软件工程才能培育形式的建构范文

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培养理念、目标、规格的更新

1培养理念

重视理论基础、强化工程能力、拓展(国际化)视野、培育(系统化)思维。我校作为“985”高校，培养高层次人才是我们的基本定位，因此，在强化工程能力培养的同时，必须坚持对理论基础的重视。“国际化”是当今电子技术领域的必由趋势，而“系统化”思维则是高层次人才必须具备的素质。培养理念的更新体现在以下几个方面:

1)在人才培养模式与方案制定中，借鉴国内外一流高校在工程教育领域的先进理念和实施方法，制定适合本校工程教育的人才培养模式和方案。在人才培养中，将传统的“以教为主”转变为“以学为主”、“以知识传授为主”转变为“以能力培养为主”。改革和创新软件工程专业人才培养模式，创立学院与行业企业联合培养人才的新机制，突出培养学生的工程实践能力、工程设计能力和工程创新能力。

2)在校企合作的基础上，更加注重产学结合的人才培养模式实践。将学校的专业培养与行业工程具体实践相结合，用理论指导实践，用实践检验理论，使本学院开展的人才培养模式改革取得成效。

3)探索以行业需求为基础，结合工程技术发展前沿，校企合作制定面向卓越工程师培养计划的专业培养方案。重点就是优化传统的课程体系设置，更新教学内容，充分体现工程实践性。

4)探索“产学结合、校企互动”的实践教学运行机制，对实验、实习实训、课程设计、毕业设计等各个实践教学环节进行整体优化设计，形成与理论教学相辅相成、结构和功能优化的实践教学体系。

5)强化实践教学课程学时比例，突出创新意识和工程实践能力培养。以培养工程型人才办学定位为指南，从培养创新意识、创新能力和实践能力的目标出发，制定实践教学和能力培养体系。通过科学安排第一课堂的实训(验)、实习、毕业设计、毕业实习和第二课堂活动等实践教学环节，优化体系，为学生的就业和创业打下良好的基础。

6)提高实践教学的针对性和有效性。实施以学生为主体的创新性实践(实验、实习)改革，提高本科实验课程中综合性、设计性实验比重，开发一大批创新性的本科综合性和设计性实验项目。

7)面向“卓越工程师培养计划”的课程教学应采用“学生为中心”课程教学方式，运用CDIO(Conceive，Design，Implement，Operute:分别代表构思、设计，实施和运行)工程教育理念，结合项目导向教学、案例教学，使学生通过“做中学”掌握课程知识和专业能力。具体参见后面的图1。

8)引导教师从考核“学习成绩”向评价“学习成效”转变，引导学生从注重“考试结果”向注重“学习收获”转变，着重提高学生的创新能力和工程实践能力。

2培养目标

结合我校“985”大学的定位和整体办学特色，夯实学生的发展基础;以国家对“卓越工程师培养”的要求为基本出发点，着重培养具有成为“卓越工程师”潜质的高层次后备人才。学习借鉴发达国家工程师培养的经验，按照“卓越工程师”培养通用标准和行业标准的要求，制定能够与国际接轨的“卓越工程师”培养标准，重构课程体系和教学内容，改革教学形式和教学方法，构建与国际工程专业相容的人才培养评价体系，与国际公认的工程教育质量认证体系对接，努力使达到国际工程教育专业认证标准的要求，提高参与专业培养的“卓越工程师”的国际竞争力。使部分学生毕业时取得国际认可的工程师文凭，学位达到类似于欧洲国家的文凭工程师要求。

3培养规格

按照“工程化、国际化、系统化”(创新性的工程能力、国际化的视野与交流能力和系统化思维能力)的办学思路，以信息与软件工程专业为平台，以满足“卓越工程师”需求、行业社会需求、专业认证要求为导向，探讨不同专业方向的本科生培养模式，制定相应的知识体系、能力体系和课程体系，以确保培养出高素质的信息与软件工程人才。

实施方案(模式)

本专业采用“校企联合培养”的工程型人才培养模式进行本科阶段培养。培养环节分为专业知识积累和工程能力提升两大环节。在专业知识积累环节中，主要培养学生专业知识、专业能力和工程基础，使之能较为熟练地掌握专业工程所需知识和技能。在工程能力提升环节中，逐步提高学生工程能力，培养职业素养，使毕业生能力能够符合用人单位的需求。具体采用“2.5+0.5+1”阶段培养模式进行，如图1所示。在图1的培养模式中，我们按照如下的方式进行操作的。

(1)本科2.5个学年:开展学科知识和专业基础能力培养。一方面，通过课程学习、课程实验、上机程序实践，让学生掌握学科基础知识、奠定基本的专业实践能力。另一方面，通过专业课程实践、课程设计、创新教育实践，掌握基本软件开发技能，培养专业创新思维能力;此外，也通过开设工程概论和技术前沿系列课程，让学生更早了解软件工程方法和学科前沿信息，为工程能力培养打好基础。

(2)本科0.5个学年:培养软件工程项目基本开发能力。通过校企合作课程学习、专项综合课程设计训练、科研项目实践，培养学生的基本软件开发能力和基本项目能力。

(3)本科1个学年:开展工程实践能力培养。结合毕业设计，组织学生进行企业化实训、实习。了解实际软件企业工作场景和企业文化，培养学生的专业能力和工程素质，增强对企业的适应力和行业竞争力。从表1的对比可以看到:新的培养方案在压缩总学分的同时，大幅度地提高了工程教育(实践环节)的学分!因此，在实施培养方案时，必须对原有课程体系进行压缩调整:整合原有课程以减少理论授课课时，增加实践课时，合理安排授课顺序以更有效地进行工程化培养。

结束语

通过改革和建设，研究并开发了一套能适合于信息与软件工程卓越工程师的培养模式，通过这种模式，强化培养学生的工程能力和创新能力。目前，试点专业学生已经按照培养方案进行培养，“卓越计划”进展顺利。实施“卓越计划”任重而道远，还需不懈努力，锐意创新与实践，不断完善体制、机制，优化培养体系，培养出更多更优秀的理论基础扎实和实践能力强的应用型创新人才。

作者：王琳蔡竟业管庆雷航吴祖峰单位：电子科技大学信息与软件工程学院