旅游管理类学生职业兴趣内涵培养范文

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摘要：职业兴趣作为影响职业选择的因素之一，在个人择业与岗位择人的互动过程中起着重要作用。旅游管理职业兴趣与家庭、学校、社会、个人等因素息息相关。分析旅游管理类专业学生职业兴趣的内涵、特征，通过调查实证研究、案例分析、比较借鉴等方法探究影响该专业职业兴趣培养的原因，以求探讨提高旅游管理类学生职业兴趣的方法，以此指导我国旅游管理专业学生的教育实践。

关键词：职业兴趣；专业内涵；旅游管理

近年来,伴随着我国居民可自由支配的资金的灵活度显著提高、消费观念发生了较大的变化,而对旅游服务愈发高要求高标准。与蓬勃发展旅游业相伴而生的旅游管理专业成为高校培养“应用型人才”的重要阵地。当前，旅游管理人才的竞争日趋激烈,求职者如何在竞争中取胜，用人单位如何科学选拔人才,是时代提出的新课题。对该专业大学生职业兴趣的研究，无论是对于个人寻求理想职业、充分实现个人自身价值,还是对于组织人力资源的开发利用、生产效率的提高都具有不可忽视的实际意义。如何培养具备相应的专业知识和职业技能、浓厚的职业兴趣的旅游管理人才成为高等教育研究的重要课题。

1研究设计

本项目以广东旅游管理类大学生为对象。以关键词“职业兴趣”为切入点，从“兴趣”这一概念出发，结合了与大学生职业兴趣相关的概念，对“职业兴趣”做明确的界定，梳理了广东旅游管理类大学生职业兴趣培养过程及每一个历史阶段产生的背景、内容及效果。运用问卷调查、案例分析、比较研究等研究方法，获取第一手资料进行分析，描述旅游管理类专业学生职业兴趣的现状，从学校、社会、自身多个角度分析总结旅游管理类大学生职业兴趣存在一些问题及原因，以探究该专业职业兴趣的培养方法，并在把握旅游管理类大学生职业兴趣培养的特殊性的基础上，从提高职业兴趣的原则、途径以及空间三个层面有针对性地提出相应的对策性思考，使得问题的解决既有理论方面的依据又有实际措施的支撑。

2研究的实施

2018年12月27日，本项目通过线上及线下调查的形式，向广东四间高校的学生发放150份问卷，分别是广东白云学院、惠州学院、汕头职业技术学院、深圳职业技术学院。又于2019年2月28日，向已从事与旅游相关工作的广东旅游管理类学生发放100份问卷。据统计，总共发放问卷250份，回收有效问卷235份，问卷有效率94%。

3研究的结果与分析

笔者在做旅游管理类学生职业兴趣的内涵及其培养调查的过程中，查阅了大量有关的专著和论文，并结合问卷调查和数据进行分析，从调查结果可看出（如图1），调查对象认为家庭环境对职业兴趣的培养影响较大的占28.09%，学校教育占43.82%，社会环境占51.69%，个人特征占39.33%。因此，在培养学生的职业兴趣时，应注重家庭环境、学校教育、社会环境、个性特征这四个方面。

3.1家庭环境：择业的源动力

家庭不仅是社会最基本的组成单元，也是每一位学生最坚固的后盾力量，家庭环境在学生职业兴趣的培养过程中起着至关重要的作用。[1]因为家庭环境的影响对个人兴趣爱好的形成具有重要的导向功能，从而决定着一个人的职业兴趣选择。家庭因素对职业取向的影响主要体现在择业趋同性与协商性等方面。[2]大多数人从幼年起就在家庭的环境中感受其父母的职业活动，随着年龄的增长，逐步形成自己对职业价值的认识。通常，父母或其他家庭成员会对求职者在职业兴趣、职业价值观和职业兴趣方面带来引导性的作用。更何况，在中国家庭中，大多数学生在进行职业选择时都会与家长商量，听取他们的建议，甚至有的还会专门召开“家庭会议”等。大量事实也证明，家庭环境对大学生职业兴趣的影响巨大，是最初影响大学生职业兴趣的最重要因素。因此，父母要加强自身修养，给孩子营造一个良好的家庭环境，积极引导和教育孩子，使其形成正确的职业理想和浓厚的职业兴趣。

3.2学校教育：择业的倾向性

大学生从学前教育开始，历经小学、初中、高中、大学几个阶段近二十年的学校教育，其在学校的时间远多于在家的时间，学校环境、课程设置，老师和同学等因素对其职业理想和职业兴趣的影响也十分大。学校是传播知识、培养技能的地方，大学生在学校不断接受新知识、新技能，尤其是处于今天知识大爆炸、科技日新月异的大学阶段，新知识、新技能、新职业、新工种纷至沓来，令人目不暇接。学校是素质教育的重要阵地，其所有的教育工作都是围绕教学活动展开的，而在这其中，课程又居于核心地位。据调查结果显示，在校生认为所学的课程对职业兴趣的培养都有帮助的占15%，绝大部分有帮助的占49%，较少部分有帮助的占36%，没有帮助的占0%；离校生认为所学的课程对职业兴趣的培养都有帮助的占12%，绝大部分有帮助的占50%，较少部分有帮助的占25%，没有帮助的占13%。换而言之，在校生认为所学课程对职业兴趣的培养有帮助的占100%，离校生占87%，因此，对于高校而言，合理开设课程就显得尤为重要了。学校和老师对这些知识、技能、职业、工种的介绍、推荐和引导直接影响大学生对职业理想和职业兴趣的向往和选择。在本次调查中（如图2），61.73%的调查对象认为学校和老师对职业的介绍、推荐和引导有助于提高他们的职业兴趣。同时大学同学相互交流知识、技能、专业、工种、职业理想和职业兴趣等信息，对大学生职业兴趣的选择也具有重大影响，48.15%的调查对象证明了这个观点。另外，尽管从求职者方面来谈，他自身受教育程度也是影响其职业兴趣的重要因素。随着社会分工的不断细化，每一种社会职业对从业人员的知识与技能储备都有不同的要求，而求职者本人的知识与技能水平的高低在很大程度上取决于其受教育程度。一般意义上讲，求职者学历层次越高，接受职业培训范围越广，其职业取向领域就越宽。

3.3社会环境：择业的现实性

社会对大学生职业兴趣的形成也具有重要影响。政府就业政策的宣传，传统的就业观念和就业模式往往制约个人的职业选择。而社会经济发展状况、经济结构、各种职业的发展现状和发展前景及工资福利待遇等也是影响因素之一。社会中每个人都是具体的、现实的，大学生都会有自己的职业理想和职业兴趣，但面对社会环境的现实状况，有时他们将不得不重新思考甚至改变其职业理想和职业兴趣以适应社会和个人现状。

3.4个性特征：择业的可能性

影响大学生职业兴趣的个性特征主要包括：记忆力、观察力、注意力、想象力、思维能力等智力因素；兴趣、情感、意志、性格、气质、道德、思想和态度等非智力因素。[3]这些个性特征对每个人的影响都是伴随其终生的，对大学生来说，还将影响他们将来就业和创业。倘若一个人对某项事物没有任何兴趣，也许是因为他没有全面认识了解这个事物，更谈不上情感。同理，个体对于完全生疏的职业是不会产生兴趣的，在进行职业规划时也不会将其列入。只有熟悉、理解、掌握了技能之后才会对其产生兴趣。并且认识越深刻，情感越丰富，兴趣也就越深厚。另外，当一个人认为自己擅长从事某种工作，或有可能会从某种工作中获得较高的回报的话，就会形成对这种工作的浓厚的兴趣并坚持下来。反之则不然，也就是说，自我效能感和结果预期在一个人职业兴趣形成的过程中会产生积极或消极的作用。俗话说：“人上一百，形形色色”。每个人均有自己独特的家庭教养方式、教育背景、生活阅历、感情经历等，形成颇具特色的个性特征。这也是影响大学生职业兴趣的重要因素。

4讨论与结论

职业兴趣的养成受社会、家庭、学校、个人等众多因素的影响，而养成一定的职业兴趣对旅游管理类学生来说将来无论是学习还是就业都有很大的帮助。近年来，旅游管理类学生在旅游业内出现了“低进入率和高流失率”的问题，这与他们对旅游职业所抱有的兴趣紧密相关。职业专家冷特等人指出，职业兴趣在人们的职业生涯中始终扮演着重要的角色，它既直接又间接地影响着人们的职业选择和职业发展的行为以及行为结果。[4]就政府企业而言，各级政府必须加大对高等院校的政策支持和投资力度，并督促企业对于员工职业兴趣的培养，营造良好的工作环境和企业文化。就家庭环境而言，家长在关心子女的生活的同时也要高度重视子女的学习状况和职业兴趣的培养状况。子女在高考过后选择专业时，家长可和子女讨论其兴趣所在并分析职业理想和职业兴趣。就高校专业教育而言，为学生营造一个良好的专业职业培养的氛围环境，教师要善于在学科安排和设计中结合专业背景、学识去引导和启发学生的职业兴趣。加强学生职业兴趣取向的引导。学校可以邀请企业家、行业精英等进校园开设讲座，对学生职业兴趣给予分析指导并给出合理建议。发挥校企合作优势，建立教育实训基地。实践课、校内实习是培养学生职业兴趣的一个手段，到企业实习更是不可或缺的重要途径。在校期间，利用寒暑假时间，可安排学生到企业实习，学生从最基本的工作做起，熟悉工作内容，从而增强对职业的认可度，培养职业兴趣。总而言之，国内旅游的消费主体已从少数人口逐步向普通大众转变,旅游市场细化和旅游需求的多样化和个性化为旅游管理专业的发展带来了较好的发展机遇。旅游管理专业的学生提高职业认同感任重道远。

参考文献

[1]周玮.高职学生职业兴趣影响因素的分析与对策[J].北京工业职业技术学院学报,2018,17(01):86-90.

[2]张玲.高职生职业兴趣培养策略[J].邯郸职业技术学院报,2018,31(01):64-66；93.

[3]王亮停,张玲.高职大学生的职业兴趣及其培养路径[J].邯郸职业技术学院学报,2017,30(04):56-59.

[4]宋子斌,陈朝阳.从社会认知职业理论视角探讨职业结果预期对职业兴趣的影响[J].海南大学学报(人文社会科学版),2007(06):708-712.

作者：陈小华 李颖 赖智敏 陈何捷 单位：广东白云学院