高校思政教育的教学评估论文范文

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1．评估的目的

评估作为一种手段，其目的可以从两方面来阐述。首先，国家是通过教学评估掌握院校的办学水平与质量，从而对高等院校的教育教学进行宏观调控；其次，高校通过评估，找到自身的优势，并对存在的问题与差距制定整改措施，促进本校的教育教学质量的提高。因此，可以说，评估是包含了评价与建设两方面的内容。

2．评估的内容

思想政治课的评估内容包括教学设计方案的评价、教学过程和教学效果的评价。教学设计方案的评价是针对教师设计的教学方案进行的全面的价值判断，教学过程和教学效果的评价是对教学方案实施过程的效果进行的评价。设计与实施是教学的不同环节，设计是实施的理论基础，实施是设计的实践过程。因此，评估的侧重也是不同的，对于设计的评估要侧重从思想政治教育课程的性质出发，关注设计的科学性、创新性、实用性；实施的评估则是侧重于对学生自主学习与合作探究过程和综合素质的发展作出评判。两者既不是独立存在，也不能互相替代，而是互为补充、相得益彰。

3．评估的标准

高校思想政治教育评估的标准是随着时代的发展而发展的，是随着大学生思想变化而变化的，也就是说，它是具有与时俱进性的。科学的确定高校思想政治教育评估的标准，是客观准确评价高校思想政治教育实效的基础，因而，标准的设定要有如下考虑：（1）以教育实践的社会效果为标准实践是检验真理的唯一标准，这一观点对于高校的思想政治教育工作具有指引性的作用。高校思想政治教育的实践是施教者与受教者互动产生的社会效果，这种效果作为一种客观事实，是实践的主体和客体共同作用的一个客观过程，因而，是可以根据相互作用后的实际效果来作为评估的标准。（2）以受教育者是否自觉拥护社会主义路线和党的领导为评估标准随着全球经济一体化的到来，我国的改革开放力度不断加大，大学生作为思想最为活跃的群体受到了一定的冲击。高校的思想政治教育是要对社会主义路线起到保障作用的，这个保障作用怎么实效进行，监督是最为有力的途径。因此，高校培养的人才不仅要具备专业的知识，还要有正确的政治素质，这也是高校办学的社会主义方向本质的体现。（3）以受教者是否自觉把个人成才与社会进步紧密结合为评估标准邓小平的三个有助于清楚地告诉我们社会主义的根本任务是发展生产力，这是中国人民根本利益的集中体现，也是我国社会进步，实现中华民族伟大复兴的必然趋势。高校的思想政治教育就是要通过政治教育的影响与大学生自身思想的交互，把个人利益与国家利益紧密联系起来，通过国家的富强实现个人的理想。（4）以大学生的全面发展作为评估标准社会主义的建设需要良好的综合素质人才，高校的办学根本是培养全面发展的综合人才，这两者的初衷与方向是统一的，因此，思想政治教育是否能把大学生认识和改造世界的能力和实现社会主义现代化事业联系起来，是人才培养的战略要求。（5）以对社会主义精神文明建设的作用为评估标准高校群体作为社会先进文化的引领者，对社会的精神体系具有引领示范的作用，因此，思想政治教育要将这种作用的价值发挥到最大化，这既是高校的使命，也是维持社会精神文明建设先进性的基础，因此，高校的思想政治教育是否围绕着社会主义精神文明建设的主题进行，是必要的且重要的标准。

4．评估的思考

在明确了思想政治教育的评估内容与标准后，如何从评估内容和评估主体等方面不断地进行完善和创新，从而将思想政治教育落到实效，是我们思考的方向。（1）将时代元素融入到评估体系中新时期的高校思想政治教育已经不是简单的政治宣讲，而是融入了心理教育的人文学科，学生的行为不仅是学校教育的结果，也受到了周边环境、时代特点的影响。因此，思想政治教育的评估内容要将这些因素综合考虑，对于学生的社会实践能力和网络文化对学生的影响都应有评估。另外，对教师思想政治水平和能力的评估是保证教育合格学生的重要条件。（2）运用现代手段和方法进行评估当前，高校的思想政治教育评估手段过于保守，且流于形式，对于现代科技手段的运用较少，这就使得一些原始材料的收集与检查不能全面。如果能将现代计算机技术运用到评估过程中，可以使资料收集和评估演算减少更多的误差，已达到增强评估效果的目的。（3）运用定量与定性相结合的办法衡量评估效益完善高校的思想政治教育评估体系，加强对评估实效的观测与探索，首先，要眼光长远。大学生的成才关系到国家和民族的未来，成才并非一朝一夕之功，因此，对学生的评估不仅是大学四年中的工作，也可以在学生毕业后对其思想政治状况跟踪评估，将毕业前评估同毕业后评估有效结合，也为高校的思想政治教育改革与开展提供现实依据。其次，要保证政治优先的原则，在社会主义国家，思想政治教育是进行意识形态教育的重要手段，评估体系中要对防止功利主义和享乐主义对思想的腐化有所准备。总之，评估体系在时间与空间上的深度与广度是保证评估效益的根基。（4）建立适应高等思想政治教育发展的评估主体评估主体，即评估过程的实施者与评价者。不同的评估主体实施评估所产生的评估结果与评估效果是不同的。目前，评估主体主要是学校教育行政主管部门的人员，随着社会化的接轨，逐渐加入了相关的社会专家与学者。但是，这显然已经不能满足多样化的趋势和教育的发展要求。因此，为了保证评估的实际效果，首先，有必要增加评估主体；其次，要对评估主体进行统一的培训，让其发挥教育领域非政府组织的评估职能，建立政府、高校、社会三位一体的评估主体，进而达到评估有效，反馈及时的真正目的。总之，思想政治素质是一切素质的基础与保障，高等院校的思想政治教育工作作为社会稳定发展的动力与根基，一直受到高度的重视。如果将其比喻为紧跟时代的步伐，那对它的评估就是在引领时代的发展。因此对于思想政治教育的评估体系建立与实施对于高校教育有着实际的意义与重要的作用。

作者：彭娟单位：湖南女子学院