微信公众平台在机械制造信息化的应用范文

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摘要：高职院校专业实践教学的比重及地位正日益提升。运用微信公众平台，实现实践教学资源共享及良好师生互动，是一种行之有效的方式。本文从我院机械制造与自动化专业实践环节信息化教学改革入手，论证了应用微信公众平台实施信息化教学的意义及方法，并结合具体案例进行详细阐述，为此领域内的教改研究提供了有益的借鉴，以促进信息化技术在高职教学改革中的推广及应用。

关键词：微信公众平台；高职；实践教学；教学信息化；案例

一高职专业实践教学改革研究及发展趋势

高等职业院校毕业生缺乏生产实践经验，到企业后，仍需一段时间的适应性学习，才能真正满足企业生产岗位需求。如何更加有效培养学生的专业生产实践能力，一直是高职教学改革的焦点问题。同时，实践教学改革的探究，应以如何提高实施效果、如何更好的运用实训设备及教学资源为主要任务，在教学组织、日程安排、资源共享、师生互动、教学评价等诸多方面实现信息化，是十分紧迫及必要的。实践证明，运用微信公众平台是一种很好的手段，本文列举了一些具体应用的案例，希望能给读者提供一些有益的经验参照。

二微信公众平台的特色及教学应用

近年来，以平板电脑和智能手机为载体的移动终端式学习，在现代教育领域，尤其是大学生学习群体中，已成为一种主流学习方式。教师制作微课程，并通过多种平台推送于移动终端，方便学生运用琐碎时间进行移动式自主学习[1]。经过长期的研究及实践应用后，我们发现运用微信公众平台对图片、影音等信息的传达及推广存在着无可比拟的高效性、安全性，在知识及信息获取过程中的地位日益凸显，正推动现代教育、教学方式产生较大的转变。微信公众平台具备多种媒体功能，适应了现代教学信息化建设的需求。平台个人注册及使用是免费的，后台管理简洁直观，便于推广及应用。腾讯公司提供技术支持，对教学资源共享及分类管理具有独特的高效手段。用户在后台，可用“素材管理”功能去编辑、管理“图文集”，用于传播文字、图片、声音、视频等教学资源，实现了对教学资源的精美编辑、快捷，即便是非专业的软件开发人员，也可快速掌握并使用。平台对资源实现闪电式审核，后期修改及维护也非常方便，且具备极高的安全性、稳定性。后台具备用户管理及文章阅读分析功能模块，可对全部用户进行访问情况、文章阅读次数等分析，实现了对资源使用情况的实时汇总监控。用户运用微信扫描“二维码”，可实现一键式关注。此外，微信媒体技术支持，流量消耗小，易在大学生圈内进行信息资源推广。平台具备消息功能，可实现对教学新闻及重要资源实时。平台具有“自动回复”功能，可对知识及信息“关键字”快速检索，实现课程资源及专业知识点的智能化回复，便于学生“第二课堂”的自主学习。例如，学生可以运用平台的回复功能，反馈“文字、图片及声音”信息，教师可在后台浏览并进行一对一回复，这一功能可实现教师批改作业、接收学生反馈等功能，实现良好互动。

三专业实践环节教学案例应用及总结

我们注册了微信公众平台——“HT微课”，在专业实训教学领域进行了1年多的实践应用，现今关注用户已超过1000人，受到广大师生好评。现将典型教学实践案例实施情况总结如下：

（一）实现了“企业实践”实训环节教学的高效实施专业2015级学生，第2学年进行的“企业实践”环节，运用了微信公众平台辅助实施。6个班250余名学生对邢台周边3家高新技术企业进行了为期1周的“企业实践”教学。3家企业分别从事锂电池极片轧机、焊接机器人等专利产品的研发与制造，其产品技术水平高，专业应用领域涉及液压、PLC、单片机、工业机器人、焊接、激光及等离子切割技术。前期，我们曾对企业进行了多次调研，将相关技术资料进行收集整合，并结合企业生产对实训环节进行了周密设计。随后，运用公众平台的“素材管理”、“自定义菜单”、“原文链接”等功能将这些资源共享。教学资源包括实习指导书、教学日程安排、企业网站链接、笔记要求、“搜狗百科”专业知识查询等部分。同时，运用平台“消息”功能，实时单日的教学任务、现场图文及视频报道等信息，在后台统计学生的阅读数据、分析教学实施效果。“企业实践”环节，信息量大、参与人员多、管理难度大，我们运用公众平台实现了教学安排的标准化、有序化、高效化，加强了师生交流与互动，显著提高了学生的学习兴趣，实施效果非常好。

（二）典型零件工艺实训教学资源的灵活共享专业核心实训分布于4个学期，分阶段提升学生工艺制订与实施能力。4个阶段为：“工艺认知”、“工艺实施”、“工艺制订”、“综合应用”。4个项目包括：“制造工艺认知实习”（1周）配2周机械加工操作；“轴类件工艺实施”（2周普车、铣操作，1周数车操作）；“箱体件工艺实施”（1周数铣操作，2周工艺制订及实施设计）；“异形件工艺实施”（2周工艺综合应用）。将这4个实训项目的实训指导、零件及任务要求、工艺知识讲解、工艺卡片、操作要点、加工程序等模块进行分类整理，编辑以典型零件加工项目为核心的文章集。对零件图分析、热处理、螺纹加工、材料、刀具等通用化资料归类整理，建立了工艺基础知识文章集，并编订了“关键字”查询规则，实现了闪电式检索。同时，教师对学生提出的常规问题进行集中总结推送，并将解答任务交由智能手机上的微信系统来完成，使教师从重复性教学活动中解脱出来[2]。例如，在信息框输入“zy”，系统就回复查询说明；输入“数控车”，系统就回复“轴类零件工艺实施（数控车）”文章集；输入“手册”，系统就回复电子手册链接网页。现已设有“机械设计速查手册”（“英科宇”软件版，实现标准零件查询）、“机械工程师手册”（实现对制图标准、公差、材料、液压、气动、刀具、夹具、量具实时查询）、“切削用量简明手册”等资源，方便学生随时查找工艺实训资源。

（三）平台与精品课程资源无缝对接，并实现高效推广微信公众平台可以“超级链接”专业精品课程，大大促进教学资源的共享传播，其方式的新颖性能激发学习者的学习兴趣[3]。微信公众平台的后台提供了“自定义菜单”、“开发者工具”及文章的“原文链接”功能，能实现平台与精品课程网站的无缝对接。我专业现建有8门精品课程，涉及专业基础、专业课程、核心课程。通过平台，建立了与精品课程链接，设置精品课程资源浏览及资源下载的快速入口，可大大的提高精品课程资源利用率。例如，我们设置了“机械工艺装备设计”精品课程资源接口，把课程的实验指导微课、课程PPT引入链接。再如，在平台的“极限配合与测量技术”实训指导文章集中，添加了“极限配合与测量技术”精品课程的链接入口，学生在实训中可随时查找课程相关知识。实践证明，微信平台强大的传播能力，已经成为精品课程网站资源的最好推广方式。

（四）“顶岗实习、毕业设计”实践环节的应用此环节是在校外开展的，教师主要通过网络及电话对学生进行遥控指导，微信平台的应用更加体现了它的方便性，它可以和微信群、QQ群、电子邮件通信等多种方式协同应用。学生可以随时通过平台查询各课程及实训资源，平台自然成了流动式专业知识“图书馆”。同时，教师把典型学生工作现场情况及企业岗位需求信息在平台进行推送，把最好的经验及信息随时给学生。它跨越了微信群、QQ群交流的班级界限，实现了更加广泛、便捷的交流及指导[4]。

（五）其它应用及创新我们还充分运用平台强大的信息功能，进行优秀毕业生、优秀就业企业信息、专业及教学重大信息、新科技发展动态的实时。平台成了一个新闻台，对专业不同层次、年级学生进行正确舆论导向，明确专业学习目标及价值取向，引导并帮助学生做出科学的职业生涯规划等诸多方面，都具备很好的指导作用[5]。综上所述，实践教学效率的提高是高职专业技能人才培养质量提升的重要保证。实践证明，运用微信公众平台，可以解决高职实践教学过程中的一些棘手问题，是一种很好的教学方式，此领域内的研究与实践已经成为当前高等职业教学改革热点问题，需要去不断的研究与完善。

参考文献

[1]曹鑫海.微信公众号平台在高校思政课教学中的应用研究[J].教育教学论坛,2019(06):56-57.

[2]张芳玲.高职教学中微信平台移动学习的应用研究——以《发动机构造与维修》课程为例[J].教育现代化,2017,4(13):217-219.

[3]钟事为,刘依婷,彭致君,胡燕平,王子纯.基于微信公众号的学习支持平台设计与实现[J].软件导刊,2017,16(01):80-83.

[4]石彩华.微信公众平台在高职机械CAD课程教学中的应用研究[J].课程教育研究,2015(36):176-177.

[5]李东炜,萧仲敏.微信公众平台支持下的机械类实践课程建设[J].实验技术与管理,2014,31(01):197-200.

作者：李海涛 单位：河北机电职业技术学院