图书馆数字资源建设状况范文

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摘要：分析了高职院校数字资源建设存在的问题，针对这些问题，对高职院校图书馆具体的应对措施进行了探讨。

关键词：高职院校；图书馆；数字资源建设

当今计算机技术、网络通信技术、数字化技术的飞速发展，促进了高校图书馆的数字化建设。尤其是中国高等教育文献保障系统(CALIS)的建设使得数字资源的建设逐渐走向正轨，众多高校图书馆加入到这一系统，实现了数字资源的共建共享。近几年高职院校有了突飞猛进的发展，尤其是全国职业技能大赛在天津的举行，全面展示了职业教育的成果，但是高职院校由于建立历史较短、资金短缺及学院领导重视不够，致使图书馆资源相对欠缺，技术力量薄弱，图书馆队伍建设不完善，只有少数的高职院校加入到了数字资源共建共享的行列。大多数高职院校的图书馆还在自己摸索着前进，自动化、网络化、数字化发展仍处于起步阶段。如何使高职院校也能普遍实现数字资源的共建共享成为图书馆界的一个重要课题。

一、高职院校数字资源建设面临的困难

数字资源的建设上还存在着很多问题，在发展的道路上遇到了很多的困难。大多数高职院校都是新建院校或由中专升格合并而来的，大部分资金都投入到基础设施建设和教学第一线上，对于图书馆的投入也大多在纸质图书的购置，对于数字资源这部分投入很少：再加上高职院校图书馆的工作人员结构不合理，数量也少，缺乏高素质的掌握计算机技术、图书馆学知识、以及其他专业知识的人才。这使得大多数高职院校的图书馆很难开展数字资源的建设，有的只停留在书目数据的回溯建库后维持正常的开放。缺乏资金、人力来开发自己的特色资源。另外，高职院校图书馆缺乏横向的交流，即使有一定的资金、人力的院校进行数字资源建设，也只能购置有限的几个数据库，因无法实现共享，造成了相同的数据库重复购置的极大浪费。

二、高职院校也应该是CLIAS的一员

中国高等教育文献保障系统(chinaAcademicLibrary＆InformationSystem，简称CALIS)，是经国务院批准的我国高等教育“211工程”“九五”“十五”总体规划中j个公共服务体系之一。CALIS的宗旨是，在教育部的领导下。把国家的投资、现代图书馆理念、先进的技术手段、高校丰富的文献资源和人力资源整合起来，建设以中国高等教育数字图书馆为核心的教育文献联合保障体系，实现信息资源共建、共知、共享，以发挥最大的社会效益和经济效益，为中国的高等教育服务。高职教育是高等教育的重要组成部分，但是由于如何能够使得图书馆的数字资源在高职院校共建共享不仅是高职院校本身的努力，也需要教育部、国家的投资以及相关部门的努力和政策的倾斜。

2008年华北地区具有招生资格的高职院校共有163所(不含招收高职生的本科院校和高等专科学校)：北京市20所；天津市25所i河北省56所；山西省38所；内蒙古24所[1]。但根据CALIS网站提供的成员馆清单，截至2008年1月31日，华北地区共有122个成员馆：北京市68个，其中高职院校3个；天津市21个，其中高职院校1个；河北省19个，其中高职院校3个；山西省4个，其中高职院校0个；内蒙古10个，其中高职院校2个[2]。数据显示163所高职院校中仅有9个图书馆是CALLS的成员馆，绝大多数的高职院校图书馆在数字资源建设上都是在自己摸索着前进，没有统一的领导和组织、规划，资源数字化标准和程度都各不相同，不利于以后资源的整合和共建共享。例如天津高等教育文献信息中心作为CALIS天津市中心，负责研究天津高等教育文献保障体系的发展规划，组织天津高等教育文献保障体系方案的实施，健全运行机制，实现资源共享，为天津高等院校的建设发展服务。现有19个高校成员馆，其中18所普通本科院校，只有天津职业大学一所高职院校[3]。它们基本上实现了联机编目、数字资源共享。而20多所高职院校还在闭门造车，没有统一的领导、标准和采编系统。希望高职院校也都能早日加入到数字资源共建共享的队伍中。

三高职院校图书馆的应对措施

(一)建设高质量的馆藏图书书目数据库

书目数据库是数字图书馆资源的一部分。数字化图书馆在提供大量全文服务的同时，也仍然需要提供原始文献服务，这就要依靠数字化的书目数据库作为服务的基本工具，因而书目数据库建设对图书馆有着特殊的重要意义。高职院校图书馆由于经费不足、理念落后、人员短缺、系统缺失等原因，大多对书目数据库建设不够重视，书目建设无统一标准、MARC数据缺失混乱，部分图书馆甚至由供货商直接到馆替代编目典藏，书目质量堪忧，不利于检索查询和书目数据共享，直接影响着图书馆的服务水平。为此高职院校图书馆必须高度重视书目数据库建设，尽可能使用联机编目，制定详细的机读目录著录细则，选择适当的回溯建库方式，切实建设好本馆文献的书目数据库，最大限度的保证查全率与查准率。同时要积极参加地区性、行业系统、以至全国性的书目建设和联机检索，首先实现书目数据数字化和共建共享。

(二)建设具有高职院校特色的数字资源

高等职业教育与传统的普通高等教育既有紧密的联系，又有本质的区别，它坚持“以服务为宗旨，以就业为导向，以质量求生存”的办学方向，努力为社会各行各业的生产、管理、服务第一线培养一批“用得上、留得住”的高质量应用型高级技术人才。职业教育的特点决定了高职院校与普通本科院校的区别，这也有利于形成自己的特点。共建是共享的前提，高职院校要进入数字资源共享平台就必须有自己的特色数字资源，例如建立本学院的特色数据库、专业数据库、专家数据库、教学教参数据库、毕业论文数据库、创建网络信息数据库、建好图书馆自己的网站、加强电子阅览室建设等[4]。如何挖掘自身特色资源，结合本学院的特色，将各种专业的资源数字化，真正能够符合进XCALIS的条件，是高职院校图书馆需要研究的重要课题。

(三)建设高素质的图书馆人才队伍

数字资源建设要求既懂图书情报学专业知识，又具备计算机网络技术基础知识和计算机操作技能，还熟知多种信息源的高素质、复合型人才。但是高职院校图书馆接纳的不是学校教职员工的家属就是其他部门精简的人员，而部分人员的知识结构单一，业务能力较弱，管理水平较低，与读者沟通出现问题。高职院校图书馆人员不论是自身的知识、业务能力、外语水平还是计算机技术掌握等方面都有所欠缺，整体水平不高，这是数字资源建设中的一大难题。严重缺乏高层次、高素质的创造型管理人才和训练有素、学有专长的专业人才，特别是受过正规训练的信息管理人才和计算机网络人才奇缺。因此必须加强图书馆人才队伍的建设，一方面对现有人员进行培训，提高其业务能力，另一方面引进高素质人才，特别是熟悉图书馆业务知识、计算机技术、外语、本学院核心专业等方面知识的人才。总之，高职院校图书馆将有限的图书馆经费主要用于纸质文献资源的建设上，在相当长的一段时期内它还将是图书馆最重要的基本文献资源，无论是满足当前校园读者的阅读需要，还是为迎接以后教育主管部门对学校的办学条件的评估都是十分有利的。但同时要高度重视数字化资源建设，根据自身特点进行特色数字资源建设，在社会各相关部门的共同努力下，最终实现数字资源的共建共享，在充分利用高等教育文献保障系统的同时，为资源共建共享贡献自己的力量。新晨：

参考文献

[1]2008年具有高等学历教育招生资格高职院校名单，中国教育报，2008年4月9日

[2]CALIs成员馆详细清单截止到2008年1月3日，[2000年7月1日]

[3]天津高等教育文献信息中心简介，[2009年7月1日]，

[4]龙梅英，邹勇，谈高职高专院校图书馆数字资源的共建共享[J]，湖南财经高等专科学校学报，2006(6)：120—122

[5]刘阿多，高职高专图书馆信息服务方式探讨[J]，大学图书馆学报，2007(1)：92—94