多媒体环境下的教学评估论文范文

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1教学评估方式

1.1传统教学评估

对课堂教学进行评估，通常是采取现场听课的方式。由教学管理者组织一批相关的评估专家到现场听课，专家根据一定的原则进行打分。一般情况下，教师得到了事前通知，会精心备课，教师对学生也会进行一些调整，以更好地配合教学。这种评估方式的优点是评估专家能身临其境感受课堂气氛，全面了解课堂情况，还可以通过设定几项现场考核内容，对教师的应对能力、教学能力进行当场考核。缺点是一般会对教师的临场发挥有所影响［1］，从而影响到对教师真正教学能力的评估。为了应付评估，教师有可能对教学内容和学生进行特意选择，从而一定程度上影响教学评估的真实性。

1.2集中式教学评估

传统教学评估方式操作起来不方便，而且达不到理想的效果，而多媒体教学系统的普遍使用，为集中式教学评估创造了条件。在多媒体教学系统中可以将各教室的音视频信号实时传送到中央控制室的监视器和监听音箱中。集中教学评估的实施方法是组织评估人员到中央控制室对各教师的上课情况进行评估。该方法不会影响课堂教学［2］，通过遥控现场的摄像机镜头，可以全面了解课堂情况，效果也比较直观。缺点是由于受空间的限制，如果同时对几个教室进行评估会互相干扰，同时给中央控制室操作人员的工作带来不便。

1.3多媒体教学评估

在多媒体教学系统的软硬件设施的基础上，利用已建成的校园网络平台，将多媒体教学系统中的音视频信号实时采集并储存，通过网络线路传送至评估终端，在评估终端运行开发的评估系统即可实施各种评估功能。这种方式不受时间、空间的限制，为教学评估提供了一个方便的平台。通过教学评估系统，收集各个教学环节中的有关数据，定期整理、统计，并在此基础上，进行一定的智能处理，将结果通过报表或其他方式反馈给学生、教师或管理人员，以帮助学生更好地学习，教师更好地改进教学，管理人员对教学效果进行评估，在此基础上，更加科学地决策。综上所述，传统教学评估方法和集中式评估方法都是通过手工方式统计和分析，与之相反，在评估规则和流程确定的情况下，多媒体教学评估系统具有不受时间、地点的限制，快速、客观、公正地得到评估结果等优点。多媒体教学评估系统利用校园网络在终端上进行教学评估，学生填写评估单，在线提交，将不受时间、地点的限制。与传统的班主任收发评估表相比，节省了宝贵的人力、物力和时间，帮助评估工作人员快速得到评估结果，还可以根据需要灵活改变评估方法和评估项目，得出的评估结果也更客观、公正。因此，多媒体教学评估系统以其在教学管理方面突出的优越性已日益成为教学质量评估的一种有力手段。

2多媒体教学评估系统的实现方式

2.1评估系统的功能需求

多媒体教学评估系统是利用信息化技术和目前的网络资源及电教资源，通过控制设备远程监控教学现场的事件和发展，为学校管理者提供实时的教学材料，并可实现无干扰教学评估、无干扰听课、教学素材采集、自习课堂管理、电子监考等功能。基于这些功能要求，多媒体教学评估系统包括以下三部分：（1）系统管理：根据课表，添加并开放需要进行评估的课程端口［3］，并对评估频道进行管理、分配、调整等。系统管理包括用户管理、角色和权限管理、数据备份、系统设置和维护的功能。（2）学生评估：对目前教学评估系统中的有效课程进行查看，并填写评估分数和评估意见。（3）教务管理部门评估：根据评估管理员填写的结果，填写教务处意见，并生成评估结果报表。

2.2评估系统的硬件架构

无论在服务器还是在教室中央控制端都可对教室现场的情况进行录像，如在作为电子考场时，可在前后两端同时进行录像，以确保录像的及时、准确、真实。当服务器端由于网络的问题，所录的内容不完整时，教室端的录像可作为补充资料。在教室端配备浏览软件后，每个教室通过计算机可以实时收看、收听其他教室的现场情况，这样各教室之间就可以通过网络进行互动教学、联谊活动等。学生通过学号（网络中心提前将学生学号设置成登录帐号）登录。在学生的学习过程中，通过评估子系统，学生可以随时对教师、课件和系统进行评估，提出自己的意见和建议。

2.3评估系统的网络系统平台

系统通过网络技术平台实现教学信号的传输，利用教学楼各个教室中原有的音视频系统，经过模/数转换，在已建校园网上实现数字化音视频流的传播，在任何一台连入学校内网的计算机上使用系统自带的浏览器，经过用户认证即可进行与其权限相应的工作，如以多种方式收看、收听任一间教室的授课情况，并可在课程进行中间或者课后对该课程做出评估。系统采用B/S结构，利用功能强大的Qracle数据库和专业的Weblogic作为Java中间件。将J2EE和Wcb相结合来构建分布式系统，整个模型由客户端、应用服务器和数据服务器组成。其中应用服务器是最重要的部分，主要由一组J2EE报务组件组成，是客户端和数据服务器之间连接的桥梁。服务器端和数据服务器端的物理结构可根据系统的要求进行配置，该结构具有极大的灵活性和伸缩性。2.3.1网络平台网络平台的结构设计、设备选型、网络性能等将直接影响网络的使用效率。一个有效的网络平台应该具有合理的带宽、较强的虚网能力、高可靠性、高可扩展性等特点。2.3.2系统平台考虑系统的特点，应用服务器操作系统选用Solaris操作系统。在考察了各主流数据库厂商提供的产品后，选择了Oracle9i企业级数据库，构建强大的数据仓库系统。可以实现快速的系统建设与开发，便于人员的培训，减少系统维护开销。应用服务器和中间件产品。2.3.3软件实现软件设计采用多层结构技术，满足了网络客户端。主程序和业务功能模块放在应用服务器上，客户端只需安装浏览器，通过浏览器将它们下载到本地运行。在软件设计中将主程序编写可执行文件，用JavaApplet进行封装，嵌入HTML文件中，客户端浏览器通过执行JavaApplet，将主程序下载到客户端运行。一方面，将业务功能模块下载到客户端运行。另一方面，将业务功能模块编写成动态链接库（DLL），主程序通过接口调用相应模块运行。程序开发包括客户端界面的开发和应用服务器的一切。客户端和应用服务器之间主要是传递数据和复杂计算结果。客户端处理信息的输入和显示，用户提交后，信息传递给应用服务器，应用服务器通过数据库接口，将数据存入数据库。客户端和应用服务器之间的数据交换是通过Windows底层的RPC协议进行的，在这里，应用服务器只起到了数据的功能，简单地将客户端数据作了一次转发操作。另外，应用服务器还可以完成一些比较复杂的数据统计和计算工作。

3测试结果

在现代教育的教学过程中，学生逐渐成为了教学的中心，为了更好地为学生提供教学服务，需要及时获得学生对教师和系统的反馈。使用该教学评估系统一段时间后表明，通过多媒体教学评估系统，学生能够及时反馈对教师、课程、课件和系统的意见和建议，并把这些建议反馈给相关人员，据此对教学和系统进行完善和改进，大大减轻了教务管理人员的工作量，提高了工作效率。

4结束语

使用多媒体教学评估系统的目的是有效实现教学机构在教务、教学和学生三方面的自动化以及交互式管理，使教务评估的各项管理工作能够更加方便、迅速、准确、安全地开展和实施，并大量减少重复劳动，提高工作效率。首先，与传统的现场评估方式相比，多媒体教学评估系统不仅避免了现场评估对上课老师的影响，参与评估的人员不受限制，而且也解决了同时评估多个教学现场的问题，提高了教学评估的效率，体现了教学评估的公正和公平。其次，多媒体教学评估系统为教师提供了一个观摩和学习的平台，并将教学内容及时完整地以数字信息形式保存下来，不仅保存时间长，而且不占空间。这种方案在已具有宽带网络的院校和培训机构均可方便地实施。

作者：谢智勇单位：江西农业大学南昌商学院