课程项目化教学中信息技术的应用范文

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摘要：信息技术在我国的教育教学领域中被广泛应用，在这一背景下课程项目化教学与信息技术的深度融合能够促进教育教学质量的有效提升。提出本课程项目化教学策略与措施。

关键词：信息技术；课程项目化；教学策略；教学应用

1引言

结合高职信息化教学模式现状，对其相关内容进行了简要的分析，随后针对课程项目化教学和信息技术的课堂教学应用，提出了有关信息技术在课程项目化教学策略的实施措施。

2信息技术在教学的应用

2.1发展历程

近几年来信息技术在我国的教育教学领域中被广泛应用，且教师在进行课程教学的过程中应用信息技术也实现了教学效率的提升，给予了学生更为直观深刻的学习体验。综合分析我国信息技术在教学中的应用历程和发展历程，基本的幻灯片PPT教学是信息技术应用教育教学利于的初期表现形式，随后就是在课程体系改革后教师应用信息技术利用动画视频作为教学辅助，实现情境教学模式的深度融合，利用相应的动画视频达到课堂教学核心内容引入的目的，在提升学生课堂参与度的基础上达成相应的教学目标，随后就是发展到微课教学，慕课教学，教师将整节课程教学内容整理好上传至相应的学习网站，一方面为学生提供了复习、预习的素材，另一方面在相应的网站上实现教师与教师的沟通精进。最后就是精品教学资库和线上课程，实现信息技术优势的最大限度利用，免除了空间和时间上的限制，学生能够结合相应的时间利用电子移动终端在区域网覆盖的地点中进行线上学习，同时也能够与教师进行线下沟通。综上所述信息技术在教育教学中的发展历程是一个应用实践的历程，通过信息技术的应用历程可以看出，在教育教学领域信息技术的应用已经成为一个趋势、一个潮流。

2.2现状分析

（1）授课教师的教学观念。信息技术的应用对于教育教学领域来说是一场革新性质的挑战，但是存在一个最为重要的问题就是大多数教师对信息技术不能够熟练的应用，没有特别多的教学应用经验，所以导致信息技术在课堂教学的应用中未得到预期的效果，这一情况从某种程度上来说不利于课堂教学与信息技术的融合。（2）教学内容、课堂教学方式。在课堂教学方式方面由于各种外部因素的影响导致教师在开展兴趣课堂的过程中存在着一定的难度，外部因素包括教师的教学任务、教材内容的教授、教师的教学观念以及各个地区城市教育领域的改革与发展等等，目前存在的教学方面的问题在一定程度上限制了学生学科知识的拓展学习、使激发学生学习兴趣的教学目标受到了严重的阻碍。

3信息化教学模式的应用策略

3.1适应智慧校园的发展

我国的教育教学领域已经进入到智慧校园的时代，信息技术在课程项目化教学中的应用，大幅提升了校园信息化的应用程度[1,2]。基于此背景下学校方面为了提高学生的适应能力在信息技术教学理念和教学方式上做出了很大的改革，而高职阶段的信息技术教学应用是信息技术能力培养的一个中级阶段，课程项目化教学策略的教学以及信息化教学模式的应用有助于学生明确学科知识内容和社会生活之间的紧密联系，丰富的生活素材能够促进学生对学科知识学习的主动性，从而为学生未来的社会学科知识应用奠定坚实的技能基础。其中教学方式和教学设备对于课堂教学质量的提高有着重要的意义，教师不仅要转变以往的教学观念，实施趣味性教学以适应智慧校园时代的发展，还要做到每个同学都有实际操作的机会，使多媒体辅助教学设备的优势全面地发挥出来，习惯教学设备的应用且善于利用教学资源，将音频、视频与教材内容更好的融合在一起给予学生一个全面立体的听课感受。

3.2智慧教室与在线开放课程的应用

在以往的教学过程中，教师更为注重学生的学习成绩以及掌握程度，缺乏综合性素质的培养，使学生人文素养教育不足，这就造成了学生成为一台学习知识的“机器”。而智慧教室、在线开放课程教学模式的应用能够有效改善这一情况，让学生在学习学科内容的过程中实现自身学科素养的形成，潜移默化的塑造自身的知识应用能力。智慧教室、在线开放课程在课程体系的设立过程中是基于计算机软件基础，培养学生的计算机应用能力，实际的教材都是关于计算机软件、C语言以及计算机操作方面的内容，生活应用性较差，学生在学习相关的知识后不会灵活运用，而且课堂纪律呈现两个极端过于懒散和过于枯燥，高职学生在信息技术课堂学习中往往看重的是计算机中的一些游戏，而不是教师所传授的内容。但是课程项目化教学策略的有效开展，促进学生学知识和用知识的有效融合，学生能够在信息技术的教学模式下深化所学知识的理解。同时，能够提高自身信息技术应用的灵活性，总体来看课程项目化教学策略的有效应用是促进学生学有所用的关键途径。

4促进课程项目化教学改革

利用信息技术创设课程项目化的教学氛围。教学是一个具有很强的实践性的活动，所以教师将信息技术教学模式融合于实际的课程项目中去，才能够有效的培养学生知识的应用能力，学生能够在信息化的教学模式下来解决一些项目问题才是教学目的实现的最佳效果。所以教师在课堂中应为学生提供一个项目化课堂学习情景，并将具体的项目学习计划与相应的学科章节内容进行有机结合，从而使课程内容中的一些较为抽象的知识变得形象具体，一方面便于高职学生的理解和掌握，另一方面以信息化教学实现教学氛围的优化。利用信息技术引导学生。目前，虽然高职学生对于一些知识的应用途径、应用方式以及未来的作用并未达到一个深度理解的状态，虽然说学生在生活中已经接触到了各个课程项目知识的应用，例如网络游戏、单机游戏、影视播放等等，这些方面的计算机应用学生比较熟悉。但是关于计算机图片制作、World文档、表格、C语言等办公类、程序类的知识学生处于一个完全薄弱的状态，所以教师在改善课堂学习氛围的环节中，可以有针对性地选择学生比较感兴趣的事物，并将其融入课程项目化、信息化的学习模式中去，让学生利用计算机的操作将事物进行描绘，从而达到锻炼学生信息技术应用能力的教学目的。在动画效果设置的信息化课堂教学中，教师可以结合学生比较喜爱的网络游戏主角、动画片主角等。借助多媒体辅助教学设备播放一些游戏短视频和动画短视频，在播放后随即引出课堂教学主题，同学们在观看视频后，能否通过我们所学的信息技术将主角图片连续起来做成动画，然后在课堂任务设置上教师应讲究灵活性，给予学生选择的空间，让学生根据自己心中最喜爱的动画主角、游戏角色进行动画效果的设置，学生在实际的操作中能够实现理论知识应用的有效锻炼，而且制作自己最为喜爱的主角人物动画效果，有助于提高学生的操作兴趣，从而间接提高整个课堂教学的教学质量。合理选择课程项目题材。项目题材的合理选择主要是指教师在备课的过程中应结合每节课程的教材内容和教学重点，分析学生的兴趣爱好和信息技术应用能力进行教学素材的选择，对整节课程进行合理安排确保教学题材与教材内容的良好衔接，将教材内容转变为贴近生活项目的实例，从而降低教材知识的难度，便于学生的理解和操作。在艺术字插入制作的信息技术教学中，教师可以为学生布置一个作业，让学生根据自己所喜欢的字体、颜色等在文档中制作艺术字，并保存上传到班级的微信群中，艺术字的内容设置为学生的座右铭，学生能够利用计算机将自己的人生观念、兴趣喜好尽数展现出来，潜移默化的锻炼了学生利用信息技术的表述能力。此外教师还可以搜集一些生活中的艺术字，在课堂教学中为学生展示出来，并在课堂上为学生做教学延伸，在所学知识的基础上传授学生更为美观的艺术字制作方法，然后留有一部分课堂时间让学生亲自动手操作实验，教师随即巡视，给予学生必要的引导和鼓励，从而提高学生信息技术操作的自信心。

5结语

对于高职信息技术的教学应用来说是培养学习兴趣的基础性课堂教学模式之一，而在课程项目化教学的过程中信息技术的应用目的就是深化学生的计算机应用能力，为学生日后的生活和发展奠定一个良好的基础，同时在一定程度上提高信息技术教学质量。

参考文献

[1]秦聪.浅谈信息技术在项目化教学中的应用[J].内江科技,2015,36(07):51.

[2]张占昶.信息化教育的教学模式与教学设计研究[J].新课程(教研),2011(05):172.

作者：王松涛 单位：江苏航空职业技术学院