校企合作中教师为企业服务初探范文

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一、发挥教师自身优势

在校企合作过程中，学校教师宜在为企业技术指导方面服务，把技术理论和心得贡献给企业，在企业技术改造、产品升级、市场开发和营销策略等方面发挥教师专业特长，为企业排忧解难，因此，学校教师为企业服务对企业发展对校企合作的持续发展可起到重要的推动作用。诚然，教师是校企合作的主要参与者，要使校企合作长治久安、不断发展“，互利、双赢”是前提，学校必须以教育资源优势，教师必须以自身优势，在企业员工培训、提供优秀毕业生等诸方面为企业服务。

1.教师为企业人才培训方面服务。校企合作过程中，学校教师宜利用自身优势在为企业培训人才方面服务：譬如新技术培训、企业职工学历教育等，可以帮助企业相应缩短对员工考察和培养的过程，减少人力资本的投入，可以优化企业人力资源增量，为企业和社会提供高素质技能型后备人才；还可盘活企业人才资源存量，提升在岗、转岗、待岗员工的素质，降低生产成本，获得适应企业需要的专业人才，通过校企合作，教师可使企业得到技术服务，得到实惠，提高经济效益。例如，上海某职业学院在校企合作过程中教师适时为企业员工进行专业新技术、新方法的培训服务，使企业、企业员工受益，致校企合作进展顺利。

2.为企业培养“零距离”毕业生。教师要充分发挥自己的专业特长作用，构建校企合作良好界面，在培养高技能人才、实现学生顶岗到就业“零距离”等方面进行有效合作。确立突出高职特色与坚持培养质量并举，使校企合作可持续发展。为企业培养“零距离”毕业生，教师必须关注具有职业教育特色的产教结合，坚持以服务行业、地方经济建设为宗旨，明确专业培养目标，坚持产学研结合；推行素质教育与就业教育并重；以提高人才培养的教育质量为根本，以服务社会、服务企业为宗旨，以就业为导向，从实际出发，想方设法拉近学生与岗位、学生与企业的距离，为企业输送合格毕业生。为了提高学生的实践能力，增强职业适应能力，加强学校与企业的双向合作，教学与生产的结合，校企双方互相支持、互相渗透、双向介入、优势互补、资源互用、利益共享，促进生产力发展，加快企业自有人才的培训，走教育与生产可持续发展的道路。由此可知，教师在校企合作中的作用举足轻重，对校企合作的持续发展具重要影响。

3.为企业“量体裁衣”“，订单式”培养人才。要做好校企合作办学，就要创新办学体制。这就要求教师、学校必须对办学体制进行改革，教师必须从传统的以学校和课堂为中心培养人才的教学模式，转向为企业“订单培养”的职业学校办学模式。教师必须坚持以服务为宗旨、以就业为导向，面向社会、面向市场，开门办学，提高实效。学校要根据社会需求设专业，对准就业育人才，开发培训项目，增强面向就业市场的核心竞争力，提高服务经济社会发展的水平，大力培养市场需求量大的实用型人才。要按照市场经济的要求促进职业教育的开放性和多样化，实行校企合作、产教结合、工学结合，着力抓好学校学生到企业顶岗实习，学生毕业到企业工作“零距离”上岗，使企业获益。例如，上海某职业学院校企合作教师学院长期为某有名宾馆“量体裁衣”，“订单式”培养毕业生，致校企合作彼此依赖、互利双赢、合作牢靠。

4.教师在职业资格考试培训与职业资格继续教育方面为企业服务。我国从1993年起各行业陆续实施了职业资格证书制度，企业的资质必须有个人的资格证书支撑，但职业资格证书的考取颇有难度，往往通过率不高，这样就影响企业资质的运行与升级，学校、教师有优势，可以在职业资格人才培训、职业资格人才继续教育培训等方面为企业服务，这样，企业受益，校企合作无疑可长治久安、兴旺发达。例如上海某职业学院具有国家职业教育与职业资格培训资质，培训质量高，培训后全国职业资格考试通过率高，其发挥优势对校企合作企业的员工个人执业资格考试的通过、继续教育提供了帮助，这样就促进了校企合作的深入发展。

5.教师为企业家庭解忧排难。企业由人、家庭组成，为企业家庭解决了问题，自然就为企业服务了。教师可以基于学校潜力，结合本身职业优势，在政策允许的前提下，为企业及企业家庭做些力所能及的事情，为其排忧解难。这样，对校企合作的良性循环、持续发展亦颇有裨益。

二、教师与企业合作研究

校企合作过程中，学校教师宜在课题研究、技术合作方面为企业服务：企业的提档升级，产品的研发，技术革新、课题研究等，都需要寻求与高等职业学院的合作，学校教师都可为企业服务，都可和企业全面合作、实现双赢。1.教师与企业技术人员共同进行课题研究。课题研究能提升企业产能、提升企业品牌、提升企业经济，基于企业生产进行课题研究是企业感兴趣的。但是，由于时间、精力、经济效益、专业偏向、生产侧重点等限制，企业往往无暇、亦无精力顾及课题研究。教师宜发挥其特长，结合校企合作，与企业技术人员公同承担与企业生产有关的研究课题，为企业的发展，为企业的经济增长，为企业实现产业升级和扩大科研规模，为企业提供技术服务，使企业出成果、增效益。教师通过与企业开展技术服务，解决企业发展难题。也能借此扩大企业的知名度，提高企业的社会声望，赢得社会美誉，企业自然高兴。这样，校企合作过程中教师、企业通过课题研究获益，对校企合作的“长治久安”有莫大裨益。例如：上海某职业学院适时与企业合作进行课题研究，建立了紧密的校企合作关系。为学院学生培养、学生顶岗实习及就业等方面提供有力保障，校企合作关系持久牢靠。2.教师与企业技术人员共同进行产品研发。产品是企业的生命，一个城市、一个企业的兴衰，往往与产品有关，可谓“兴也产品，衰也产品”。产品能提升企业经济、提升企业品牌，基于企业生产进行产品研发、产品创新、产品优化是企业感兴趣的课题。但是，受时间、专业偏向等所限，企业往往有困难或无能力进行产品研发。教师宜发挥其专业特长，结合校企合作，与企业技术人员公同承担产品研发，为企业的发展和品牌提升做贡献。这样，企业通过产品研发得利，无疑校企合作可长期进行。譬如，江苏某职业学院教师与南京某企业共同研发产品，互利双赢，校企合作兴旺发达。

三、教师在企业兼职

在校企合作过程中教师在企业兼职可亲自参与企业建设，这对自身的发展、学院“双师”比例的提高、企业的发达都至关重要。教师利用业余时间在政策允许的前提下，积极在企业兼职有利于教师深入企业，在企业得到锻炼，同时亦可为企业出谋划策，做出贡献。例如浙江某职业院校安排教师在企业长期兼职任职，使校企合作蓬勃发展，学校顶岗实习单位、毕业生供不应求分配不用愁，校企合作良性循环。

四、优化专业

校企合作过程中，学校教师宜在为企业输送合格的毕业生方面间接为企业服务，这就要求学校教师要时刻关注企业需求变化，与学校有关部门协同优化课程内容，使课程内容贴近实际、贴近生产，适时调整专业方向，不断优化完善专业，确定培养培训规模，开发、设计、实施灵活的培养培训方案，真正把校企合作做好。在校企合作内容上，要把专业建设规划、培养目标、课程设置等作为主要内容，推进校企合作，抓办学模式和培养方式的创新，根据进度要求可在施工现场、工厂、企业办学，在野外、车间里上课，实现学校与企业的“零距离无缝”对接。坚持围绕专业联企业，校企合作促专业，本着互惠互利、实现双赢的原则，与企业合作。既可以承接企业定单，根据企业用人数量和规格开展定单培训，也可以校企共同确定培养方案，实施联合培养。总之要从实际出发，寻找合作切入点，选择最符合双方需求能产生最佳效益的合作模式。例如，陕西某职业学院校企合作过程中，教师与企业共同对专业随企业产品的转化不断优化调整，毕业生大受欢迎，学院多方受到企业资助，校企合作牢不可破。

五、强化自我

“打铁尚需自身硬，求取真经练内功”。校企合作，如何合作研究，如何共同开发，学校教师为企业服务，学校教师本身都必须本领过硬、技术精湛，否则，校企合作学校教师为企业服务将无从谈起，将是一句空话，校企合作也将因此大受影响。因此，校企合作教师必须强化自我。教师强化自我，应不断学习，不断地提高自己的思想觉悟和业务水平；在业务素质上，教师既要具备扎实的专业理论知识和较高的教学水平，又要有较强的专业实践能力和丰富的实际工作经验；要了解企业的发展，要及时更新和升级自己的知识储备；教师要有为企业发展出谋划策的能力。六、教师为企业服务需获得社会支持校企合作学校教师为企业服务需要政府在政策层面加以调控和引导，并建立有效的约束制度，使政府在政策层面为校企深度合作与校企合作学校教师为企业服务保驾护航；另外，还要取得社会舆论的支持。

1.政策政府层面的支持。政府层面，除了有政策支持外，还要加强政府层面对校企合作教师为企业服务的支持力度，还要确实从政策的执行者———政府工作人员认真支持校企合作，支持教师为企业服务的具体工作。譬如教师的执业资格注册等具体问题，若有政府政策层面的支持，校企合作过程中学校教师为企业服务则名正言顺，学校有积极性，教师有积极性，企业有积极性，企业员工有积极性，则校企合作能经久不衰，不断发展。

2.社会舆论的支持。社会舆论自然重要，“人言可畏”。校企合作学校教师为企业服务自然要有社会群众、舆论导向的支持、理解。否则，校企合作学校教师为企业服务亦将受到影响。校企合作要持续发展，必须双赢，必须使企业获得实惠与利益，必须形成彼此依赖、互利双赢的合作关系。校企合作过程中教师为企业服务有利于校企合作的不断发展，有利于校企合作良性循环。校企合作过程中教师为企业服务形成一举多得、互利多赢的局面，尚有很多工作要做，还有不少难题需攻克，尚需努力，不断探索，才能真正促进校企合作由表层向深层发展，才能使校企合作、工学结合之路越走越宽广。

作者：谢石连付奕单位：上海城市管理学院