装备制造业技术技能人才需求与培养探究范文

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摘要：作为培养数以亿计高素质劳动者和技术技能人才的职业院校，其人才培养应紧紧围绕产业需求，及时了解产业发展新动态。我国目前处在经济高速发展、产业结构转型的关键时期，大力发展制造业等实体经济，国家相继出台《中国制造2025》等战略规划，加强战略谋划。装备制造业作为新兴产业，在国民经济发展中发挥着重要作用，其发展需要大量高素质技能型人才，装备制造业是制造业的核心，笔者在分析江苏装备制造业企业数量、岗位需求、人才素质要求的基础上，提出江苏装备制造业技术技能人才培养建议。

关键词：装备制造业；技术技能人才；人才培养

高等职业院校承担着培养生产、管理、服务一线高素质技术技能型人才的重任，能否培养出适应产业发展需要的人才直接关系到产业的发展，从而影响到国家制造业发展战略目标的实现。

一、江苏装备制造业发展现状

装备制造业是制造业的核心，是“生产机器的机器制造业”。江苏是装备制造业大省，“十三五”时期向装备制造业强省转变，江苏省几个相对有特色的小产业有轨道交通装备产业、高技术船舶及海工装备产业、数控机床产业、工程机械产业以及纺织机械产业。江苏机械工业企业众多，百强企业数量多年居全国前三，拥有徐工集团、南高齿集团、沃得集团、天奇自动化等一大批行业龙头企业，建设拥有40多家特色产业园区，如南通海工装备、宜兴环保装备等。国家全力推进实施“一带一路”战略，为江苏优势装备制造业的对外合作提供了市场空间。长江经济带、苏南现代化建设示范区等国家战略为江苏装备制造业布局调整和产业升级拓展了新空间。

二、江苏装备制造业技术技能人才需求

企业人才需求的调查一方面是通过向企业发送调查问卷的形式，另一方面是通过网络平台招聘信息，其中网络招聘已经成为企业招聘的主要渠道，反映了企业近期的用人需求，且覆盖的企业数量众多，人才需求情况与实际相符合，具有一定的可信度。在搜集前程无忧网、中华英才网、智联招聘等招聘网站对机器人需求的基础上，抽取长三角地区多家制造型企业，对其近三年在上述招聘网站上的招聘信息进行统计分析。

（一）江苏装备制造业企业数量

江苏把制造业智能化作为发展的主攻方向，2016年了《省政府关于印发江苏省企业制造装备升级计划的通知》，实行企业装备升级计划、企业互联网提升计划，工业机器人产业快速发展。从江苏情况看，江苏省2015年机器人研制企业超过50家，年产业规模约650亿元，截至2017年，产业规模达到1000亿元，年均增长25%，仅苏锡常地区使用工业机器人的企业就要达3000家以上。

（二）装备制造业岗位需求

从江苏装备制造企业的招聘需求看，在产业转型升级的背景下，一些小型装备企业的人才需求还未发生突出变化，对于专科层次的岗位需求包含自动生产线和机电一体化设备的操作和运行、设备的安装与调试、维护维修、销售和售后服务为主、车间运行与技术管理以及系统设计与技术改造。所需的岗位能力有熟练使用绘图软件、具有良好的沟通能力等。从具体岗位来看，人才需求包括如下岗位：1.设备维护维修岗位。对于江苏一些大中型装备制造企业，由于处于装备智能化升级的改造阶段，企业的技术技能岗位人才需求发生了一定的变化，增加智能化设备的操作岗位，一些中大型企业装备向自动化、数字化、智能化升级，升级后智能化设备的操作、维护、维修岗位人才需求将逐渐增多。2.机械制造岗位。机械制造岗位需求仍然占有一定的比例，同时岗位能力需求进一步升级，越来越多的企业更加看重多元、复合型人才。CAM编程能力将成为普遍性要求，对数据信息化管理的要求也会普及。3.智能生产线设计岗位。更多的操作岗位被机器人替代之后，工艺技术人员将分离出来，更多关注工艺布局、工艺实施、工艺优化，因此，增加智能生产线设计岗位，由于部分操作岗位被机器人替代之后，对于智能化生产线的设计、落实、管理、技术跟踪与指导等相关岗位产生一定需求。4.机器人现场工程师。现场工程师的工作主要集中在生产阶段的安装调试、机器的系统集成、终端的维护和保养。企业在设备智能化改造后，一些岗位将由工业机器人代替，增加工业机器人相关岗位。岗位需求一般为工业机器人安装调试工程师、工业机器人销售工程师、机器人技术服务工程师、嵌入式软件研发工程师等。

（三）技术技能人才专业及素质需求

装备制造业涉及机械制造类、自动控制类、计算机类、材料类以及化学类等专业，从各大网站的招聘信息看，在产业转型升级的背景下，岗位职责和要求综合化趋向明显，以工业机器人相关岗位要求为例，既要对工业机器人设备进行现场安装、调试，还要对客户进行沟通培训；既要机器人程序编写与调试，还要能编写设备操作说明书、维护说明书；既要具备电气相关知识，同时还要熟悉KUKA，ABB，FANUC等机器人中一种以上机器人项目编程。可以看出，其更偏向于具有多种专业背景知识的复合型人才。从整个制造业人才应具备的工作技能看，应具有既有与制造业本身息息相关的产品开发、产品制造等技能，也要有一些管理、沟通方面的实用技能。1.相关设计软件使用能力。在智能生产企业，产品设计岗位对于CAD、CAM的应用能力要求越来越高，同时对CAE的需求日益凸显，越来越多的企业更加重视CAE在产品设计中的重要地位。2.电气自动化、软件编程等专业能力。能撰写相关技术协议，参与总体方案设计、评审；负责相关技术文件、图纸的撰写、整理、归档；企业提出要能编写设备操作说明书、维护说明书。3.良好的沟通能力。综合素质的要求体现在能与客户进行顺利交流，了解、整理客户需求，具备良好的动手能力，独立的逻辑思考能力，具备优秀的客户服务，良好的沟通与跨业务团队协作能力，工作态度积极主动，高度的工作责任心和协调合作能力。

三、江苏装备制造业技术技能人才培养建议

研究产业、行业与企业需求，与企业密切联系，进行校企合作，以项目合作和专业建设为纽带，着力推进学校与企业、专业建设与职业岗位、教学内容与职业标准、教学过程与生产过程的深度对接，实现教学做一体化，是高职院校提高人才培养质量和管理水平，提升社会服务能力的重要途径。在人才培养定位上、知识结构上，注重跨学科、跨专业的复合型知识结构，技能水平的提升既表现在娴熟使用相应的现代化高新技术、驾驭现代化机器设备，也表现在对某一技术上。综合素质方面的提升包含了具有工匠精神的职业素养、具有批判性思维、创造性思考和解决问题以及开创精神的创新创业素质。应构建跨学科课程体系，打破原来各专业课程间分段式的设置模式，融通智能制造的相关专业，增加交叉课时比例，体现机械制造、电气自动化、信息技术等多学科交叉渗透，建立跨专业、跨学科的交叉培养机制，实现知识的整合，进而优化教学结构，完善学生知识结构，为创新创业能力提升打好基础。积极开设跨学科综合类课程，与专业教育、通识教育、实践教育紧密结合，构建多元化、开放化、菜单化的课程体系，推动人才培养由传统专业单一型向跨学科融合型的创新型人才培养转变。人才培养模式方面，既要加强与大型企业的密切联系，也要与中小企业建立全方位的人才培养合作，形成以学校为中心、以校企合作为抓手，建立具有突出行业背景、鲜明区域经济特色、产业对接紧密的一流高职专业和专业群，满足行业技术技能人才需求。校企合作的模式有多种，针对不同行业、企业的具体情况，采用个性化校企合作模式，应以产业为背景，基于校企合作建立跨学院的专业群管理模式，学校集中企业资源和学校资源，建立产业特色鲜明的专业群，覆盖整个产业链，契合江苏及长三角航运产业技术技能人才需求，合力打造产业特色的校企合作人才培养模式。

作为培养支撑行业及地方经济发展所需技术技能人才的高职院校，应不断进行江苏及长三角地区产业行业调研，深入分析产业所需人才规格，积极布局专业与产业的密切对接，不断探索校企合作新模式，加大推进校企合作培养人才的力度，通过产业特色鲜明的专业群建设，培养出行业欢迎、企业急需的技术技能人才。

参考文献：

[1]张译匀.一带一路战略下江苏加快装备制造业走出去的探析[J].对外经贸实务,2016(12).[2]陈丽珍,朱茜.江苏装备制造业的比较优势分析[J].江苏商论,2004(7).[3]曾卫明.基于装备制造业人才需求的高等工程教育研究[J].高等工程教育研究,2010(6).

作者：周静 单位：江苏海事职业技术学院高职教育研究所