高职英语教学评估体系构建研究范文

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1．高职行业英语教学评估体系存在的不足

由于受到师资力量，管理制度，教学观念等因素的影响，当前高职行业英语教学中存在着一些不足，给整个教学工作带来不利影响，具体来说，这些不足体现在以下几个方面。

1．1评估内容单一化。

多数高职院校以期末考试的方式对学生进行评估，评估内容侧重专业知识语言点，包括词汇，语法等，对课文内容的理解和翻译，很少涉及学习方法、语言应用能力、跨文化交际能力等内容，这种单一化的评估内容不仅制约教工作的开展，还对提高学生的应用知识应用能力产生不利影响。

1．2评估标准单一化。

在评估过程中，采用单一的笔试的方式，一些学校将期末成绩作为衡量学生好坏的唯一标准。一些学校在进行总评的时候，平时成绩占30%，期末成绩占70%，这种评价方式过于单一，难以有效考查学生的英语知识应用能力，不能全面衡量学生英语的听说读写能力，对他们以后走向工作岗位也会带来不利影响。

1．3评估主体单一化。

评估主要由老师进行，学生成绩的优劣主要掌握在老师手中，缺少企业评价、学生评价和自我评价。在这种评估体系下，学生难以全面掌握自己英语知识的学习情况，难以促进学生间的共同进步，对他们今后的学习带来不利影响。

1．4忽视学生就业能力的评价。

一些学校在教学中注重英语的过级证书，事实上，很多企业并不看重这些证书，因为证书很难证明学生的语言能力。在教学中，学校和任课老师过分强调过级考试，忽视培养学生的英语知识应用能力，对他们今后的学习和工作带来不利影响。

2．就业为导向的高职行业英语教学评估体系构建的意义

高职行业英语教学应该注重提高学生的英语知识应用能力，促进学生全面发展，提高学生的就业竞争力。而为了实现这个目的，必须改进教学评估体系，以就业为导向，具体来说，在教学评估中以就业为导向具有重要意义，主要体现在以下几个方面。

2．1有利于整合课程教学内容。

为了提高教学评估的科学性和合理性，在实际工作中以就业为导向，构建完善的教学评估体系，对课程教学内容进行有效的整合，实现教学资源的合理配置，从而有利于教学工作的顺利进行，也为提高教学效果，提升学生的就业竞争力创造有利条件。

2．2有利于优化课程体系。

由于教学评估体系的改进和完善，在教学中需要以就业为导向，将提高学生的英语知识应用能力，提高学生的就业竞争力作为重要目标，在这个目标的指引下，要对课程体系进行优化和完善，改进课程内容，使课程教学内容与市场的联系更为紧密，将提高学生的就业竞争力作为重要目标，从而促进教学工作的顺利进行。

2．3有利于提高人才培养质量。

高职英语专业人才不仅要掌握基本理论知识，更要提高自身英语知识的应用能力。而为了实现这个目标，必须建立完善的教学评估体系，将提高学生的英语知识应用能力作为重要目标，进而促进教学工作的顺利进行，提高高职人才培养质量，为整个社会输送更多的优秀英语专业人才，使他们在工作岗位上做出更大的贡献。

2．4有利于提高学生英语知识应用能力。

在教学评估体系中，通过将提高学生的就业能力作为指导方针，注重提高学生的英语知识应用能力，在这个教学目标和要求的指引下，任课老师也会不断改进教学方式方法，学校也会完善教学评估体系和教学管理工作，进而促进高职行业英语教学效果的提升，提高学生的英语知识应用能力，提高对就业岗位的适应能力。

3．就业为导向的高职行业英语教学评估体系构建的策略

为了应对当前高职行业英语教学评估体系存在的不足，提高学生的就业竞争力，今后需要转变思想观念，在教学评估中以就业为导向，构建完善的评估体系，从以下几个方面采取相应的策略。

3．1注重对学生成绩和能力的评价。

改变单一化的评价方式，在对高职行业英语专业课程进行评价的时候，倡导评价内容的多样化，不仅要评价学生的英语和语言专业知识能力，还要评估学生的英语知识应用能力和跨文化交际能力。事实上，对于高职学生来说，只有提高他们的英语知识应用能力，才能更好的适应就业岗位的需要，提高自己的就业竞争力。所以，高职行业英语课程教学应该以语言能力为核心，以应用能力为目标，采取相应的措施，培养学生的英语知识应用能力，提高学生的创新意识和创新能力，促进学生综合素质的提高，从而更好的适应就业岗位的需要。在评估学生的时候，可以将期末考试的成绩分为两部分，一部分考查学生基础知识的掌握能力，包括词汇、语法等内容。另一部分则考查学生的英语知识应用能力，即学生对英语知识的掌握程度和应用能力，在整个教学过程中应该落实该项措施。采用的评价和考查方式是多种多样的，包括朗读、对话、演讲、口译、讨论等等。例如，对于酒店专业的学生，可以围绕客人入住酒店和离开酒店时的场景让学生进行分组对话，对于旅游专业的学生，可以模拟导游对旅游团致欢迎词，或者就某些重点的名胜古迹进行介绍。另外，学生参加的英语听说读写等各项竞赛，也可以作为特殊条件将其计入教学考评工作中。期末的最终成绩由这两部分成绩按照一定的比例组成，通过基础知识可以占60%，英语应用部分占40%，最终所占比例可以根据学校的具体情况进行适当调整，从而确保评价的科学性，促进学生英语知识应用能力的提升。

3．2倡导考核和评价标准的多样化。

从考核形式上来说，应该提倡考核和评价的多元化，注重对实践教学环节的考查，由终结性评价转变为将终结性评价和过渡性评价结合起来。过渡性评价的内容包括课堂表现、学生出勤、作业完成情况、单元测试、团队合作等内容，对于参加校企合作专业实训的学生进行评价的时候，学校应该和企业共同制定人才培养考核标准。企业在评价学生的时候，主要对学生实践过程中的英语技能和表现进行评价，并将其作为学生英语知识应用能力得分计入期末总成绩。通过校企合作，以就业为导向，对高职行业英语进行综合评价，有利于提高学生的英语知识应用能力，确保评价结果的科学性和合理性。

3．3提倡教学评估主体的多元化。

改变以前由任课老师进行评价的方式，提倡评估主体的多元化，将教师评价、学生评价、自我评价、企业评价结合起来，通过采用多种主体对学生的英语基础知识、英语应用能力进行综合评价，有利于全面考察学生的英语知识应用能力，确保评估的科学性和合理性。另外，学生应该对学校的教学管理和任课老师的表现进行评估，建立多元化、双向式的教学评估体系，从而实现以评促教、以评促学的目的。

3．4将校内学习和校外实践评价结合起来。

校内学习主要考察学生对英语基础知识的掌握能力，常用的评估方式包括期中、期末测试等，还可以通过模拟实践场景，让学生进行对话练习，从而提高英语知识的应用能力。校外实践主要是指学生在实际工作岗位上的表现，着重培养学生的英语知识应用能力。因此，学校应该拓展实训场地，让学生通过实践对从事的工作有更为全面的了解，增强自己的语言交际能力和英语知识应用能力。通过将校内学习和校外实践结合起来，既有利于学生牢固的掌握基础知识，还为学生进行对话和交流练习创造有利条件，进而促进教学效果的提升。

3．5注重评价学生的英语应用能力。

高职行业英语教学的目的是为了提高学生的英语知识应用能力，能够将所学的知识应用到具体工作中，因而在评估过程中应该以此为指导，注重评估学生的英语知识应用能力，促进教学效果的提升。评估的方式是多种多样的，例如，课堂表现情况，模拟场景进行对话练习，给出相应的场景让学生进行介绍，参加校外实训，利用英语进行交流和工作，另外还可以适当增加英语知识应用部分在整体评价中所占的比例。通过这种评估方式，能够有效的提高学生的英语知识应用能力。

4．结束语

综上所述，今后在实际工作中，应该认识高职行业英语教学评估体系存在的不足，并以就业为导向，采取相应的完善对策，提高教学评估体系的科学性和合理性，以更好的指导高职行业英语教学工作，提高学生的实践技能，为学生更好的走向就业市场，提高学生的就业竞争力提供保障。

作者：谢德荣单位：广西机电职业技术学院