探究管理会计教学改革范文

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摘要：管理会计是一门新兴的学科，其内容包含众多，是将现代管理与会计有效融合而成的一门综合性、系统性的交叉学科课程。管理会计是财经类专业的必修科目，不仅包含了会计的基础理论知识，同时具有较强的理论性和实践操作性。现今国家对应用型人才的培养要求越来越关注，而社会人才应用市场也对会计类人才的要求越来越高，因此在应用型人才的培养目标下，进行全面创新的管理会计教学改革已经成了当前的重要任务。基于此，简要分析管理会计教学的现状，并且分析教学问题的形成原因，最后提出有效的教学策略。

关键词：应用型人才；培养目标；管理会计；教学改革

管理会计是财经类专业的核心学习科目，也是财务管理专业和会计学专业相融合的一门课程，是财会学生必须要掌握的基础性课程之一。现今经济发展迅速，国家对人才的需求也越来越高，在社会迫切的人才需求背景下，对于应用型人才的培养已经成了当前的重要任务。管理会计涉及内容众多，涉及企业的未来发展，且与财务经营的预测和决策有直接的相关性，管理会计是促进企业的战略计划、实施以及管理的重要内容，因此企业要求会计人员理论基础扎实、专业技能过硬且应用实践能力较强，如此才能帮助企业做出最好的经营和决策，本文对应用型人才培养目标下的管理会计教学改革进行研究。

1管理会计教学现状

1．1教学目标偏离

为满足当前社会对人才的需求，在应用型人才的培养目标下，结合当前企业对新型管理会计人才的要求，学校应该分析现今市场需求的会计人才应该具备哪些专业技能，在此基础上调整管理会计人才的教学目标。但现实教学中，教学目标与管理会计的实际轨道偏离，甚至与教学计划无法紧密结合，忽视了以学生为主体，对学生创新能力、思维能力的训练与培养。

1．2教学方式和内容有待提升

教学方式滞后，传统观念的限制没有突破，致使管理会计教学无法紧跟时代潮流进行。教学改革的目的在于去糟取精，将教学中的有利部分留存，摈弃滞后的教学思想，因此平衡新旧教育内容是教学改革的关键。但长期以来，管理会计的教学依旧多数遵循传统教学方式，并没有全面的改变，由于理论基础知识众多，教师讲解为主、学生自学为辅的教学方式普遍存在，且教学实践活动相对缺乏，现代新式教学工具和信息技术也没有很好的利用，这些状况都不利于学生的学习和发展。

1．3学科内容具有交叉性

与其他学科的教学内容交叉一直以来是管理会计需要解决的重要性问题。管理会计是一门交叉性学科，其综合性极强，与财务管理、成本会计之间有着重大的联系，且其中的教学内容在某些方面有着严重的交叉重复情况，长期以来，在教学中管理会计、成本会计、财务管理这三门学科都是会计专业的主要课程，同时三者的交叉内容也是影响教师教学，学生学习的难点，教学知识都在不同课程中重复涉及，不仅降低了课堂效率，还浪费了教学资源，对于管理会计教学质量的提升有很大的影响。

2影响管理会计教学质量的原因分析

管理会计教学经过多年发展和革新，已经在财会等专业的教学中突显了重要的作用，但现今管理会计教育现状堪忧，教学质量无法进一步提升，而具体原因在于以下几个方面：（1）学校的重视程度不足，管理会计教学是综合性较强的基础性课程，但学生的学习中还有众多其它学科需要学习，管理会计的理论和实践体系都较为单薄，多数学校一般只设置一门管理会计课程，在此背景下无法有效满足实际的教学要求，导致会计教学质量无法进一步提升。（2）经济发展的制约，现今国内市场经济虽然日益发展，但经济制度和体系依旧不成熟，粗放式的经济发展模式对管理会计的更新有很大的影响。我国企业类型众多，在企业管理的过程中，经常会出现重核算、轻管理的管理状态，而会计管理的教学中需要结合现今的经济市场动态进行，因此经济发展也给管理会计的教学带来了负面影响。（3）教师的实践因素，在管理会计的教学中，要求教师也要有较强的专业性，并且对当前企业的人才需求状况以及市场的经济发展动态都有了解，但当前兼具丰富理论知识和实践经验的管理会计的授课教师较少，多数教师理论知识和教学经验丰富，但缺乏对市场动态的观察以及管理实践，因此教师自身的因素也是影响教学质量提升的主要因素。

3应用型人才培养目标下的管理会计教学改革路径

3．1确立科学的教学目标

确立科学的教学目标是会计管理教学改革的首要任务，在实际教学改革的过程中，应该结合学校的教学资源以及硬件设施有效调整教学目标，并且摒弃传统已经滞后的教学观念，以全新的思想对全新的教学目标进行确立。为满足当前社会对人才的需求，在应用型人才的培养目标下，结合当前企业对新型管理会计人才的要求，学校应该分析现今市场需求的会计人才应该具备哪些专业技能，在此基础上调整管理会计人才的教学目标，将素质教育、专业教育、思想政治教育等相互融合，大力培养应用型人才。要求学校首先要认知管理会计的重要性，以及时代变迁过程中企业对人才需求的发展变化规律，改变以往的以教学为主的核心思想观念，以“培养具有创新能力和综合应用能力的现代化管理会计人才”作为全新的教育理念，在此基础上进行全面的教学改革。在确立教学目标的过程中，要注重“以学生为核心”的教育原则，注重学生的应用能力、创新能力、思维能力、素质修养，确保学生能够综合性发展，在各方面显著提升。

3．2传统教育内容与创新教育内容相融合

教学改革的目的在于去糟取精，将教学中的有利部分留存，摈弃滞后的教学思想，因此平衡新旧教育内容是教学改革的关键。从上世纪80年代开始，管理会计的概念自提出和发展，就经历了多场变革，随着一次又一次的革新和突破，才形成了现代综合性较强且具有针对性的管理会计课程，但在多年的发展和变化中，管理会计的最初理念和价值依然留存，因此在教学改革中，也要体现管理会计的价值，遵循其最初的发展理念，将传统教育内容中的精髓与现代创新教育内容相融合，从而进行系统性、科学性的教学改革。不过需要注重的是，在教学改革的过程中，要注重教学内容与当代社会价值链体系的紧密联系，并且将战略成本意识贯穿于教学内容中，将企业新时代的全新成本管理措施融入作业层次。将这些随着市场发展而产生的全新理论和有效管理措施都融入现代教学中，让学生在理论知识学习的基础上进行全新概念的学习，促进学生的全面知识体系的构建，培养学生的综合能力。

3．3创新教学方式

创新教学方式是教学改革的重点内容，教学方式的创新是激发学生学习兴趣的重要方式。学校在教学改革工作开展的过程中，可以从四个方面创新管理会计的教学方式：首先在课堂氛围上进行调整，改变传统的灌输式教学，以学生为中心开展教育工作，活跃课堂气氛，创设良好的课堂环境，让会计管理课堂变得灵活生动，如此有助于缓解学生的学习压力，让学生以更好的状态参与到学习中；其次，注重教学新方式的应用，例如案例教学法、思维导向教学法、探究教学法等多种现代教学模式的应用，通过有效的案例导入，让学生能够利用理论知识解决案例中的实际问题，并且学会灵活应用理论知识解决各类难题。再者，要增加实践教学环节，实践是检验理论知识的唯一方式，因此学校可将管理会计的实践教学定期开展，包括校内实践和校外实践，与企业合作教学，为学生提供更多的实践学习机会，通常在在校内实践中，要求预算的、预测等内容要全面贯穿，而在校外实践过程中，则要求学生要熟知会计相关的基础岗位，并且学会实际知识的应用和技能操作方式；最后，是创新评价机制的建立以及现代信息教学工具的应用，合理的教学评价可以提高学生学习的积极性，并且促进教师进行自我反思，总结教学中的不足，能够加以完善和调整。而现代信息教学工具的应用，能够有效整合教育资源，扩展学生的视野，以辅助教学工具提升课堂教学效率，最终提升会计管理的学习成绩。

3．4管理会计相关学科资源的有效整合

管理会计是一门交叉性学科，其综合性极强，与财务管理、成本会计之间有着重大的联系，且其中的教学内容在某些方面有着严重的交叉重复情况。因此在教学改革过程中，要求学校进一步整合各门学科的资源和内容，解决交叉的学科矛盾，对三门学科的教学体系做出全新的调整。在实际内容整合的过程中，要注重以下两方面：首先，是管理会计和成本会计两门课程的整合，对这两门课程进行全面的分析，在内容上成本会计偏向于监督和核算，但其中某些内容也与管理会计有相关性，因此要整合两门学科的教学资源，将其中相似的知识点有效区分，对于不完善的知识则补充和完善，确保两门学科的科学性和严谨性；其次，是财务管理和管理会计的两门学科的整合，这两门学科都是管理类型的学科，其内容也存在相似点和交叉性，尤其是在投资决策这两方面，因此要注重其各自的侧重点，管理会计侧重于从企业的全局发展战略，而财务管理的侧重点在于企业财务的决策和规划。因此要在教学过程中注重两者的侧重点，有效整合教学资源，让学生的学习范围更为广阔，但又不至于混乱。因此，对管理会计相关性学科的资源整合可使学科研究边界更为清晰，提升课堂效率，节省教育资源。

4结语

管理会计的教学在应用型人才培养目标下要进行全面的创新和改革，如此才能满足国家的需求，为国家培养出优秀的应用型、高素质人才。但在现实教学改革过程中，管理会计涉及内容众多，涉及企业的未来发展，且与财务经营的预测和决策有直接的相关性，因此改革中依然面临着很多突出性问题，且管理会计作为促进企业发展的战略计划内容之一，企业对于人才的需求也有更高的要求。因此学校要全面分析，确定教学改革方案，及时调整教学目标，整合教育资源，创新教学方式，如此才能确保管理会计的教学工作顺利进行，提升教育教学质量，为社会培养出高素质、竞争力强的应用型管理会计人才。

参考文献

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作者：杨瑞玲 单位：云南工程职业学院