环境工程专业教学改革对策范文

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【内容摘要】生产实习是环境工程专业学生实习实践环节的重要过程，是提高人才实践能力的重要途径。生产实习可以帮助学生将理论与实践相结合，快速提高学生的实践能力和独立工作能力。本文结合亲身实践体会，总结生产实习过程环节存在的问题及学院做出的改革探索措施，为其他实践类课程改革提供参考。

【关键词】生产实习;课程改革;校企合作

一、引言

为推荐中国工程教育改革，进一步提高工程教育质量，促进中国工程教育的国际互认，提升国际竞争力，我国逐步开展工程教育认证。我国于2016年成为《华盛顿协议》的正式会员，意味着我国工程搞教育质量及其保障能够得到国际工程教育界的认可，标着着我国工程教育认证迈出重要一步。在此背景下，全国主要高校逐步关注“新工科”建设，关注以学生为中心的教育体系建设。持续深化工程教育改革，培养德学兼修、德才兼备的高素质工程人才是工程认证专业的重要工作内容［1］。《生产实习》是环境工程专业学生一门重要的实习实践课程，是提高学生实践能力的重要一环。在该课程中，大学生可以近距离接触企业生产一线，近距离观摩或实际接触生产。这样一个过程有助于学生将课堂理论知识进行内化，是培养学生注重理论联系实际并积极运用到问题解决中的重要步骤。对于培养学生的工程管理能力、沟通合作与持续学习能力都是不可或缺的一步，是培养工程应用型人才的基础课程。同时，该门课程对任课教师的工程实践能力也有较高要求，也是提升任课教师业务水平的重要过程［2～3］。

二、生产实习存在的问题

(一)《生产实习》毕业要求。据工程认证的要求，《生产实习》课程支撑的毕业要求主要体现在:一是具有工程实习的经历，能够基于工程背景知识分析和评价环境工程设计、运行管理和新技术开发对社会、健康、安全、法律及文化的影响，并理解应承担的责任;二是理解和评价复杂环境工程实践对环境和社会可持续发展的影响;三是能够理解团队合作的意义，能够与其他学科背景成员进行有效沟通，承担好个人的义务;四是具有良好的大局观念，能够在团队中适应某一角色(团队成员或负责人)，承担相应职责，有效开展工作;五是能够基于专业知识应用科普和通俗的语言文字就公众关注的环境热点事件与业界同行及社会公众进行有效沟通和交流。(二)《生产实习》存在的问题。在《生产实习》进行过程中，仍存在一些问题。具体表现在如下几方面:一是生产实长6周，需占用至少一个月的暑假时间。炎热的天气和考研的压力使得部分同学情绪较大，以应付的心态完成实习过程，使得实习效果大打折扣;二是对于企业来说，学生没有工作经验，实习时间短，人数多。企业认为在如此短的时间内，学生不可能完整深入地学部分技能，而且存在安全隐患。因此，大企业只能安排学生见习或从事部分文字处理工作;三是青年教师普遍存在自身工程实践经验不足的情况，无法给予学生深入的指导，有时感觉指导学生力不从心。

三、工程专业认证背景下生产实习的改革对策

为解决目前存在的问题，进一步提高学生的培养质量，课程进行了如下方面的改革。(一)加强实习动员。实习开始前校方积极与企事业单位沟通，明确未来几周的实习内容及实习要求。为满足学生不同的兴趣方向，校方将准备比学生数目多一些的实习岗位。并且努力拓展实习岗位类别，不仅包括企业，也包括政府管理部门及直属部门。实习方向覆盖水污染控制、大气污染控制、固废处理处置、土壤修复、环境监测、环境影响评价、环境执法及环境管理等环境科学与工程重要的方向。学生可根据自己的兴趣方向及未来可能的就业方向选择适合自己的实习岗位。同时，根据部分企业的要求，设置实习时间更长的岗位，比如设计院的实习岗位。这些岗位要求学生的实习时间长达2个月，并提供一定补助给学生。在这些岗位上，学生可以实际参与到项目中，真正学习设计方面的知识。如此，从学生和企业的角度尽量给予较多的选择和自由度。在实习动员时，指导教师会具体介绍实习单位的优势及特点，提供实习岗位的具体信息，引起学生的兴趣。在实习计划上调整时段，避开学生参加暑假考研辅导班的高峰时段，减少学生的抵触情绪。另外，指导教师会向学生宣传《生产实习》课程的教学大纲及要求。将实习对应支撑的毕业要求和实习内容之间的关联进行详细阐述，使学生明确这是一门课，有明确的教学要求和考核要求，从而提高他们在实习中的主动意识。(二)采取“校企双导师”制度。学院与30多家企事业单位签订实习基地协议，并与各家单位保持良好的合作关系，形成稳定的实习供需关系。由企业派遣工程经验丰富的工程师做为校外指导教师，与校内导师一起优势互补，共同指导学生完成实习。在生产实习期间，学校教师与企业教师保持沟通，共同鉴定学生实习成果。校内导师与校外导师鼓励校内导师在跟踪学生实习的同时，深入企业进行学习锻炼，丰富自身的实践经验。为进一步提高青年教师的工程实践能力，学院出台系列鼓励青年教师进驻企业学习的政策，取得较好效果。(三)实习考核改革。改变往年学生实习结束交一份实习报告结课的简单考核制度。学生考核将分为如下几部分，每一部分将按照权重计算每个学生的实习成绩，最终得出该生的最终实习成绩。1．考勤和实习纪律态度。学生需将实习当做一门课程或一份工作来对待，按时出勤，认真完成岗位工作，认真跟随前辈学习，及时沟通，做到高质量高效地完成工作。2．实习报告。学生每天记录实习内容及实习感受，指导教师定期或不定期检查学生实习日记，跟踪学生实习状态。实习结束后，学生总结生产实习以来的实习内容、实习情况及实习心得。3．单位鉴定意见。实习单位根据学生每天的出勤情况、实习态度、实习成效、实习工作完成度、自主学习能力等多方面在实习期间的表现，给出实习期间学生的鉴定意见并给出相应实习成绩。4．校内指导教师评价意见。校内指导教师深入企业全称跟踪了解学生在实习期间的表现，给出学生实习评语及评价成绩。5．汇报答辩。实习结束后，学生需以PPT汇报的形式汇报实习期间的实习内容及自身的实习心得。该过程将充分展示学生提炼要点的能力，沟通合作能力，全体教师根据学生的汇报表现给出实习评价。

四、结语

本文阐述了《生产实习》课程的重要性，指出了《生产实习》课程以往进行过程中面临的一些问题。在分析存在问题的原因基础上，学院积极采取相关措施，从加强校企合作、建立“双导师”制度、调整实习时间、改革考核方式等方面进行了《生产实习》课程改革的探索与实践。改革后的实习模式，大大提高了学生积极性，锻炼了学生的沟通合作及自主学习能力，同时增强了学生的岗位适应能力和就业竞争力，达到良好的效果。

作者：谢利娟 施万胜 符波 赵明星 任洪艳 阮文权