地学实习质量工程建造探微范文

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一、野外地质实习现状分析

我校的实习基地与国内其他大学的实习基地一样，多年来已在培养地学人才过程中起到了应有功能作用，但由于多方面原因的制约和影响，这种作用有所减弱，已影响到学生的培育质量。例如实习班数多，观察路线少；学生对罗盘、地形图等一些基本技能应用较差，到后续的地质填图实习，甚至生产结业实习许多学生都不会正确使用。所以，加强野外实践教学，重视实习基地的教学建设，改革教学手段、教学内容与教学方法势在必行。根据多年的峨眉山野外教学实践，对峨眉山的基地建设、教学条件、教学方法、教学内容及教学质量等方面存在的问题进行分析，并通过“质量工程”的实施和教学改革研究，提出一些可行的教改方案及建议。

1.实习基地的教辅条件难以满足实习教学发展的需要

（1）基地的住宿条件仍不满足实习需要。近几年，虽然学校对峨眉山实习基地基建投入较大，新修了学生宿舍及教室，学生的住宿条件有所改善，但地质类专业扩大招生，每年有近2千人在基地进行实习，每一批次的时间是近一个月，所以基地的吃住等条件还是不能完全满足教学的安排，使有些专业的野外实习时间被安排在一个学期的中间段而打断了其他课程的教学时间。

（2）基地软硬件设施简陋。多年来实习基地只是应付学生的吃住基本问题，对基地的其他建设如标本模型陈列室、资料图书室及多媒体室等几乎没有投入，并可以用简陋来形容。这些年计算机技术和数字信息技术在室内教学中广泛应用，并取得了很好的效果，但这些教学手段完全没有在野外教学中发挥作用，主要原因是教育经费不足，但也有不够重视的问题，甚至连基本的野外地质“三大件”都有损坏，数量不够，常出现两个学生一个罗盘，或木把钉锤易脱落，在野外根本不能使用。

（3）实习教学路线数量不够。近几年学校地质类学生扩大招生，如我校2011级仅地质学一个专业就有6个班，同时还增加了地学的其他专业，现有的实习路线数量及观察内容已不能满足这些专业的要求。如几个班学生同时在一条路线上实习，在某个观察点上几个班同时出现，一个班在观察，另外几个班只有等待。曾发生在龙门洞剖面中一个观察点上同时有三个班实习，在狭窄的山路上，上百名学生从山上排到山下，这种情况学生只能是匆忙观察。所以亟须开发新的教学路线。

（4）实习经费不足。野外实习中最大的支出就是交通及通行费，由于物价上涨，实习经费日渐紧张，有些教学路线由于路程较远，费用较高，只能舍去，这都是教学中的一些遗憾。另外师生的野外补助较低。

2.教学及教学管理的不足

（1）教师人数严重缺编。这些年地学类的教师承担着相当繁重的教学、生产及科研任务，教师人数严重缺编。比如我校地球科学学院构造教研室有11位教师，去年承担了：①全校57个班普通地质学（40~60学时）的教学；②全校34个班的构造地质学（48~80学时）的教学；③承担本专业和其他某些专业的地质认识实习、地质填图实习和生产毕业实习教学；④承担研究生的教学和论文指导工作；⑤承担中国地质调查局多图幅的生产任务及其他科研项目和合作项目，许多教师身担3~5个项目。其他地质专业的教学情况也大至如此，所以每次组建实习队都存在较大的困难。许多教师都是舍去了自己的假期时间，超工作量地参加实习教学工作，一些教师在工作中精力疲惫，不能充分发挥作用。另外，由于组队困难，一些青年教师刚分配到学校就被安排带野外实习，由于其他的科研任务，带班教师常出现临时替代。这种情况下提高教学质量，只能是心有余而力不足。

（2）高校评估体系失衡。高等教育中教学质量是高校办学的根本，对这个问题学校领导和教师都能达成共识，学校成立了“教学督导工作组”和“教学质量办”等机构，每年都要进行各种提高教学质量的工作，如：教学检查、青年教师讲课比赛、教学评优和学生评教等。尽管这样，我国高等教学质量的下滑也是有目共睹的。深刻分析其主要原因之一是高校评估体系的失衡而带来的政策导向偏离。在高校的评估体系中科学研究的成果占有相当大的比重，迫使许多学校在制定教师晋级的主要指标中把科研项目及的篇数作为主要晋升指标，其权重值大大高于教学工作，这对有心从事本科教学及野外实习教学与教改的教师的积极性产生了不利影响。野外教学时间大都在一个月或更长，当科研和野外教学的时间有冲突时，许多教师选择科研而放弃教学，因为搞科研项目才能发表高水平的论文，获得名利双收，这就迫使一些教师产生重科研轻教学的倾向。

（3）教学管理问题。由于参加实习的学院及学生多，教务管理均由实习教师兼任，学校将实习期间的一切管理和实习经费下放到实习队，实行队长负责制，这样实习队长把主要的精力放在如何在有限的实习经费下完成教学的组织、安排上。在这种情况下，要想组建一支强有力的教学团队，按质按量完成教学并推进教学改革存在较大的困难。

二、“质量工程”建设的内容

对于存在的问题，不论在基地建设或在教学管理方面学校都已做了大量的工作，但收获甚微，在某些方面还有所退步，这不仅是在我校，在全国其他学校都有相似的问题。这些已引起国家及相关部门的注意，教育部决定在“十二五”期间继续实施“高等学校本科教学质量与教学改革工程”，表明在新时展过程中，教学质量与教学改革的迫切性和必要性。我校目前进行的省、校级的“质量工程”建设项目共几十项，说明了学校领导对提高教学质量的决心。我们希望这次质量工程建设是一个真正意义的教改工作，不要只是应付或对付，要开个好头，打好质量工程建设的基础，并且长久地、坚持不懈地做下去，只有这样才能达到“质量工程”建设的目的，从而提高教学质量，培养出合格的高等地学人才。“质量工程”是一个系统工程，需要有长远的政策方针、切实可行的计划及措施、完善的政策配套保障。结合我校的实际情况，峨眉山实习基地“质量工程”建设内容包括以下几方面。

1.学校统一认识，重视野外实践教学

野外实习是地学类教学中一个非常重要的环节，是培养学生具有感性认识、实际工作技能、理论联系实际的唯一途径。重视教学质量如同重视学校的声誉，如同重视我们每一位教育工作者自己的生命一样。重视教学不要搞形式主义，学校各级管理机构要制定相关的政策来促进对野外教学的重视，在各种评优、评定、晋升职称上要考虑是否参加野外教学及教学水平；每一次实习组队应由学校统一组队，校级和院级领导要轮流承担实习队队长一职，这样，领导可直接了解实习中的情况及问题，增加领导和师生之间的亲和力；后勤工作由学校统一安排，统一实习用车，这样可以充分利用资源，提高实习经费的使用效率。

2.强调地学基本技能及思维方式的培养

峨眉山实习主要是大一学生的地质认识实习，是地质专业学生的第一次野外实习。在教学过程中除了使学生初步掌握野外地质基本工作方法和基本技能外，还要培养学生初步建立正确的地学思维方法，包括地学时间观思维的培养、地学空间观思维的培养、现象与本质地学思维的培养。指导老师的教学水平及方法对学生的能力及思维方式影响重大，所以带实习的教师要有较成熟的教学理念、较好的教学方法、熟练的野外工作技能。实习队要组织研讨教学中的难点、重点及教学方法，在安排指导教师时，每个班的至少要有一名多年野外工作实践的教师作为主讲老师，实习期间举办相关学术及教学讲座，满足部分学生的求知欲，并要形成一种制度。

3.加大对基地的投入和建设，真正满足学生实习的需要

实习基地的建设除了基本的生活保障外，建设的重点还包括以下3个方面。（1）标本陈列室和模型室。主要用于陈列实习区主要的岩石、矿物、古生物标本及小构造标本，特别是龙门洞剖面中的三叠系沉积相标本；制作并陈列实习区主要地质构造模型；展示峨眉山地区不同比例尺的地质图、构造纲要图、地质剖面图及各种野外地质现象图片。（2）资料图书室和学生实习档案室。建立基地地质类图书室，建立资料档案室。包括实习区的科研资料，研究生、本科生论文及历届学生优秀的实习报告，这种建设是将基地几代教师的教学经验及教学成果积累起来为后来的教学服务。（3）多媒体教室。基地需建立部分多媒体教室以满足基地的室内教学，学生可以上网学习实习课件，查阅峨眉山相关资料等。

4.开发新的实习观察路线

（1）大渡河金口大峡谷实习路线。大渡河金口大峡谷位于四川省乐山市、凉山州和雅安市三地交界处，距峨眉山基地100km，长26km，有动植物王国和地质博物馆之美誉。2001年12月被国土资源部批准命名为四川大渡河峡谷国家地质公园，2005年被《中国国家地理》杂志评为中国最美的十大峡谷之一，可媲美长江三峡及美国科罗拉多大峡谷。该大峡谷切割深度比峨眉山摄身崖大，地层出露更多，三大岩石类齐全，地质构造更丰富，地貌特征更典型，建议开辟成为一条新的实习路线，其理由如下。①有更加丰富的地层、岩石及构造现象。该大峡谷谷底能观察到中元古界峨边群变质岩，如：千枚岩、板岩、变质砂岩、大理岩和火山碎屑岩，弥补了原教学观察中无区域变质岩的缺陷。②增加学生对扬子陆块和角度不整合概念的理解。峨边群组成扬子陆块褶皱基底，其上覆盖寒武系至二叠系水平岩层（水平岩层是形成大渡河峡谷很重要的原因之一），基底与盖层两套地层之间为角度不整合接触，这代表地质历史中一次重大的地质事件，这些重要的地质现象在现有的峨眉山实习区内没有出露。③增加了解矿床内容。在大渡河峡谷段已探明有几个重要的矿床，如层状铅锌矿床、磷矿床，途中还可以参观大为石膏矿床，可以让学生了解矿床学方面的基本概念，增加感性认识，为后续的室内课程教学奠定初步的基础。④增加构造地貌现象观察内容。大渡河主流及其众多支流如白熊沟、深溪沟等组成完整的隘谷、障谷和峡谷河谷系统，由二叠系玄武岩组成的桌形方山（大瓦山）是古夷平面的遗迹，新构造运动造成了大渡河典型的峡谷地貌。以上内容可以满足地质专业、旅游及地理专业学习的需要。⑤增加工程地质方面的内容。大渡河上已建立或正在建立许多水电站，如瀑布沟水电站等。成昆铁路沿大渡河河谷修建，并且大部分铁路都在隧道中通过。峡谷地段常发生如滑坡、崩塌等地质灾害。这些都涉及地质工程、环境地质方面的知识，通过察，学生可了解本专业研究方向，以及本专业与地质的密切关系。该路线实习时间安排一天，当天可以往返，途中可以参观峨眉大为石膏矿。

（2）建立乐山大佛-乌尤寺实习观察路线。乐山是青衣江、大渡河与岷江三江汇合地，有独特的河流汇合处的地质地貌特征。路线设置为旅游地质观察路线，了解地貌及河流汇口景观，观察白垩系不同的岩性及沉积构造，了解自然与人文关系。乐山大佛是在白垩系夹关组砂岩上雕琢而成的，通过观察地层产状及岩性特征，从地学的角度了解大佛雕琢工程，风化作用对大佛的破坏，以及对文物保护的思考。乐山大佛是峨眉山“世界双遗产”的组成部分，实习过程中学生还能欣赏人文风光，了解人文历史。乐山大佛距基地30km，可安排半天的实习，半天的游览，学习和旅游一举两得。两条新线路的建立都具有丰富的教学内容及教学亮点，不仅增加了教学路线，还满足了旅游、地理、地质工程等专业实习需要。开阔了学生视野，并激发对大自然的热爱及探索其奥秘的决心。当然，新路线的开发必须有交通工具的支持，建议学校增加购买交通车以满足实习需要。

5.加快实习教材建设，改革教学手段和教学方式

（1）重新编写峨眉山认识实习教程。目前实习中使用的教材是我校自印版本，已不能满足多学科的需要，应增加环境地质和环境资源方面的内容，同时还需修订教学大纲，该项工作目前正在进行中。（2）建设峨眉山地质实习课程网站，分阶段逐步改变实践教学的模式和方式。第一阶段，制作野外教学全过程视频录像（该工作目前正在进行）。第二阶段，建设峨眉山实习课程网站，制作所有实习路线观察点教学内容的多媒体课件。第三阶段，逐步完善网站学习内容，制作一些典型地质现象形成过程的幻灯片及3D视频。这些工作除了项目组承担外，还可考虑基地建设与大学生科技立项结合，发挥学生的各种潜力，在教师的指导下完成各种多媒体作品—野外工具正确使用方法视频，如罗盘定位、测量岩层产状、放大镜操作等。另外，建议学校考虑建立虚拟实习系统，增加新的学习模式和教学方法。通过完善辅助教学手段，使现场教学与多媒体教学和网络教学方式结合，延长学习时间、拓展教学空间、加大野外地质信息量、使学习方式更加深动及多样。

6.建议国家加大投入，建立开放共享的国家级实习基地

由于峨眉山实习基地具有优势的地理环境和丰富的地质教学资源，已成为国内最好的实习基地之一。其发展潜力巨大，建议国家加大投入，像建设国家重点实验室那样把峨眉山实习基地建设成国家级地质实习基地，向其他院校开放，以实现资源共享，增加各院校之间的学习交流，促进共同进步。野外地质实习基地“质量工程”建设是一个系统工程，是在教学中不断完善的一项长期的任务，该任务不是靠学校某机构或部分老师能完成的，必须靠每一个教师，在大家的共同努力下，才能把峨眉山实习基地建设成能培养高素质人才的野外实习基地。

作者：张燕邓江红单位：成都理工大学地球科学学院