌握的知识和技能，教师首先要具备。企业建议通过多种途径加强师资队伍建设，建立起“双师型”的教师队伍，还建议通过参加企业实践对教师进行业务培训，加快“双师型”教师的成长。5.3D打印与三维扫描技术3D打印与三维扫描技术是为制造业企业新产品开发服务的一项关键性技术，对促进企业产品创新、缩短新产品开发周期、提高产品竞争力有积极的推动作用。近年来3D打印与三维扫描技术得到了一定程度的普及和应用，秦皇岛市及周边地区企业也有这方面的要求，但目前除北京外，秦皇岛市及周边其他地区还没有与3D打印相关的人才培养。

四、调研结论和建议

第一，在数控的专业设置上建议召开专业建设指导委员会，请企业专家指导专业建设，按照企业生产任务设置学习项目，以项目为载体，结合国家职业标准，构建数控培养的工学结合课程体系，使毕业生更好地满足企业岗位能力需求。

第二，目前数控加工专业毕业生从事维护维修人员和编程人员相对较少，建议在教学过程中除传统操作技能的训练外，增加工艺编制、数控维修等相关知识的教学，从而提高毕业生职业发展上升空间。

第三，企业对职业资格证书有较高的要求，建议除鉴定传统数控车工外，增加数控铣工、加工中心操作工、数控机床维修工等职业资格鉴定。

第四，目前教学与产业脱节，建议教学与生产、科研紧密结合，引入企业高技能人才作为兼职教师，教学内容引入企业正运用的先进生产工艺和技术，使学校和企业无缝对接。

第五，根据企业要求，开设一些实用的企业管理、经济类、市场营销类课程，目前企业的营销人员、车间基层管理人员大多要有专业背景，在做好专业教育的同时开设综合素质提升课程可拓宽学生就业面，增强学生就业竞争力。

第六，3D打印技术作为一门新兴技术在制造领域得到了发展，尤其是在模具行业得到普及，成为模具制造的利器。一些模具企业开始重视3D人才的引进，为了适应这种新情况，建议开设相应的教学模块或专业。

第七，企业要求的能够从事机床操作、编程和维修维护的技能要求与笔者所在系预备技师的培养目标相贴近。建议笔者所在系加大数控专业预备技师的课程体系建设，培养适应企业需求的预备技师应用人才。

第八，在数控加工专业的教学中，具有较强实践经验的“双师型”教师对教学有着很重要的支撑作用。数控加工专业要求教师既有较扎实的专业理论功底，又有较强实践经验。建议安排教师深入企业，使教学与生产、科研紧密结合，教学内容引入企业正运用的先进生产工艺和技术，切实加强“双师型”教师培养。

第九，随着数控技术的发展和普及，目前学校的实训设备远远落后于企业主流设备，难以满足培养需求，建议校内加强设备投入，校外深化校企合作，引进企业先进的加工设备和企业文化，鼓励学生到企业“顶岗实习”，推进工学结合的人才培养模式的改革。

此外，通过调研发现目前多轴等高端机床在秦皇岛市域内越来越多，这是数控发展的一个新方向，我们应适应社会发展需求，开设多轴加工相关课程。同时调研过程中企业普遍认为，毕业生对薪金期望值偏高，不安心工作，因此建议在就业前进行有效的职业生涯规划和就业指导教育。

作者：王继武；李畅 单位：秦皇岛技师学院