应用型人才培养对学院核心竞争力作用范文

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［摘要］本文系统阐述了独立学院核心竞争力的概念，分析了独立学院应用型人才培养的必要性，并且从培养目标以及培养体系两个方面论述了当前独立学院应用型人才培养过程中存在的问题，认为需要从增加工科专业数量、创新人才培养体系两个方面培养应用型人才，推动独立学院的核心竞争力。

［关键词］应用型人才;独立学院;核心竞争力

一、独立学院核心竞争力概述

独立学院核心竞争力的概念源于赫梅儿与普拉哈德在20世纪末期发表的《公司核心竞争力》。以此为基础，国内学者对于独立学院核心竞争力概念进行了系统的界定，但是在概念中并没有凸显出技术能力这一核心，即独立学院核心竞争力在构建的过程中，需要抓住其关键因素以及中心环节，这样就能够掌握构建独立学院核心竞争力的关键。独立学院是高等教育系统的重要组成部分，其人才培养的能力形成了核心竞争力核心元素。这是由独立学院本身所处的地位以及实际的办学条件所共同决定的。从独立学院综合情况加以考虑，因为其办学时间相对较短，缺少厚重的文化积淀，师资力量单薄，科研能力不足，想要让独立学院完全发挥自身的职能，存在较大的困难，所以，只能够将优势资源完全投入到构建体现独立学院竞争优势的职能上，这也是选择人才培养这一职能的原因所在。综上所述，独立学院核心竞争力指的是将独立学院人才能力培养作为基础，对和教学内容相关的不同领域与环节进行必要的整合，使得独立学院能够在竞争过程中始终保持持久的竞争优势。

二、独立学院应用型人才培养的必要性

核心竞争力是由独立学院在不断的发展以及竞争过程中，对各种资源、能力进行系统整合而产生的，其能够帮助独立学院保持更加持久的竞争优势。独立学院需要培养有别于其他大学的独特吸引力，从而更好地吸引、控制与争夺能够产生社会价值的收益，为社会输送大量的人才。伴随着我国高等教育工作开始从精英化朝着大众化发展，独立学院这种新型的办学模式应运而生，并且快速发展。对于来自老牌民办院校、公立院校以及国外办学机构的共同竞争，独立学院想要保持其市场竞争力，吸引更多的生源，需要在就业率以及生源质量上下功夫。首先，生源作为独立学院的核心资源，生源的质量、人才培养的模式都会直接决定生源进入社会以后的市场竞争力，从而对独立学院后续的招生工作产生影响。其次，学生的就业情况以及实际就业率已经成为政府与社会评判独立院校办学条件的关键性指标，社会对于人才的接纳程度以及认可也被看作是专业是否能够继续存在的重要衡量标准。因此，为了保证市场竞争力，独立学院需要培养出更加具有特色以及高素质的人才，在当前应用型人才不断受到追捧的情况下，独立院校应用型人才的培养有效性以及质量将会直接体现出独立院校核心竞争力，这也是其重要的载体。

三、独立学院应用型人才培养中存在的问题

(一)培养目标与母校雷同独立学院对于应用型人才的培养方案通常是依据独立学院人才培养目标最终确定的。在人才培养目标制定的时候，独立学院需要充分结合自身发展情况，秉承“以生为本”的教育理念，探究服务的对象，充分发挥自身的优势，凸显办学的特色。独立学院通常录取分数线为第三批次本科录取线，所以，独立学院也被称作是“三本”。这个分数区间的生源学习习惯不佳、基础相对较差。三本批次的学生通常文化起点较低，基础相对较差。再加上这个批次的学生通常有着良好的家庭环境，崇尚物质生活，缺少刻苦精神，对于需要付出大量努力的学习生活通常采取逃避的态度，这也从一定层面上提升了应用型人才的培养难度。当前，独立学院喜欢仿照母校的人才培养目标，缺少自身的特色。部分独立学院甚至连教材也要和母校保持高度的一直，忽视了独立院校生源的质量及其实际的情况，人才培养计划也没有能够充分体现出独立学院的个性化特征。

(二)人才培养体系陈旧当前，很多独立学院在人才培养上缺少创新，存在着以下几方面的问题。首先，专业设置不够合理。应用型人才培养过程中，要保证人才是企业所需要的，因此专业设置要与当前企业的人才需求一致。现在独立学院并没有提高重视，还存在诸多问题。第一，和母校趋同。独立学院因为在母体基础上开展办学工作，所以很多独立学院在创办与选择专业的时候通常会借鉴母体元宵，简单的移植母校的专业设置，缺少特色，这种结果导致了独立学院不仅不能实现特色办学的理念，同时也不利于学生未来就业。第二，追捧热门专业。在设置专业的时候，市场对于人才的需求将会直接决定独立学院的专业选择。可是，人才市场需求是始终在变化的，很多独立学院因为对于人才市场存在错误的判断，盲目追求一些所谓的热门专业，导致了学生还没有毕业的时候，这些热门专业就已经饱和，使得学生出现就业困难的问题。这种对于热门专业的追捧，对人才市场缺少全面而有预见性的分析，是一种对学生极度不负责的做法，不利于独立学院的发展。第三，注重人文社科专业。独立学院更加喜欢那些投入较少，同时成本也比较低的人文社科类专业。其原因在于国家对于独立学院的经费资助相对较少，因此独立学院没有资金购买大型的实验设备。此外，人文社科类专业更加可以凸显出办学者对于专业建设与规划的忽视，更加看重扩大办学的规模，带有一定的功利色彩。这种倾向也极大地阻碍了应用型人才的培养，导致了应用型人才的产出数量严重不足。其次，课程设置缺少特色。独立院校整个课程体系中，必修课所占的比重较大，选修课相对较少。同时专业课程与理论课程的表中较大，实践与非专业课程的比重相对较小，更加关注与传统课堂授课，无视课后的实践与实验。此外，独立院校教学方法上缺少创新，教师通常会仿照自己上学时候大学教授的讲课模式，这种授课模式也许适合于一、二本的学生，但是无法与三本学生的实际情况相匹配，这必然会导致学生出现厌学的情绪。

四、独立院校应用型人才培养策略

(一)增加工科专业的数量高校办学功能的实现，需要以专业为最终载体，专业的合理化设置是高校教育管理工作的核心内容，其对于独立学院的办学效果以及人才培养的质量有着决定性的作用。当前，很多独立院校是依托母校建立的，专业设置上采用的都是母校的模式，随着竞争的不断加剧，独立学院需要根据自身的实际情况，创办出更加具有特色的品牌，借助品牌优势吸引更多的优质人才。独立学院在专业设置的时候要明确定位，办学目标需要定位在服务区域以及地方经济发展的基础上，将重点集中在当地政府重点扶持以及发展的产业集群，加强学校对于经济社会的服务能力。比如扬州大学广陵学院优先发展十三五规划中，当地政府重点扶持的建筑、机械等企业软件等特色专业，凸显出应用型人才培养对于区域产业发展的作用。相对于文科专业而言，工科专业的新技术以及新方向不断出现，这导致了独立学院在专业设置上要充分体现出适应性。所以，独立院校需要提升市场调研的力度，加强与用人单位之间的联系，掌握专业人才的需求以及发展动向，及时地调整专业方向。与此同时，独立院校比普通高校更加的灵活，教育主管部门也更加的支持独立院校创新发展，能够更加灵活的设置专业，可以适当超前，强化和国内外诸多高校以及科研机构之间的合作力度，开办一些具有良好市场前景的新兴专业，不断强占教育新高地，充分发挥自身的优势。

(二)创新人才培养体系教学模式将会直接影响教学的最终效果。首先，在专业课程教学活动中需要鼓励教师勇于探索，注重实践体验，提倡以教、学、作为内容的一体化教学，加强教学互动性与针对性，使得学生可以在掌握知识以及互动研讨的过程中不断学会思考与创新。授课内容要满足生产实践的需要，同时还要符合用人单位的要求，使得学生可以掌握课程和行业新技术之间的融合与渗透，有效提升学生专业课程学习的兴趣。其次，合理选择教材。教材能够充分体现教学的内容，优秀的教材不仅能够在教师讲授课程的时候充分发挥传输知识的功能，同时对于培养学生分析问题能力以及思维习惯有着重要的作用。独立学院应用型人才培养的过程中，缺少与之相匹配的教材将会影响人才培养的质量。所以选编教材需要以实用性与多元化为基本原则，注重对教学内容的改善，组合教材结构，凸显出实践环节。最后，利用新型媒介。近年来，MOOC以及微课等教学形式受到了学生的普遍欢迎。在教学工作中，可以充分使用MOOC教学模式，针对实践教学环节不断开发实训模块，为学生预设实践场景，使得学生不用进实验室就能够完成相应的课程实验，或者是使用第三方的模拟平台开展工厂实习活动，其主要目的是让学生能够充分体验工程职业行为。总而言之，独立学院的人才培养体系有培养目标的确立以及培养过程等方面构成，其本身是一个系统化的工程，体现出了教育理念以及教育思想。只有不断改革与创新传统教育模式，才可以摸索出特色化，满足独立学院发展的可持续人才培养道路，从而有效提升独立学院的核心竞争力。

参考文献:

［1］于陆璐．独立学院核心竞争力研究———基于人才培养质量的视角［J］．商情，2013(6):16－17．

［2］韩叶秀．围绕“应用型”人才培养，不断提升独立学院的核心竞争力［J］．徐州工程学院学报(自然科学版)，2007，22(3):37－39．

［3］郑月锋．浅谈独立学院应用型人才培养模式［J］．长春教育学院学报，2010，26(5):14－15．

作者：王玲丽 陈前军 单位：广州大学松田学院