旅游管理专业课程考试改革思考范文

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一、实施考试改革的基本原则

1.考试改革以能力考核为中心原则

高校教育对于学生自身的职业能力与社会实践能力非常重视，并且随着国家教育战略的发展越来越多的重视学生本身的创新能力的额提高，在教学过程中旅游管理相关的考试制度和考试内容也需要得到改善，学校考试必须要注重岗位能力的培养，要加强传统思路的改善，培养与树立社会实践考试制度，完善考试知识运用能力与分析能力。

2.以市场需求为导向原则

旅游管理专业是社会应用性很强的专业，高校培养学生必须要针对用人单位的特点与用处，要加强人才培养的针对性，提高人才的综合化素质，改善人才培养的实践性特征，旅游管理专业必须要制定专业的培养目标，掌握学生的实际工作需要制定考试内容，要科学合理地规划旅游管理专业的多种技能。

二、旅游管理专业考试改革具体措施

1.考试内容以社会实践为主

现代化社会的信息资源丰富多样，学生对于信息获取渠道存在多种方式，很多学生对于把握和应用信息的能力非常低，需要认真分析和掌握考试内容，快速学习信息获取的渠道，掌握旅游管理相关工作技能提高的技巧和规范性，提高旅游学较强的学习动力，在考试试卷的制定中，必须要让考生针对自我工作兴趣和不同方向选择不同的考试内容，针对性的提高自我的应试能力，但是重点在于考察和审核学生本身在社会工作之中的应用能力，掌握学生对课程的需求，尊重学生自我的知识面的扩宽和提高，对旅游管理的学习做到详细、清晰，掌握尽可能多的旅游管理知识，并且将这些知识运用到实际生活和工作之中去。因此旅游管理专业考试内容必须要注重设计实践性，加强社会实践价值与功能，提高学生对旅游管理专业社会实践的运用性。

2.考试内容综合化、多元化

为了能够充分检查学生的能力，一份多样化试卷中不同性质考题的分量要有适当的比例。一般来说，闭卷考试的考试内容主要包括基础知识、课程能力展现、实际能力运用三部分。其中基础知识可以在客观题中有所体现，考查学生对课程基本内容或主要知识点的掌握情况,是促进学生熟练掌握课程主要内容的传统考题形式，一般占整份多样化试卷考题内容的五分之一。根据答题过程中要求学生主观意识发挥的程度,考试改革应该将主观题分为课程能力展现和实际能力运用。课程能力展现是以简答或者问答题形式出现。这类主观题有利于引导学生由表及里地认识问题,培养学生基本的分析、解决问题的能力。因此，课程能力训练题的主要目的在于测量学生本身在社会实践过程之中的一种工作能力，整个课程能力测量题目占到了整体试卷的25%，综合运用题目是以学生主观分析的案例教学类型为主的，主观作答可以帮助学生树立一种积极的学习心态，学生可以构思自我的学习空间，提高学习效率，熟练地帮助学生掌握各种课程相关技巧与课程理论和实际运用的能力，帮助学生掌握更多的旅游相关知识与运用技巧。

3.改革考试方法，实施多样性考试机制

旅游管理专业必须要加强考试的方法与内容，要保证考试内容符合学生的基本素质需求，鼓励学生运用多角度和综合化能力解决好考试中的问题，考试试题也相应的以内容或教学的多样性为主，强调考试全程化的监督与学习相结合的制度，考试要分阶段性，每个学期有月考和期中考试，还要有期末考试，考试内容全部以理论和实践相结合的处理为主，目的在于让学生更好地掌握知识重点，提高教学有效性。平时考试和期末考试相结合的全程型考核。教学是一个动态而持续的过程,考试要全面客观、准确地反映这样一个过程,就应使考试全程化，全面覆盖课堂与课外教学活动的效果。具体可以采用多种形式加强对学生平时过程性学习的考核，考核的次数依据课程的性质而定，考核结果既包括到课率、课堂表现、课内外作业、专业参与校园活动等平时成绩，又包括课程设计、单元测试及期中考试成绩等。

作者：张颖单位：哈尔滨德强商务学院