供应链管理课程教学策略探讨范文

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【摘要】《供应链管理》是目前物流管理专业中较为重要的一门科目，这门课程注重理论与实际的有机结合，要求学生不仅要学好相关理论知识，更要能熟悉掌握并灵活应用到实践当中去。目前，对于这门课程的教学存在诸多弊端，所以研究讨论改革的方法和策略是很有必要的。

【关键词】供应链管理；课程教学；策略研究

随着物流管理的不断发展和变化，在教学过程中的问题也不断显露出来，如何更好的发展《供应链管理》这门课程的教学事业成为物流管理专业中最关心的问题。本文就这门课程教学中存在的问题以及改革的有效措施展开讨论，旨在培养学生的综合素质以及自主思考的能力。

1.《供应链管理》课程教学中存在的问题

1.1教学中忽视实践的重要性

《供应链管理》这门课程有很强的实践性，课程内容繁多且多个科目之间互相穿插。对于学生来说，学习这门课程本身就有一定的难度，如果教师在教学过程中只注重传授理论知识，而没有将理论和实际结合起来，化繁为简，最终将导致学生的学习效率下降，进而影响这门课程的教学进度。目前，很多院校的教师在教授这门学科时比较重视理论内容的讲解，对于实践部分的讲解少之又少，这恰恰与本课程的教学要求大相径庭，再加上由于教学课时的限制，教师在讲课过程中很容易忽略课程的实践性的特点，因此学生对于该门课程的学习感到吃力和乏味。

1.2教学模式单调乏味

现如今国家和高校大力提倡教师应摆脱传统的教学观念，在新的时代背景下采用先进的教学理念，以学生为主体，教师为辅助，重在引导学生的思路而不是给学生灌输知识。但是高校大部分教师依然采取旧的教学模式，在课堂上的讲解单调乏味没有新意，这反而减弱了学生对于这门课程的学习热情。此外，由于教师教学模式的单一性，长此以往，这种情况将造成学生实践综合能力的不足，不利于培养他们的动手能力。

1.3课程教材不适用

目前我国高校的教材内容较理论化，文字的表达较深奥，这对于《供应链管理》这门课程的学习来说并不适用，而且在教材的实践内容方面也不具特色，跟不上时代的变化，没有一定的实用性。1.4考核模式单一《供应链管理》这门课程的考核采取与其它课程一样的方式方法，考核结果大部分由笔试的成绩决定，然而《供应链管理》这门课程显然与其他课程不同，它具有很强的实践性，要求学生是利用一定的专业知识学会应用和实践操作。教师在考核方式上避重就轻，忽略了这门课程的深刻内涵，在一定程度上使学生形成只注重考试分数的心理。

2.如何进行《供应链管理》课程教学改革

2.1增加实践和实验环节

《供应链管理》的实践教学缺乏相应的实验设备和条件，但在教学过程中增加实验环节对于教学事业的发展有很重要的意义。所以，教师要克服这一困难，多在实验的设计方案上下工夫，鼓励学生参与实验的设计并对其进行情景模拟，或者在课堂上播放与企业供应链有关的视频，在有条件的情况下还可以带领学生进行实地考察，加深学生对于供应链的理解，让学生在实践中开拓视野，从而调动学生的积极性，提高学生的学习效率。

2.2教师教学模式的改革

教师的教学模式对于学生的学习发展有很大的影响，所以教师有责任也有义务对自己的教学方式加以改善和调整。教师应改变之前偏理论化的讲解模式，注重对学生的实践指导，在课堂上适当地增加一些典型的案例分析，多给学生思考和讨论的时间，帮助学生发散思维，多与实践相联系。

2.3教程教材的改革

教程教材的编写应适应课程的实践性。课程内容应尽量以具体的案例作为基础，进而引入一系列的理论知识和研究，让学生在情境中带着问题去思考，从而掌握相关的理论知识并学会分析基本的案例。2.4教程考核方式的改革基于此类课程的特殊性，高校与教师对于这些教程的考核方式应更人性化一些，在考核的内容上可以增加能力测试这一项，考验学生的实际操作能力。此外，教师应淡化学生重理论轻实践的心理，将学生的平时表现与最终的考核结果相挂钩，避免学生成为考试的机器。

3.总结

教学课程的改革方法有很多种，如果能够充分激发学生对于这门课程的热情并培养学生的实践能力，那么这种方法便是行之有效的，值得高校教师的推广和采纳。需要强调的是，教师在《供应链管理》这门课程的讲解上不应避重就轻，应注意将理论与实践巧妙地结合起来，注重提高自身的教学素质，对于出现的问题应认真对待，妥善处理。

参考文献：

[1]罗军.供应链管理课程教学模式创新探讨[J].读与写（上，下旬）,2016,13(13):1-1.

[2]师艳红.基于实践教学的《供应链管理》课程教学改革[J].现代交际,2016,(7):207.

作者：廖罗尔 单位：湖南现代物流职业技术学院