工业机器人专业人才培养模式研究范文

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摘要：立足于中国制造发展战略，有必要对工业机器人的应用和发展趋势进行展望。高职院校人才培养存在难以适应产业发展、人才培养模式难以满足企业需求等问题，应探索新的工业机器人专业人才培养目标、改革教育教学手段、面向工程对象的能力与素质培养体系。

关键词：工业机器人;培养模式;工程对象

工业机器人是面向“中国制造2025”的主要技术，是先进制造业中不可替代的重要装备。作为制造业的先进技术，工业机器人代表和信息化社会的新兴产业方向，对我国工业进步和社会发展起着重要作用。目前，我国工业机器人产业发展迅速，形成了较为完善的产业基础，在制造领域、国防军工等领域都发挥了重要作用。2015年，中国机器人市场需求量达到64200台，占全球总量的30％，居全球之首。未来十年，中国机器人市场还将至少保持30％以上的高速增长。

一、人才需求

产业发展急需大量高素质、高级技能型专门人才，人才短缺成为产业发展瓶颈。按照国家发展规划，到2020年，工业机器人装机量将大幅增长，达到100万台，需要20万以上工业机器人应用专业从业人员。高职院校开设工业机器人专业是必然趋势，以满足社会日益增长的技术技能型人才需求。培养适应机器人系统维护和保养，机器人工作站安装、调试、维修与运行管理需要的高技能人才是职业院校的重要使命。“中国制造2025”对从业人员的素质提出更高的要求，反映到人才队伍需求上，概括说来就是对简单的操作型技术工人的需求减少，对具有一丝不苟、精益求精工作态度的高端复合型技术熟练的技工有更大需求。无论企业搞创新还是谋转型，必须有一批具有坚定、踏实、精益求精的高级技工。职业教育应在培养工业机器人专业高级技工方面做出快速、有力的反应。

二、目前人才模式难以适应行业发展

中国工业机器人市场近年来持续表现强劲，市场容量不断扩大。工业机器人的热潮带动机器人产业园的新建。目前为止，上海、徐州、常州、昆山、哈尔滨、天津、重庆、唐山、青岛等地均着手开建机器人产业园区，人才需求体现越来越明显。

1.工业机器人的广泛应用需要业务熟练的专门人才

工业机器人在传统制造企业的升级转型中应用广泛，工业机器人行业面临很多发展机会。目前，长三角地区使用机器人的企业达上千家，人才缺口近万人。企业需要机器人的安装、编程、维护等方面的专门人才。

2.人才需求结构性矛盾显现

工业机器人应用工程师的人才缺乏。一台工业机器人（机械臂）能否投入到生产当中以及能发挥多大作用，取决于生产工艺的复杂性、产品的多样性、周边设施的配套程度。而解决这些问题却需要3～5名相关的操作维护和集成应用人才。目前，机器人在汽车制造业以外的一般工业领域应用需求快速增长，而相应的人才储备数量和质量却捉襟见肘。工业机器人应用（系统集成）是典型的多学科交叉融合行业，当务之急是培养大量掌握机器人系统知识并能与各行业工艺要求相结合的应用工程人才，帮助用户解决机器人的应用的实际问题，取得实效，以此开拓机器人市场。从一些招聘要求不难看出，操作机器人的技术人员是目前企业最缺的技术工人。企业把工业机器人买回来以后，想要把标准的机器人变成一台可以投入生产的专用自动化设备，就需要机器人应用工程师结合生产工艺和工件的类型，通过手动示教编程并结合周边的辅助设施使机器人完成特定的任务。

3.机器人技术未能准确对接区域经济

机器人产业是昆山高新区结合产业特点和优势着力培育和发展的重点产业，作为昆山重点发展的十大特色产业基地之一，机器人产业筹建于2008年，2009年成立机器人领域专家委员会，聘请张钹院士等国内外知名专家担任委员，为产业发展提供指导。2010年获批苏州市特色产业基地，2012年获得科技部火炬中心国家火炬计划江苏机器人特色产业基地与江苏省机器人科技产业园称号，获准筹建江苏省机器人大学科技园。服务区域发展的地方高职院校对区域未来行业发展需要的人才应做出相应准备与服务。

三、工业机器人应用型人才培养体系的制定为适应

目前高素质、复合型人才培养需要，开设机器人专业、建设机器人实训基地，通过教学、实操训练可以为企业培养大量自动化高层次人才，避免出现人才缺乏的问题。

1.工业机器人人才岗位分析

培养在机电设备制造企业、自动化、数控技术、机电一体化设备运用企业从事工业机器人设备的维修与装调、生产自动化生产线的设计、管理与维护以及工业机器人应用、销售、推广与售后技术的高级技术应用型人才。

2.改革教学手段和教学方法

鉴于工业机器人相关的机电专业知识枯燥，理论性强，比较抽象，在教学方法上，我们要树立以人为本，挖掘潜能、教师、学生互动的教育理念，将素质教育、能力培育融入知识传授的课堂中来，改变以往单一的、学生被动接受的填鸭式教学，鼓励学生独立思考，激发学生学习的主动性，加强师生间双向交流，形成开放式、研究式的教书育人氛围，以培养学生的实践能力和创新意识。采用全方位、多手段化，如现场教学、实验室教学、实物教学、多媒体教学、视频教学及网络教学等教学手段，加强主干课程建设，全面提高现代化教育技术运用比例，以提高课堂教学效率和课程教学效果。在实施过程中，努力促进以多媒体辅助教学技术为主的现代化教学手段在实践教学中的应用，如在《电气控制及PLC》里的三相异步电动机的“启——保——停”电路等，可先用动画进行模拟，通过实验室模块进行实物演示，再由教师讲解，课堂教学效果印象深刻，如《计算机控制技术》课程，通过模拟仿真观察PID效果，学生从想象理解转变成实际观看。

3.构建基于工程对象的工程能力与素质培养体系

工程对象教学法是一种针对典型工程对象进行教材编制，将理论讲解、实验教学、实践教学、创新活动融为一体的工程教学方法。

四、结论

随着行业发展和技术进步，工业机器人行业需要越来越多的人才投入其中。高校需要结合社会、企业培养合适的人才，这是循序渐进的过程，需要不断改革教育方法与手段以达到更好的效果。把更多学教学手段用到教育中，以达到更好的效果。

参考文献:

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[3]孙媛媛，何花.浅谈国际机器人竞赛[J].上海教育科研，2005

[4]管会生.机器人教育与机器人产业[J].中国信息界，2011

[5]王益，张剑平.美国机器人教育的特点及其启示[J].现代教育技术，2007

作者：王迎晖 单位：江苏省昆山登云科技职业学院机电系