环境工程CAD的教学改革范文

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1.环境工程cad教学改革实践

（1）结合工程实践环境工程CAD教学应该与时俱进，结合工程实践优化教学。一方面，应不断深化环境工程CAD的教学内容，体现环境工程的专业特色。这就要求任课教师认真研究计算机辅助技术的发展趋势，并结合市场和行业的发展，了解学生的就业需求，对教学内容进行充实和丰富。另一方面，教师除了讲授基础绘图设置和操作外，还要着重教授环境工程相关的制图规范和设计理念。结合水、大气、固废等方面的处理工程，重点讲授图幅设置、线型选取、尺寸标注等绘图技能，以及相关的处理工艺流程、平面布置、高程布置和相关管线、设备图的绘制步骤和方法，让学生掌握本专业图纸的绘制。而且，教学不能只停留在AutoCAD一个软件上，还应为学生介绍国内外应用广泛的环境工程专业软件和插件，增强学生对实际工作中常用软件的认识。

（2）项目化教学环境工程CAD课程设置需优化，而项目化教学是一种很好的形式。项目化教学通过多个项目的综合运用，软件的各项功能和操作交叉学习，在实现作品目标的同时，将这些知识点有效衔接，便于学生深入记忆和掌握［2］。在基础绘图和修改等命令教学的同时，授课应结合专业，上机练习也将命令分散到专业绘图中（例如特殊管线、专业图元等）。软件基本操作学习后，可以进行项目化教学。将各门分散独立的工程专业课程进行分解设置，可以进行工艺图和简单的施工图绘制，形成许多个小项目，再按照项目教学。在教师的指导下，学生可分组完成具体布置的任务，实时进行跟踪教学互动，不断加强教师与学生之间的沟通交流。在项目化教学过程中，学生既能巩固已学的命令操作和设置，又能提高AutoCAD软件的应用能力和计算机水平。

（3）改革教学方式环境工程CAD具有实践应用性强的特点，理论教学应与上机实践结合起来，不及时进行练习，会影响学生AutoCAD软件操作能力的发展。所以应鼓励学生了解多种方法绘制图形，掌握快捷命令快速绘图，提高学生的兴趣和学习积极性。因为教材有不少局限性，很少涉及高级内容（如Lisp表达式），所以教师除了拓展课外内容外，还应培养学生的自学能力和动手能力，熟悉CAD的帮助功能，学会从网上获取相关知识。另外，任课教师还可将CAD知识点以微课、网络课程的形式进行共享，让学生自主学习，加深理解，尤其是接受能力较弱的学生可反复学习，进一步巩固知识点。在整个课程教学结束后，可集中安排一周时间进行CAD综合绘图实训，使学生巩固所学操作技能，进一步熟悉工程图纸的绘制步骤。在第四、第五学期开设课程设计时，应注意将CAD的教学融入、贯穿设计实践课程，进一步提高学生的CAD操作水平。可以由课程设计教师与环境工程CAD教师共同指导课程设计，注意更好地指导学生将所学专业知识应用于环境工程CAD设计，并用环境工程CAD的优越性辅助实际工程设计及图纸绘制，以弥补课程设计教师对CAD知识的欠缺和环境工程CAD授课教师对各课程设计理论知识的不足［3］。将环境工程CAD与其他专业课程进行整合教学，能极大地提高学生的计算机绘图技能和专业素养。

2.结语

实践操作是高职教育的重要组成部分，计算机辅助设计是实践操作中必不可少的一部分。环境工程CAD是高职环境类学生的主要培养方面，授课教师可以通过结合工程实践优化课程内容、项目化进行教学改革、改革教学方式等措施，全面增强环境工程CAD教学效果，培养出符合社会需要的环境类人才。

作者：俞岚 刘丽花 单位：金华职业技术学院