维修技术专业的校企合作分析范文

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摘要：

“校企合作，引进企业文化，让学生在校期间就能接受企业文化的熏陶，零距离接触社会，培养吃苦耐劳和坚韧不拔的企业精神，大大缩短学生毕业后融入社会的节奏，将来使学生更好更快地适应社会并迅速融入到工作岗位中。”这是眼下在职业院校校企合作时较看重的问题，但如何将校企合作做好，如何既能帮助企业解决用工问题，又能帮学生解决就业问题，还能充分利用企业的教学资源开展教学，这些问题我们确实应该好好商榷一下。

关键词：

职业教育；校企合作；人才培养；教学

眼下，中国的职业教育主要是在借鉴国外的一些职业教育模式，之所以强调借鉴就是不能照搬全抄，要学习他们的优点，形成符合我国国情的职业教育。国外的做得较好的职业教育是在政府的干预下由学校和企业合作，共同培养社会所需的技术技能人才，也是因为这个原因我国的职业教育提出了“校企合作”，要把校企合作经营好关键问题就是实现企业和学校之间的双赢。

一、校企合作概述

高等职业教育培养和训练学生的职业能力是重点，这就要求我们在制定人才培养方案时教学活动的安排要以学生具体的职业活动为导向，要不断地创新和探索新的教育教学模式，让学生在真实的企业环境中进行学习，从而形成与企业实用技能之间的零距离接轨，并培养现代职业理念、沟通交际和团队协作能力、创新能力等。现在职业院校比较重视工学结合，工学结合必定要校企合作，让学生走出校门针对自己在校内所学内容结合实际工作需要进行实践锻炼，这样的做法对学习肯定是有利的，但在实施过程中难度是比较大的，原因在于最根本的问题即学校的目标要求难以跟企业的达成一致，学校方面想寄托于企业来完成学生培养的目的，而企业首要考虑的是经济效益，这也致使了现阶段的校企合作难以实现教学所要求的目标。上述问题的出现，逼迫我们必须要改革，要根据自身的特点走出一条适合自己的路：首先，我们的学校拿出高质量的人才培养，这样才能吸引企业进来。企业进来下面还有一个运作的问题，要逐步地完善机制建设，机制建设的落脚点就是要实现学校和企业之间的双赢，只有这样才能利于实现校企合作。

二、校企业合作的具体举措

1.实施“三级递进、工学交替”人才培养模式。依托校企合作的实训基地，改革汽车检测与维修技术专业的人才培养模式。将每一学年分为三个阶段，第一和第二学年的前两个阶段在学校内部学习相关理论课程，第三个阶段在校企合作的实训基地边学习边实践，将教学、学习和实践融为一体。此时，学生的学习即为学徒，教师的教学即为技能传授，整个教学过程由学校的专任教师、企业的一线工作人员（企业的兼职教师）共同来完成；通过前两年的工学交替，到第三学年学生就可以到企业顶岗工作了。通过这样一种模式，让学生深入到真实的工作环境中去学习和锻炼，在学习和实践过程中发现问题并解决问题，以此来培养学生的创造性思维。这就是我们的“3+3+2，多学段，三级递进、工学交替”人才培养模式。

2.与企业“零距离”，合理开展现场教学。培养学生分析问题、解决问题的综合能力，与生产现场“零距离”，在不影响企业生产的前提下，采用边教、边学、边做的教学方法，充分利用现场资源开展教学（即可以解决以往教学中的遗留问题，又可以为后续课程教学开展提供基础保障），教学实施过程中，通过系统缜密的设计，充分利用企业资源，最大限度实现教学目标。

3.加强学生职业素养培养，打造合格的企业人才。职业教育就是就业教育，是一种培养社会需求的应用型人才的教育，就是为企业培养合格的员工，所以我们不仅仅是教授学生学习知识和技能，还包括各方面的培养，如职业素养。知识和技能可以到企业继续学习深造，而良好的行为习惯不是一朝一夕可以养成的。我们要注重学生职业素养的培养，将职业道德教育、职业素质教育贯穿于人才培养的全过程。根据实际情况（3+3+2多学段人才培养模式），我们将职业素质教育安排在学生企业实习过程中。通过在企业的实习，我们实现了职业素质养成教育从校园到社会的过渡。学生可以通过在企业真实环境中的学习，提高职业素养，验证在学校所学的理论和技能；学生也可通过在企业的实习培养其纪律观念、沟通交际和团队协作能力、艰苦奋斗和爱岗敬业的精神以及创新创造能力。校企合作促进了学生的养成教育，更促进了学校与社会的零距离接轨。充分认识到校企合作的重要性并发挥其作用，从而实现学生实习与就业接轨，学生培养与市场需求接轨；还可以通过校企合作的方式，广建稳固的专业实习实训基地，为专业发展提供服务，促进学校和企业的互动发展。

4.促进“双师型”教师队伍的建设。校企合作，共建设“双师型”教师队伍。一方面，教师深入企业挂职锻炼，并积极进行教学以及科研研究；另一方面，学校将企业的能工巧匠和专业技术人员聘为兼职教师，参与教学和专业建设。从根本上促进了“双师型”教师队伍的建设。

三、校企合作的反思与分析

1.要解决学校如何主动适应企业需求的问题。要培养企业所需人才，与市场需求对接最好的途径就是校企合作。如何将校企合作经营好，发挥其最大的作用，这个问题就眼下而言还是存在很大问题的，学校要怎样才能吸引企业主动参与到校企合作中，关键在于学校联系教学实际的同时，要主动思考，主动让利企业实现双方共赢。学校方面推进校企合作的目的就是要依托企业，给学生提供更多的与实际工作对接的实训岗位，企业方面的目的就是利润，这就需要在抓住这一矛盾的平衡点的基础上，靠学校的运作来达到这一个平衡点。总之，针对上述这个环节主要是要解决两个层面的问题，一是解决学生在企业的实习问题，将教学的效果最佳化，二是学生在企业的就业问题，将企业的利润最大化。学生在企业实习方面：学生要通过企业提供的真实的工作岗位来进一步提高自身的专业技能，企业一方也要考虑自身的实惠，也就是能获得的利润，即便不能马上获得利润也要考虑后期能够获得的回报，也就是企业在完成对学生培训的同时寄希望于学生能够留下就业，以便后期能给企业创造利润；在实际的校企合作过程中，教学是在学校和企业之间穿插进行的，校外的实习是有间断性的，在实习过程中并没有具体的条文来约束学生的就业，这也致使对企业后期的回报没有保障，造成企业对接纳学生实习缺乏信心，直接影响了校企合作。学生在企业就业方面：部分学生经过前期在企业的实习获得了岗位工作能力，并在企业就业，学校和企业来说都获得了前期的成功，但后期就业的稳定性问题又会直接影响校企合作关系。那如何解决这个问题呢？首先，我们的学校要拿出场地或者拿出生产型的设备或者拿出技术，拿出高质量的人才培养，这样才能吸引企业进来。企业进来下面还有一个运作的问题，要建立切实可行的机制，能够实现校企双方的共赢，校企双方要达成共识，要具备统一的理念，只有这要才能实现真正意义上的校企合作。

2.要解决校企合作的深度融合问题。学校的办学只有深度融合与企业之间的合作，才能更好地适应社会，适应市场，适应企业的需求，才能将校企之间的合作之路越走越宽，越走越深。校企之间的合作并不是只局限于订单培养，而是要在职业规划、课程设置、教育模式、师资建设、二课活动等方面全方位地合作。另外，学校要主动，主动联系企业，主动寻求合作，主动走出去学习其他兄弟院校的先进经验，还要主动地去学习和借鉴企业先进的管理、先进的专业设备、前沿的专业技术等，让学生尽快地融入社会，为企业创造更大的效益的同时提升自我，这样就避免了校企合作的脱节问题，真正地实现了校企之间的深度融合。在校内我们要将教室和车间一体化，教师和师傅一体化，实训和工作一体化，建设校企合作所需的、工学结合必备的实训基地即教学工厂；在合作企业要建设教学所需的教室、资料室、寝室等场地即教学场所。通过校中厂和厂中校的模式真正实现学校和企业之间的无缝对接。

3.要解决学校与区域的对接问题。学校办学要服务于区域经济的建设，在专业设置、人才培养、条件建设、产学研等方面都要考虑这个问题，学校要能够服务企业，能够给企业解决问题，能够促进企业的发展，也只有这样才能更好地促进企业与学校之间的合作。服务企业生产，服务产业发展既是职业教育作为一种教育类型存在的前提和基础，又是职业教育的宗旨。“专业”系统必须围着“产业”系统转，专业必须对接产业。校企合作是改变人才培养模式、提升职业院校教育教学质量的重要途径，是办好职业教育的前提，但现今中国式的校企合作大部分只停留于表面，只是为了应付检查、提高对外声誉度的产物，对职业教育的帮助是非常渺小的。深入校企合作，实现几方共赢是下一步学校和企业应该共同完成的课题，学校要实实在在地开办具有职业教育特色并符合职业教育现状的校企合作项目，企业也要意识到与学校合作培养对于提升企业员工素质、提升企业品牌形象等方面带来的益处，只有这样才可能实现学校与企业之间的深度融合，也只有两者深度融合了才能实现几方共赢。本文撰写的校企合作相关问题的探讨只局限于汽车检测与维修技术专业，个别观点对其他专业的校企合作不一定适用，特此说明。

参考文献：

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[2]张雅光.校企合作存在的问题与对策[J].中国培训，2010，（03）.

[3]朱智.高职校企合作人才培养模式的探讨[J].科技广场，2010，（04）.

[4]黄云忠.稳固校企合作，创有特色的汽车检测与维修专业[J].内江科技，2009，（04）.

[5]姚东伟.高职汽车检测与维修专业校企合作人才培养模式的实践[J].职业技术教育，2007，（11）.

作者：宋广辉 单位：黄冈职业技术学院 交通学院